Файл: Справка об итогах работы мбоу сош 22 по повышению качества образования Фактор риска Дефицит педагогических кадров.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 24.10.2023
Просмотров: 145
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Справка об итогах работы МБОУ СОШ №22 по повышению качества образованияФактор риска «Дефицит педагогических кадров»С целью обеспечения педагогическими кадрами администрация МБОУ СОШ №22 заключила договоры о целевом обучении с Вятским государственным университетом. В настоящее время по целевому договору обучается 4 студента (один учитель начальных классов,, два учителя иностранного языка и один учитель технологии и изо). Студенты проходят педагогическую практику в МБОУ СОШ №22.Организовано прохождение профессиональной переподготовки учителями химии и физики, получена дополнительная специальность учитель математики.Фактор риска «Недостаточная предметная и методическая компетентность педагогических работников»1.Оценка профессиональных компетенций учителей по данным ОО:В рамках федерального проекта «Современная школа» национального проекта «Образование»,на базе КОГОАУ ДПО «ИРО КО» ,в Центр непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников (ЦНППМ) учителя школы в ноябре 2021- апреле 2022 гг прошли процедуру оценки профессиональных компетенций (Сафронова И.Л.. учитель начальных классов, опыт работы менее 1 года, Одинцова Е.К., учитель русского языка и литературы, опыт работы менее 3 лет, Сергеева А.С., учитель начальных классов, стаж работы менее 1 года). На основе оценочных процедур были выявлены образовательные потребности и профессиональные дефициты, были предложены (составлены) индивидуальные образовательные маршруты.Согласно выявленным профессиональным дефицитам в 2020-2021 учебном году Сафронова И.Л.1.прошла курсы повышения квалификации:- Методические основы преподавания учебных предметов в условиях введения обновленного ФГОС НОО- «Содержание и методика преподавания курса финансовой грамотности различным категориям обучающихся»2. согласно приказа №01-10/331/1 от 01.09.2021 в целях реализации федерального проекта «Современная школа» и на основании локального акта о наставничестве Сафроновой И.Л. был назначен учитель-наставник Русских В.В.
Сергеева А.С. прошла курсы повышения квалификации: - ФГОС НОО в соответствии с приказом Минпросвещения России №286 от 31.05. 2021 ООО «Центр инновационного образования и воспитания»,2021- «Методология и технологии цифровых образовательных технологий в образовательной организации», ООО «Центр инновационного образования и воспитания»,2021- Коррекционная педагогика и особенности образования и воспитания детей с ОВЗ, ООО «Центр инновационного образования и воспитания», г.Саратов- «Организация работы классного руководителя в образовательной организации», ООО «Центр инновационного образования и воспитания»,2022Одинцова Е.К. прошла курсы повышения квалификации:- «Цифровая грамотность педагогического работника», ООО «Центр инновационного образования и воспитания»,2021- «Методология и технологии дистанционного обучения в образовательной организации», ООО «Центр инновационного образования и воспитания»,2021- «ФГОС ООО в соответствии с приказом Минпросвещения России №286 от 31.05.2021», ООО «Центр инновационного образования и воспитания», г.Саратов, 2021- Методика формирования единых подходов к оценке результатов обучения по русскому языку и литературе (итоговое сочинение (изложение), .устное собеседование) ДПО «ИРО Кировской области», 2021В ноябре-декабре 2021 года следующие педагоги школы участвовали в региональной процедуре оценки профессиональных компетенций: Королевой ЕЕ, Копаневой ОА, Новоселовой ФА, Калиногорской ВВ, Вепревой иГ, Сафроновой ИЛ, Вихаревой ЛА, Марковой ЕВ, Сусловой ЕВ, Пипкиной АА, Карачевой ИВ, Перовой ВС и показали следующие результаты: средний и высокий уровень компетентности.2. Самооценка учителями своих компетенцийВ марте 2022 года была проведена Оценка (самооценка) базовых компетентностей педагога (На основании анкеты, составленной по материалам В.Д. Шадрикова)Цель проведения данной методики – выявление уровня сформированности базовых компетентностей педагогов.Вопросы анкеты отражают шесть направлений базовых компетентностей педагога
