Программа формирования универсальных учебных действийдля ООП ООО по ФГОС-2021 и ФОППояснительная запискаПрограмма формирования универсальных учебных действий (УУД) обучающихся на уровне ООО в МБОУ «Средняя школа № 1» г. Энска составлена в соответствии с нормативными документами:

• 
  Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
  
• 
  приказом Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;
  
• 
  приказом Минпросвещения России от 16.11.2022 № 993 «Об утверждении федеральной образовательной программы основного общего образования»;
  
• 
  положением об организации исследовательской и проектной деятельности в МБОУ «Средняя школа № 1» г. Энска.
  

Программа формирования УУД конкретизирует требования ФГОС ООО к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования. Универсальные учебные действия трактуются во ФГОС ООО как обобщенные учебные действия, позволяющие решать широкий круг задач в различных предметных областях и являющиеся результатами освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования.Программа формирования УУД нацелена на обеспечение умения школьников учиться, дальнейшее развитие способности к самосовершенствованию и саморазвитию, а также на реализацию системно-деятельностного подхода, положенного в основу ФГОС ООО, и развивающего потенциала общего образования.Программа формирования УУД на уровне ООО составлена в соответствии с Федеральной образовательной программой основного общего образования и включает три раздела:

• 
  целевой;
  
• 
  содержательный;
  
• 
  организационный.
  

В соответствии с ФГОС ООО программа формирования УУД содержит:

• 
  описание взаимосвязи универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов;
  
• 
  описание особенностей реализации основных направлений и форм учебно-исследовательской деятельности в рамках урочной и внеурочной деятельности.
  

Целевой разделЦелью программы является формирование УУД обучающихся. УУД позволяют решать широкий круг задач в различных предметных областях и являются результатами освоения обучающимися ООП ООО.

---

Программа формирования УУД у обучающихся в МБОУ «Средняя школа № 1» г. Энска обеспечивает:

• 
  развитие способности к саморазвитию и самосовершенствованию; формирование внутренней позиции личности, регулятивных, познавательных, коммуникативных УУД у обучающихся;
  
• 
  формирование опыта применения УУД в жизненных ситуациях для решения задач общекультурного, личностного и познавательного развития обучающихся, готовности к решению практических задач;
  
• 
  повышение эффективности усвоения знаний и учебных действий, формирования компетенций в предметных областях, учебно-исследовательской и проектной деятельности;
  
• 
  формирование навыка участия в различных формах организации учебно-исследовательской и проектной деятельности, в том числе творческих конкурсах, олимпиадах, научных обществах, научно-практических конференциях, олимпиадах;
  
• 
  овладение приемами учебного сотрудничества и социального взаимодействия со сверстниками, обучающимися младшего и старшего возраста и взрослыми в совместной учебно-исследовательской и проектной деятельности;
  
• 
  формирование и развитие компетенций обучающихся в области использования ИКТ;
  
• 
  на уровне общего пользования, включая владение ИКТ, поиском, анализом и передачей информации, презентацией выполненных работ, основами информационной безопасности, умением безопасного использования средств ИКТ и информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» (далее — Интернет), формирование культуры пользования ИКТ;
  
• 
  формирование знаний и навыков в области финансовой грамотности и устойчивого развития общества.
  

Достижения обучающихся, полученные в результате изучения учебных предметов, учебных курсов, модулей, характеризующие совокупность познавательных, коммуникативных и регулятивных УУД, отражают способность обучающихся использовать на практике УУД, составляющие умение овладевать учебными знаково-символическими средствами, направленными:

• 
  на овладение умениями замещения, моделирования, кодирования и декодирования информации, логическими операциями, включая общие приемы решения задач (универсальные учебные познавательные действия);
  
• 
  приобретение ими умения учитывать позицию собеседника, организовывать и осуществлять сотрудничество, коррекцию с педагогическими работниками и со сверстниками, адекватно передавать информацию и отображать предметное содержание и условия деятельности и речи, учитывать разные мнения и интересы, аргументировать и обосновывать свою позицию, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером (универсальные учебные коммуникативные действия);
  
• 
  включающими способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию, контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение, ставить новые учебные задачи, проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания (универсальные регулятивные действия).
  

