Файл: Абдурахманов Р.А., Анцупов А.Я. - Военная психология - 1996.doc

мотивационного компонента (наличие потребности вступить в бой, стремления победить, проявление чувства ответственности за результативность боя и др.);
познавательного (знание своего места в бою, условий обстановки, особенностей предстоящей деятельности, опасных факторов, способов уничтожения противника и др.);
эмоционального (доминирующие чувства, состояния тревоги, отчаяния, беспокойства, сомнения, боевого возбуждения и др.);
волевого (наличие решительности у воина, способности преодолевать любые трудности, умения управлять собой и др.);
моторного (сформированность навыков и умений управлять боевой техникой, вести ориентировку при сильных помехах, отказах вооружения, координация движений и их согласованность при боевом применении и др.).

В этих целях могут быть использованы: метод наблюдения, в том числе включенного, обобщения независимых характеристик, экспериментально-психологическое обследование некоторых психических процессов. Кроме того, для исследования эмоционального компонента следует использовать, например, опросник Л.Рабиновича; оценку познавательного компонента - Р.Гордона; волевого свойства личности В.Васильева.

Полученные результаты используются при принятии решения на организацию психологического обеспечения, планирование мероприятий, согласованных по целям, месту и времени, при расстановке сил и средств.

Второй этап - целевой психологической подготовки. Его цель сформировать необходимый для успешного вступления в бой уровень психологичекой готовности и необходимый уровень эмоционально волевой устойчивости в ходе его осуществления.

В последнее время, с активным вводом в обиход термина морально- психологическое обеспечения, отдельные исследователи ставят знак тождества между психологическим обеспечением и психологической подготовкой. Что касается сущности и содержания психологической подготовки, то данный вопрос рассматривается в отдельной главе. Здесь же только важно отметить очень важное методологическое положение. Оно состоит в том, что психологическое обеспечение гораздо шире, чем психологическая подготовка. В процессе психологического обеспечения решаются в большей мере задачи условной психологической подготовки, в частности: формирование доверия к командирам и отдаваемым приказам и указаниям; активизация и закрепление мотивационных установок на решительное ведение конкретного боя; накопление предстоящего об условиях представляющего боя, психологической модели ситуаций и др. то есть, обобщенно говоря, формирования специальных качеств: функциональной надежности психики воина, готовности бороться с любыми трудностями, мотивационной установки на успех в конкретном бою.

Третий этап - психологического сопровождения, охватывающий работу с момента получения боевой задачи и ее выполнения. На этом этапе решаются следующие задачи:

анализ поведения военнослужащих в бою, оценка степени усталости, подверженности слухам и панике;
формирование установки на успешное эффективное продолжение боевых действий;
оперативное управление психическими состояниями, коррекция настроений, поддержка потерпевших неудачу в первых боях, потерявших друзей, технику, оружие и т.д.;
определение преобладающих эмоциональных состояний, усталости и запаса психических сил, необходимых для выполнения последующих боев, снятия остаточных явлений, недопущение психологического перенапряжения. противодействие психологическому воздействию противника.

То есть, психологическое сопровождение - это комплекс оперативных мероприятий по отслеживанию и поддержанию способности военнослужащих, подразделений и частей противостоять устрашающим факторам боя и решительно действовать в боевой обстановке.

На этапе психологического сопровождения используются оперативные формы и методы работы: включенное наблюдение, беседы, митинги, призывы, личный пример в бою, применение приемов саморегуляции, измерение психофизиологических показателей и др.

Четвертый этап - реабилитация и восстановление военнослужащих, получивших психические травмы. Опыт ведения боевых действий показывает, что уже после первых 2-4 боев в мероприятиях по психологической реабилитации нуждается до 20-30% воинов. В зависимости от интенсивности ведении боевых действий эти цифры порой возрастают до 80-85 % .

Работа по психологической реабилитации начинается на этапе сопровождения и включает:

психологическую диагностику, выявления отклонений и нарушений;
организацию своевременного отдыха, психотерапевтической помощи, психологической разгрузки;
проведение медикаменторных воздействий, а при необходимости нетрадиционных методов психокоординации (иглотерапии).