Обработка результатов анкет предполагает выявление уровня (высокий (да), низкий (нет), критический (частично) сформированности базовых компетентностей по шести направлениям, что позволит выделить проблемную зону каждого педагога школы и составить индивидуальные программы по саморазвитию профессиональных компетентностей.Анализ результатов показал, что ни один из педагогов школы не имеет критический уровень общей профессиональной подготовки. Педагоги имеют допустимый – 15%, оптимальный – 70% и выше оптимального – 15% - уровень профессиональной подготовки к педагогической деятельности на сегодняшний день.Работая в школе, 100% педагогов активно реализуют свои потребности в саморазвитии.Отвечая на вопросы анкеты об удовлетворенности своей педагогической деятельностью, учителя школы указали:· Да-20%.· Скорее да - 60%.· Когда как – 20%.· Скорее нет – 0%.· Нет – 0%.83% учителей отметили свои умения создавать ситуацию успеха для обучающихся, находить положительные стороны у каждого обучающегося, строить образовательный процесс с опорой на эти стороны, поддерживать позитивные силы развития.78% учитывают другие точки зрения в процессе оценивания обучающихся.98% отмечают знание возрастных особенностей обучающегося.89% педагогов школы сочетают теоретического знания с видением его практического применения, возможности применение получаемых знаний для объяснения социальных и природных явлений, применяют включение нового учебного материала в систему освоенных знаний обучающихся.73% показали знание нормативных методов и методик, современных достижений в области методики обучения, в том числе и использование новых информационных технологий. Умеют пользоваться различными информационно поисковыми технологиями.3. Доля родителей, неудовлетворенных качеством обучения.Дата проведения: сентябрь - октябрь 2021 г.Место проведения: МБОУ СОШ № 22Руководитель: Толкачева В.Н.Цель исследования: изучение удовлетворённости родителей качеством образовательных услуг в МБОУ СОШ № 22.Опрос проводился на основании выборки, в состав которой вошли родители (законные представители) учащихся 2 «А», 7 «А», 10 «А» класса. Всего участие приняли 64 родителя обучающихся (100% от общего количества).
Метод исследования: социологический метод анкетного опроса Количественные результаты о степени удовлетворённости родителей качеством образовательных услуг по результатам исследования представлены в таблице:
В целом по результатам анкетирования потребителей образовательных услуг наблюдается тенденция удовлетворенности качеством образовательных услуг, комфортностью обучения в школе. Сформировано доверие учащихся и их родителей к учителям, классным руководителям, к уровню преподавания и воспитанию учащихся.Наибольшее количество утвердительных ответов (100%) было получено на вопросы «Имеете ли Вы возможность получить конкретный совет или рекомендации по вопросам развития воспитания вашего ребенка?» и «Своевременна и достаточна ли для Вас наглядная информация о жизни детей и вашего ребенка в классе?», а 87% родителей отметили, что имеют возможность получить конкретный совет или рекомендации по вопросам развития и обучения ребенка, 98 % утверждают, что в школе создана доброжелательная психологическая атмосфера.На вопрос «Я доволен, что мой ребенок посещает эту школу» положительный ответ дали 88% родителей.Родители считают, что в школе благоприятный психологический климат, т. е. наблюдается благоприятная атмосфера, способствующая продуктивности совместной деятельности.Анкетирование выявило, что необходимо больше внимания уделять учету индивидуальных особенностей обучающихся – 21% родителей считают, что этот компонент образовательной деятельности реализуется не в полной мере. Также 5% анкетируемых заявили, что их дети без удовольствия ходят в школу, а 14% затруднились с ответом.Таким образом, уровень и содержание образовательной работы с детьми в образовательном учреждении в целом удовлетворяет 91% родителей, что является высоким показателем результативности работы.В качестве общих рекомендаций по повышению удовлетворённости качеством образования проведём изменения, необходимость которых была озвучена респондентами в настоящем исследовании:
