Программа коррекционно-развивающих занятий для детей, имеющих низкий уровень учебной мотивацииГилюк Л.В., педагог-психологСформированность у ребенка мотивационной сферы играет важнейшую роль для его успешности в учебной деятельности. Наличие у ребенка мотива хорошо выполнять все предъявляемые школой требования, показывать себя с самой лучшей стороны заставляет его проявлять активность в отборе и запоминании необходимой информации. Гуманизация образования требует формирования ребенка как субъекта деятельности, а гармонично развитая система мотивов является основным фактором, влияющим на этот процесс.При низком уровне учебной мотивации наблюдается снижение школьной успеваемости, что и является основанием для проведения с такими учащимися коррекционно-развивающих мероприятий по развитию мотивов учебной деятельности.Программа коррекционно-развивающей работы по развитию учебной мотивации и учебно-познавательных мотивов у детей имеет два направления:

• 
  методические рекомендации для учителей начальных классов. При составлении методических рекомендаций были использованы материалы А.К.Марковой, М.В.Матюхиной, Р.В.Овчаровой, Н.Ф.Талызиной;
  
• 
  программа коррекционно-развивающих занятий. При составлении программы коррекционно-развивающих занятий были использованы материалы и рекомендации Е.П.Ильина, Р.С.Немова, Р.В.Овчаровой, Е.И.Рогова.
  

Методические рекомендации для учителей начальных классовФормирование учебно-познавательных мотивов младших школьников, должно явится одним из основных направлений работы учителя начальных классов. Для более эффективной работы в данном направлении учителю необходимо учитывать следующие рекомендации:1) придание личностного смысла действиям ученика, которые ранее не имели для него внутренней значимости (посредством положительного оценивания, похвалы и т. д.);2) научить школьника видеть, осознавать отдельные стороны учебного труда, связывать их с имеющейся у ребенка познавательной потребностью.3) научить ребенка ставить самостоятельные цели в учебной работе или удерживать те, что поставил учитель;

---

4) вовлекать младшего школьника в процесс анализа, обсуждения условий и путей достижения целей;5) обратить внимание на усиление роли поисковой деятельности учащихся, углубление в сущность изучаемых явлений, установление причинно-следственных связей.Программа коррекционно-развивающих занятийЦель программы: развитие учебной мотивации и учебно-познавательных мотивов у учащихся начальной школы.Задачи программы:

• 
  формирование у учащихся определенного уровня понятий, правил, знаний;
  
• 
  расширение знаний, позволяющее увидеть общее и частное в предметах, явлениях, действиях;
  
• 
  знакомство учащихся со знаниями о прогнозировании, о соответствии причины и следствия, о возможных решениях одной и той же задачи;
  
• 
  формирование знаний о различных знаковых системах;
  
• 
  формирование умения ставить перед собой цель или удерживать предложенную учителем;
  
• 
  формирование умения прогнозировать результат деятельности.
  

Адресат коррекции: учащиеся 1-4-х классов, имеющие низкий уровень учебной мотивации.Предмет коррекции: интеллектуальный, эмоциональный, волевой компоненты учебной деятельности учащихся.Средства коррекции:

• 
  вербально-коммуникативные;
  
• 
  орудийно-манипулятивные;
  
• 
  изобразительно-графические;
  
• 
  экспрессивно-мимические.
  

Форма коррекции: групповая.Условия организации занятий: программа состоит из 10 занятий, занятия проводятся один раз в неделю, продолжительность одного занятия 30 минут.Структура занятий:

• 
  организационная часть. Приветствие;
  
• 
  основная часть. Игровой блок;
  
• 
  заключительная часть. Рефлексия.
  

Занятие № 1
Тема. Знаки и символы1. Организационная часть:- приветствие;- игра "Настроение в цвете". Детям предлагается выбрать геометрическую фигуру любого цвета, отражающую его эмоциональное состояние, на момент начала занятия.2. Основная часть:- игра "Игра художников". На индивидуальном листе бумаги, расчерченном на 20 клеточек, ребенок рисует в каждой клеточке (значком или символом) предмет, названный психологом. Интервал между словами 3-5 секунд. Далее проводится индивидуальная проверка нарисованного: ребенок называет подряд нарисованные предметы, объясняя свой рисунок.

---

Цель: научить детей обозначать предметы символами и значками (основы моделирования), развивать коммуникативные навыки, память.- игра "Четыре стихии". Психолог произносит слова: "земля" - дети опускают руки вниз; "вода" - дети вытягивают руки вперед; "воздух" - поднимают руки вверх; "огонь" - вращают руками в локтях.Цель: развитие внимания, связанного с координацией слухового аппарата и двигательного анализатора.3. Рефлексия:- игра "Настроение в цвете". Детям предлагается выбрать геометрическую фигуру любого цвета, отражающую его эмоциональное состояние, на момент окончания занятия.Занятие № 2
Тема. Зашифрованная информация1. Организационная часть:- приветствие;- игра "Настроение в цвете" (на начало занятия);- игра "Найди отличия". Детям предлагаются картинки с 5 - 10 отличиями, которые нужно найти за определенное количество времени, игра направлена на концентрацию внимания.2. Основная часть:- игра "Опорные сигналы". Психолог называет косвенные признаки предметов и явлений, по которым ребенок должен угадать предмет. Далее детям предлагается поиграть в эту игру друг с другом.Цель: показать учащимся методы шифровки и дешифровки информации, развитие внимания, словарного запаса, кругозора.- игра "Разведчики". В комнате в произвольном порядке расставляются стулья. Один ребенок (разведчик) идет через комнату обходя стулья с различных сторон, а другой ребенок (командир отряда) запомнив дорогу, должен провести отряд тем же путем.Цель: развитие моторно-слуховой памяти, объема и концентрации внимания, снятие двигательной расторможенности, негативизма.3. Рефлексия:- игра "Настроение в цвете" (на конец занятия);- упражнение "Шкала роста". Отработка навыков адекватного оценивания себя и своих достижений. Детям предлагаются три степени оценки: высокая - "звездочка", средняя - "флажок", низкая - "грибок", ребенок выбирает тот предмет, на который сам себя оценивает и кладет в свой "кармашек" занятий, объясняя при этом свой выбор.Занятие № 3
Тема. Противоположности1. Организационная часть:- приветствие;- игра "Настроение" с помощью пиктограммы (образа, выражающего то или иное эмоциональное состояние).