---

Содержательный разделПрограмма формирования УУД у обучающихся МБОУ «Средняя школа № 1» г. Энска содержит:

1. 
   Описание взаимосвязи универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов.
   
2. 
   Особенности реализации основных направлений и форм учебно-исследовательской деятельности в рамках урочной и внеурочной работы.
   

1. Описание взаимосвязи УУД с содержанием учебных предметовСодержание основного общего образования определяется ООП ООО. Предметное учебное содержание фиксируется в рабочих программах.Педагоги МБОУ «Средняя школа № 1» г. Энска используют федеральные рабочие программы, в которых определенные во ФГОС ООО УУД отражаются в трех компонентах:

• 
  как часть метапредметных результатов обучения в разделе «Планируемые результаты освоения учебного предмета на уровне основного общего образования» (представлены в содержательном разделе ООП ООО);
  
• 
  в соотнесении с предметными результатами по основным разделам и темам учебного содержания (представлены в содержательном разделе ООП ООО);
  
• 
  в разделе «Основные виды деятельности» тематического планирования (представлены в рабочих программах по учебным предметам).
  

Описание реализации требований формирования УУД в предметных результатах и тематическом планировании по предметным областям.1. Русский язык и литература.1.1. Формирование универсальных учебных познавательных действий в части базовых логических действий:

• 
  анализировать, классифицировать, сравнивать языковые единицы, а также тексты различных функциональных разновидностей языка, функционально-смысловых типов речи и жанров;
  
• 
  выявлять и характеризовать существенные признаки классификации, основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа языковых единиц, текстов различных функциональных разновидностей языка, функционально-смысловых типов речи и жанров;
  
• 
  <...>
  

1.2. Формирование универсальных учебных познавательных действий в части базовых исследовательских действий:

• 
  самостоятельно определять и формулировать цели лингвистических мини-исследований, формулировать и использовать вопросы как исследовательский инструмент;
  
• 
  формулировать в устной и письменной форме гипотезу предстоящего исследования (исследовательского проекта) языкового материала; осуществлять проверку гипотезы; аргументировать свою позицию, мнение;
  
• 
  <...>
  

---

1.3. Формирование универсальных учебных познавательных действий в части работы с информацией:

• 
  <...>
  
• 
  выделять главную и дополнительную информацию текстов; выявлять дефицит информации текста, необходимой для решения поставленной задачи, и восполнять его путем использования других источников информации;
  
• 
  в процессе чтения текста прогнозировать его содержание (по названию, ключевым словам, по первому и последнему абзацу и др.), выдвигать предположения о дальнейшем развитии мысли автора и проверять их в процессе чтения текста, вести диалог с текстом;
  
• 
  <...>
  

1.4. Формирование универсальных учебных коммуникативных действий:

• 
  владеть различными видами монолога и диалога, формулировать в устной и письменной форме суждения на социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы в соответствии с темой, целью, сферой и ситуацией общения; правильно, логично, аргументированно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме;
  
• 
  выражать свою точку зрения и аргументировать ее в диалогах и дискуссиях; сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога и полилога, обнаруживать различие и сходство позиций; корректно выражать свое отношение к суждениям собеседников;
  
• 
  <...>
  

1.5. Формирование универсальных учебных регулятивных действий:

• 
  владеть социокультурными нормами и нормами речевого поведения в актуальных сферах речевого общения, соблюдать нормы современного русского литературного языка и нормы речевого этикета; уместно пользоваться внеязыковыми средствами общения (жестами, мимикой);
  
• 
  публично представлять результаты проведенного языкового анализа, выполненного лингвистического эксперимента, исследования, проекта; самостоятельно выбирать формат выступления с учетом цели презентации и особенностей аудитории и в соответствии с этим составлять устные и письменные тексты с использованием иллюстративного материала;
  