Сергеева А.С. прошла курсы повышения квалификации: - ФГОС НОО в соответствии с приказом Минпросвещения России №286 от 31.05. 2021 ООО «Центр инновационного образования и воспитания»,2021- «Методология и технологии цифровых образовательных технологий в образовательной организации», ООО «Центр инновационного образования и воспитания»,2021- Коррекционная педагогика и особенности образования и воспитания детей с ОВЗ, ООО «Центр инновационного образования и воспитания», г.Саратов- «Организация работы классного руководителя в образовательной организации», ООО «Центр инновационного образования и воспитания»,2022Одинцова Е.К. прошла курсы повышения квалификации:- «Цифровая грамотность педагогического работника», ООО «Центр инновационного образования и воспитания»,2021- «Методология и технологии дистанционного обучения в образовательной организации», ООО «Центр инновационного образования и воспитания»,2021- «ФГОС ООО в соответствии с приказом Минпросвещения России №286 от 31.05.2021», ООО «Центр инновационного образования и воспитания», г.Саратов, 2021- Методика формирования единых подходов к оценке результатов обучения по русскому языку и литературе (итоговое сочинение (изложение), .устное собеседование) ДПО «ИРО Кировской области», 2021В ноябре-декабре 2021 года следующие педагоги школы участвовали в региональной процедуре оценки профессиональных компетенций: Королевой ЕЕ, Копаневой ОА, Новоселовой ФА, Калиногорской ВВ, Вепревой иГ, Сафроновой ИЛ, Вихаревой ЛА, Марковой ЕВ, Сусловой ЕВ, Пипкиной АА, Карачевой ИВ, Перовой ВС и показали следующие результаты: средний и высокий уровень компетентности.2. Самооценка учителями своих компетенцийВ марте 2022 года была проведена Оценка (самооценка) базовых компетентностей педагога (На основании анкеты, составленной по материалам В.Д. Шадрикова)Цель проведения данной методики – выявление уровня сформированности базовых компетентностей педагогов.Вопросы анкеты отражают шесть направлений базовых компетентностей педагога
-
Личностные качества -
Постановка целей и задач педагогической деятельности -
Мотивация учебной деятельности -
Информационная компетентность -
Разработка программ педагогической деятельности и принятие педагогических решений -
Компетенции в организации учебной деятельности
Обработка результатов анкет предполагает выявление уровня (высокий (да), низкий (нет), критический (частично) сформированности базовых компетентностей по шести направлениям, что позволит выделить проблемную зону каждого педагога школы и составить индивидуальные программы по саморазвитию профессиональных компетентностей.Анализ результатов показал, что ни один из педагогов школы не имеет критический уровень общей профессиональной подготовки. Педагоги имеют допустимый – 15%, оптимальный – 70% и выше оптимального – 15% - уровень профессиональной подготовки к педагогической деятельности на сегодняшний день.Работая в школе, 100% педагогов активно реализуют свои потребности в саморазвитии.Отвечая на вопросы анкеты об удовлетворенности своей педагогической деятельностью, учителя школы указали:· Да-20%.· Скорее да - 60%.· Когда как – 20%.· Скорее нет – 0%.· Нет – 0%.83% учителей отметили свои умения создавать ситуацию успеха для обучающихся, находить положительные стороны у каждого обучающегося, строить образовательный процесс с опорой на эти стороны, поддерживать позитивные силы развития.78% учитывают другие точки зрения в процессе оценивания обучающихся.98% отмечают знание возрастных особенностей обучающегося.89% педагогов школы сочетают теоретического знания с видением его практического применения, возможности применение получаемых знаний для объяснения социальных и природных явлений, применяют включение нового учебного материала в систему освоенных знаний обучающихся.73% показали знание нормативных методов и методик, современных достижений в области методики обучения, в том числе и использование новых информационных технологий. Умеют пользоваться различными информационно поисковыми технологиями.3. Доля родителей, неудовлетворенных качеством обучения.Дата проведения: сентябрь - октябрь 2021 г.Место проведения: МБОУ СОШ № 22Руководитель: Толкачева В.Н.Цель исследования: изучение удовлетворённости родителей качеством образовательных услуг в МБОУ СОШ № 22.Опрос проводился на основании выборки, в состав которой вошли родители (законные представители) учащихся 2 «А», 7 «А», 10 «А» класса. Всего участие приняли 64 родителя обучающихся (100% от общего количества).