Реализация перечисленных мероприятий, как и задач связанных с целевой психологической подготовкой будут рассмотрены в специальных главах.

Таким образом, проблема психологического обеспечения, в том числе и боевой деятельности, возникла вместе с началом зарождения военной психологии. Она прошла путь от накопления и распространения эмпирических знаний, до научного осмысления структуры и организации психологического обеспечения. Необходимость эффективной подготовки к боевой деятельности в условиях вооруженных конфликтов еще больше обнажила ряд острых проблем, решение которых возможно в рамках всей системы морально-психологического обеспечения.

Процесс психологического обеспечения представляет собой ряд последовательных этапов, на каждом из которых решаются определенные задачи, В соответствии в ними подбирается содержание форм, способов и методов психологического воздействия.

§ 2.16. Психологическое обеспечение боевой готовности, боевого дежурства

Под психологическим обеспечением (ПО) боевого дежурства (БД) понимается процесс формирования и поддержания у личного состава, несущего боевое дежурство состояния психической готовности к немедленным боевым (учебно-боевым) действиям.

Таким образом, чтобы осуществлять содержание ПО БД необходимо:

Определить какие требования предъявляет этап несения БД к человеку, функционированному его психику.

Провести психологический анализ периода « немедленных боевых действий «.

На основе сопоставления результатов анализа 1 и 2 периодов определить сущность, структуру и содержание «состояния психической готовности к немедленным боевым (учебно-боевым) действиям».

После чего можно сформулировать основные направления (содержание) ПО БД.

О
снову боевой готовности армии составляет ее боевой потенциал, представляющий собой единство « человеческой « и « технической « составляющей.

Если боевой потенциал определяет возможности Вооруженных Сил, то в боевой готовности проявляется их реальное состояние в данное время, в данных условиях.

Состояние боевой готовности есть реализованный боевой потенциал в конкретной ситуации.

Важнейшей составляющей «человеческого» компонента боевой готовности является состояние психической готовности к боевым действиям.

Особо жесткие требования сегодня предъявляются к состоянию психической готовности личного состава, несущего боевое дежурство, которое является ведущим видом деятельности РВСН, ВКС, Войск ПВО и т.д.

Ключевые позиции в выполнении задач дежурства занимают офицеры. Поэтому психолог части должен основное внимание по психологическому обеспечению БД обращать именно на офицеров.

I. Психологический анализ несения БД офицерами :

Боевое дежурство является объектом исследований многих гуманитарных, военных, технических наук. Что и как необходимо анализировать, на какие принципы опираться, чтобы осуществлять психологический анализ.

Сколько существует человек, столько он пытается разгадать тайны своей «души“ психики.

Однако эта тайна до конца вряд ли откроется самому человеку, (может быть в этом и счастье его).

Поэтому психология живет в мире гипотез, предложений. За каждой из них, как правило, научная школа.

Каждая научная школа опирается на свою методологию, понятийную систему, методики и технологии. Одна из важнейших методологических проблем «образ человека", на основе которого школа строит свои исследования.

Традиционным для отечественной психологии^¹⁵³. является образ «человека- деятеля"^¹⁵⁴. Человек порождается жизнью в человеческом обществе, стремится стать личностью и утверждает индивидуальность.

Индивидом рождается, личностью становится, индивидуальность отстаивают.

Основным способом существования человека его «очеловечевания» является деятельность..

В процессе деятельности человек «входит» в мир, а «мир входит» в человека.

В процессе деятельности сознание, психика человека формируется, развивается и проявляет себя.

В деятельности по обеспечению задач боевого дежурства формируются, развиваются и проявляют себя :

мотивы военнослужащего, отвечающие на вопросы «зачем", «почему» необходимо боевое дежурство;
цели, отвечающие на вопрос «что» необходимо делать на боевом дежурстве, его конечный результат;
способы, отвечающие на вопрос «как» необходимо достигать цели боевого дежурства, какие при этом использовать средства

Выбор способов предопределяется условиями несения боевого дежурства.

Цель представленная в определенных условиях есть задача.

В деятельности человек представлен целостно, в единстве всех его свойств. Понимание этого предупреждает от ошибочного представления, что психику можно « разложить « на элементы, исследовать каждый, а потом все «сложить».