---

2. Основная часть:- игра "Рисование на заданную тему". Детям предлагается нарисовать противоположные понятия (добро и зло, красивое и безобразное, веселое и грустное и т.д.).Цель: формирование умения сравнивать противоположные понятия и передавать свое эмоциональное состояние.- беседа - обсуждение детских рисунков.- упражнение "Четвертый лишний". Психолог называет ряд предметов, один из которых по своим признакам является "лишним". Затем дети играют друг с другом.Цель: развитие умения обобщать предметы по существенным признакам, развитие умения дифференцировать признаки на существенные и несущественные, развитие коммуникативных навыков.3. Рефлексия:- игра "Настроение" с помощью пиктограммы (на момент окончания занятия).Занятие № 4Тема. Ассоциации1. Организационная часть:- приветствие;- игра "Настроение" с помощью пиктограммы.2. Основная часть:- игра "Ассоциации". Дети с помощью мимики и жестов, показывают различных животных, персонажей из сказок, книг, мультфильмов. Остальные пытаются угадать, того, кого показывает ребенок.Цель: формирование наблюдательности, воображения; обогащение словарного запаса; углубление знаний о предметах, явлениях, состояниях.- игра "Дорисуй предмет". Детям предлагаются нарисованные геометрические фигуры, которые нужно дополнить чем - либо, чтобы получился законченный предмет, явление.Цель: развитие творческого мышления, наблюдательности, внимания.3. Рефлексия:- игра "Настроение" с помощью пиктограммы;- упражнение "Шкала роста".Занятие № 5
Тема. Читаем. Думаем. Говорим1. Организационная часть:- приветствие;- игра "Настроение в цвете" (на начало занятия).2. Основная часть:- упражнение "Рассказ по картинке". Детям предлагается за определенное время составить рассказ по предложенной картинке. Детям предлагается оценить свой рассказ и рассказы других детей

---

, выбрать самый лучший.

Цель: развитие навыков кодирования и перекодирования информации, развитие навыка выступления на публике, развитие умения оценивать себя и других.

- игра "Самый - самый". Детям предлагается рассказать о самом лучшем поступке в своей жизни.

Цель: развитие уверенности у ребенка своей уникальности, неповторимости, адекватной самооценки.

3. Рефлексия:

- игра "Настроение в цвете" (на конец занятия);

- упражнение "Шкала роста".

Занятие № 6
Тема. "Умное предложение"

1. Организационная часть:

- приветствие;

- игра "Настроение в цвете".

2. Основная часть:

- упражнение "Составь предложение". Детям предлагаются наборы слов, из которых дети составляют предложения. Совместно выбираются: самое красивое предложение, самое быстро - составленное предложение, самое правильное предложение.

Цель: расширить знания о соответствии причины и следствия; увидеть общее и частное; развитие навыка оценивания себя и других.

- игра "Неоконченное предложение". Детям предлагается окончить предложения на тему "Моя школа".

Цель: развитие мышления у детей, развитие навыков анализа и синтеза.

3. Рефлексия:

- игра "Настроение в цвете";

- обсуждение на тему "Что было легко, а что сложно?";

- упражнение "Шкала роста".

Занятие № 7
Тема. Математический урок

1. Организационная часть:

- приветствие;

- игра "Настроение в цвете".

2. Основная часть:

- упражнения "Задачи на движение", "Заполни пропуски в равенствах", основанные на материале уроков математики.

Цель: развитие пространственного мышления; развитие навыков соотнесения общего и частного.

- рисование на тему "Кто чего боится".

Цель: снятие негативных переживаний, препятствующих нормальному самочувствию детей.

3. Рефлексия:

- игра "Настроение в цвете";

- упражнение "Шкала роста".

Занятие № 8
Тема. Что меня окружает

1. Организационная часть:

- приветствие;

- игра "Настроение" с помощью пиктограммы;

2. Основная часть:

- упражнение "Что меня окружает", основанное на материалах уроков окружающего мира. Детям предлагается составить рассказ о своем домашнем животном, о каком - либо времени года, о явлениях живой природы.

---

Смотрите также файлы

• Контрольная работа по Системы автоматизированного проектирования ( наименование дисциплины) Тема Визуализация объектов в программе Autocad.docx

• Сферические линзы Определение.docx

• История ландшафтного дизайна. Китайские сады.doc

• Курсовая работа по пм 01 "Документирование хозяйственных операций и ведение бухгалтерского учета активов организации".rtf

• Магомедова Светлана идо озб гп22 шад понятие административноправовых методов.docx