Метод исследования: социологический метод анкетного опроса Количественные результаты о степени удовлетворённости родителей качеством образовательных услуг по результатам исследования представлены в таблице:
| № | Вопросы | Да | Нет | Не всегда |
| 1 | С удовольствием ли Ваш ребенок посещает школу? | 81% | 5% | 14% |
| 2 | Методы обучения и воспитательного воздействия по отношению к моему ребёнку обычно приводят к хорошему результату | 93% | 3% | 4% |
| 3 | Педагоги учитывают индивидуальные особенности моего ребёнка | 78% | 1% | 21% |
| 4 | Результаты учения моего ребенка учителя оценивают объективно и справедливо | 95% | - | 5% |
| 5 | Мой ребёнок редко жалуется на недомогание и плохое самочувствие во время уроков | 97% | 3% | - |
| 6 | Учебная нагрузка равномерно распределена в течение недели | 79% | 21% | - |
| 7 | В школе доброжелательная психологическая атмосфера | 98% | 2% | - |
| 8 | У детей есть возможность интересно проводить свободное (внеурочное) время. Я удовлетворен организацией внеурочной деятельности с обучающихся? | 89% | 3% | 8% |
| 9 | Имеете ли Вы возможность получить конкретный совет или рекомендации по вопросам развития воспитания вашего ребенка? | 100% | - | - |
| 10 | Имеете ли Вы возможность влиять на то, что происходит в школе с Вашим ребенком? | 88% | 3% | 7% |
| 11 | Своевременна и достаточна ли для Вас наглядная информация о жизни детей и вашего ребенка в классе? | 100% | - | - |
| 12 | Я доволен, что мой ребенок посещает эту школу. | 88% | - | 22% |
В целом по результатам анкетирования потребителей образовательных услуг наблюдается тенденция удовлетворенности качеством образовательных услуг, комфортностью обучения в школе. Сформировано доверие учащихся и их родителей к учителям, классным руководителям, к уровню преподавания и воспитанию учащихся.Наибольшее количество утвердительных ответов (100%) было получено на вопросы «Имеете ли Вы возможность получить конкретный совет или рекомендации по вопросам развития воспитания вашего ребенка?» и «Своевременна и достаточна ли для Вас наглядная информация о жизни детей и вашего ребенка в классе?», а 87% родителей отметили, что имеют возможность получить конкретный совет или рекомендации по вопросам развития и обучения ребенка, 98 % утверждают, что в школе создана доброжелательная психологическая атмосфера.На вопрос «Я доволен, что мой ребенок посещает эту школу» положительный ответ дали 88% родителей.Родители считают, что в школе благоприятный психологический климат, т. е. наблюдается благоприятная атмосфера, способствующая продуктивности совместной деятельности.Анкетирование выявило, что необходимо больше внимания уделять учету индивидуальных особенностей обучающихся – 21% родителей считают, что этот компонент образовательной деятельности реализуется не в полной мере. Также 5% анкетируемых заявили, что их дети без удовольствия ходят в школу, а 14% затруднились с ответом.Таким образом, уровень и содержание образовательной работы с детьми в образовательном учреждении в целом удовлетворяет 91% родителей, что является высоким показателем результативности работы.В качестве общих рекомендаций по повышению удовлетворённости качеством образования проведём изменения, необходимость которых была озвучена респондентами в настоящем исследовании:
-
Оптимальное распределение учебной нагрузки для обучающихся. -
Оптимизация работы с родителями, вовлечение в образовательный процесс. -
Применение личностно ориентированного подхода к обучающимся.
-
Уровень использования цифровых образовательных ресурсов учителями