Именно поэтому отечественные психологи предложили изучать психику «не по элементам.", а «по единицам». Если мы свойства воды (H2O) будем изучать через изучение отдельно свойств водорода и кислорода, то получим парадоксальный факт. Кислород поддерживает горение, а водород горит. Но вода (H2O) как раз используется для того, чтобы бороться с огнем. Таким образом, чтобы изучать свойства воды необходимо изучать свойства ее «единицы.» - молекул воды (H2O), а не свойства ее элементов (H,O).

Единицей анализа деятельности является действие. Действие содержит все основные свойства деятельности. Каждое действие имеет мотив, цели, способы и средства. Таким образом провести психологический анализ дежурства значит изучить мотивы, цели, условия боевой деятельности военнослужащих.

Ведущими мотивами (значений и личностного смысла) боевого дежурства являются:

мотивы «ответственного должествования» (ответственности и долга);
коллективистские мотивы, вызванные отношениями взаимной зависимости и ответственности между членами коллектива расчета, смены, экипажа, подразделения, части;
мотивы, обусловленные личными служебно- бытовыми проблемами (продвижение по службе, семейные проблемы, бытовые проблемы и т.д.).

Как показывают исследования, иерархия мотивов боевого дежурства у офицеров такова, что безусловное лидерство занимает мотивы «ответственного должествования", затем коллективистские мотивы.

Мотивы « продвижения по службе « особо ярко выражены у молодых офицеров.

Данные закономерности иерархии мотивов в каждом конкретном случае могут и не проявляться.

В тоже время указанная их иерархия как возможная является и необходимой для успешного решения задач боевого дежурства.

Основные цели боевого дежурства:

выполнение боевой задачи по экстренному анализу, время поступления которого не определено;
обработка учебно-боевых, тренировочных задач.

Условия несения боевого дежурства, используемые способы и средства:

выполнение государственной, боевой задачи в условиях мирного времени и военного;
необходимость поддержания постоянной готовности к бескомпромиссным боевым действиям в любых условиях обстановки;
условия относительной изоляции;
организация несения дежурства;
комфортность рабочего места, режим труда и отдыха, питание;
преимущественно операторский характер действий;
жесткий алгоритм проводимых действий, операций;
фиксированная цикличность деятельности и т.д.

Экстремальный характер деятельности по выполнению задач боевого дежурства (цели в условиях) придает влияние следующих психологических факторов:

ответственность, требующая мобилизации резервных возможностей психики;
опасность - вызывающая к жизни инстинкт к самосохранению;
внезапность - заставляющая действовать в непрогнозируемых условиях;
дефицит времени - навязывающий непревычный ритм работы;
недостаток или избыток информации создающей трудности в принятии решения из-за либо недостатка, либо избытка данных;
новизна - ставшая новые задачи, решение которых в прошлом опыте отсутствует;
совмещение нескольких видов действий предполагающее достижение, одновременно, разных целей и т.д.

Указанные психические факторы и их комбинации являются следствием возникновения несоответствий между:

различными мотивами, и т.д. деятельность полимотивирована;
мотивами и целями;
между перспективными и текущими целями;
между целями и способами их реализации;
между условиями деятельности и вооруженностью способами боевой деятельности и т.д.

Таким образом, психологу части необходимо:

1. Провести психологический анализ деятельности военнослужащего на боевом дежурстве:

изучить иерархию мотивов, мотивы- стимулы, мотивы личностного смысла;
определить, какие цели ближайшие и перспективные ставят перед собой военнослужащий на этапе несения дежурства;
выявить влияния условий на выбор способов и средство боевой, учебно-боевой деятельности

2. Методом опроса в ходе несения боевого дежурства выявить иерархию факторов (ответственность, опасность, новизна и т.д.), создающих психологическую нагрузку на разных этапах несения боевого дежурства.

3. В поисках причин возникшей психологической нагрузки свое внимание обратить на возможные несоответствия и конфликты в структуре боевой деятельности.

4. После чего выработать рекомендации по работе с данным специалистом как в процессе подготовки так и несения боевого дежурства.

О
бобщенной реакцией человека на возникающие ситуации в процессе несения боевого дежурства являются стенические и астенические психические состояния.