• 
  <...>
  

2. Иностранный язык.2.1. Формирование универсальных учебных познавательных действий в части базовых логических действий:

• 
  выявлять признаки и свойства языковых единиц и языковых явлений иностранного языка; применять изученные правила, алгоритмы;
  
• 
  анализировать, устанавливать аналогии между способами выражения мысли средствами родного и иностранного языков;
  
• 
  сравнивать, упорядочивать, классифицировать языковые единицы и языковые явления иностранного языка, разные типы высказывания;
  
• 
  <...>
  

---

2.2. Формирование универсальных учебных познавательных действий в части работы с информацией:

• 
  использовать в соответствии с коммуникативной задачей различные стратегии чтения и аудирования для получения информации (с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации, с полным пониманием);
  
• 
  прогнозировать содержание текста по заголовку; прогнозировать возможное дальнейшее развитие событий по началу текста; устанавливать логическую последовательность основных фактов; восстанавливать текст из разрозненных абзацев;
  
• 
  полно и точно понимать прочитанный текст на основе его информационной переработки (смыслового и структурного анализа отдельных частей текста, выборочного перевода); использовать внешние формальные элементы текста (подзаголовки, иллюстрации, сноски) для понимания его содержания;
  
• 
  фиксировать информацию доступными средствами (в виде ключевых слов, плана);
  
• 
  <...>
  

2.3. Формирование универсальных учебных коммуникативных действий:

• 
  воспринимать и создавать собственные диалогические и монологические высказывания, участвуя в обсуждениях, выступлениях; выражать эмоции в соответствии с условиями и целями общения;
  
• 
  осуществлять смысловое чтение текста с учетом коммуникативной задачи и вида текста, используя разные стратегии чтения (с пониманием основного содержания, с полным пониманием, с нахождением интересующей информации);
  
• 
  анализировать и восстанавливать текст с опущенными в учебных целях фрагментами;
  
• 
  <...>
  

3. Математика и информатика<...>4. Естественно-научные предметы<...>Способы формирования знаний и навыков в области финансовой грамотности на уровне ООО

Часть ООП	Организационная форма	Форма контроля
Урочная деятельность	Интеграция модулей и тем по финансовой грамотности в учебные предметы, входящие в обязательную часть ООП: математика; информатика; обществознание; география; ОБЖ	Комплексная диагностическая работа
	Учебный курс «Финансовая грамотность» для 5–9-х классов в части, формируемой участниками образовательных отношений	Комплексная диагностическая работа
Внеурочная деятельность	Курсы внеурочной деятельности: «Математика и финансы» (5–7-е классы); «Финансовая безопасность» (8–9-е классы)	Публичная презентация проекта; участие в конкурсах и олимпиадах по финансовой грамотности
	Кружок «Финансовый ликбез» (5–6-е классы)	Участие в конкурсах и олимпиадах по финансовой грамотности
	Клуб «Первый стартап» (8–9-е классы)	Публичная презентация проекта
	Образовательные события в соответствии с календарным планом воспитательной работы: метапредметная неделя по финансовой грамотности «В мире финансов»; олимпиада по финансовой грамотности (5–9-е классы); квиз по финансовой грамотности (8–9-е классы); общешкольный финансовый диктант (5–7-е классы); квест-игра «Финансовые следопыты» (5–6-е классы); онлайн-уроки по финансовой грамотности (dni-fg.ru); <...>	Количество участников, доля призеров и победителей. Результаты участия в конкурсах и олимпиадах, конкурсах проектных работ городского и регионального уровня

---

Смотрите также файлы

• Планконспект проведения занятия с личным составом караула по дисциплине Охрана труда Тема 7.doc

• Университет синергия Направление.docx

• Лекция 18. Технологии аутентификации. Оглавление Введение 1 Идентификация и аутентификация пользователей и программ 1.docx

• План конспект проведения занятий с личным составом 72 псч 1 псо фпс гпс гу мчс россии по Нижегородской области Тема 3 История создания газодымозащитной службы мчс россии (к 90летию создания службы).docx

• Устройство, характеристики и применение офтальмологического.docx