ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 10.02.2021
Просмотров: 374
Скачиваний: 1
1.Немецкая литература после 1945г. Основные проблемы, этапы развития. Германия воспринималась как палач, враг гуманизма. Но!Герм- жертва нацистского режима, побежденная страна(разрушение экономики). Резкое разделение на 2 гос-ва:сент 1949г-ФРГ на месте аккупац-х зон; окт1949-ГДР на месте аккупац советск зоны. Идеологич борьба мду ФРГ и бдр в 1-й период сущес-я гос-в более акт-х в борьбе нацистск идеологиейГДР. Пропаганда писателей-коммунистов. Лозунг «будем строить»=заряд оптимизмом. В ФРГ четкая эконом политика, особ восприят мира и суьбы. Герм: прошлое герм кошмар, будущее не ясно. ! Ощущение нулевого года.! Лето 1945-Культбунт, орг-й И.Бейнером. Союз работ-в кльтуры за демократич обновления Герм. Ок 120 тыс участников. 1947- съезд немецк писателей. Полемика: кого считать подлинным пред-м культуры-писателей, кот уехали, или тех, кот остались, но ушли во внутр эмиграцию.
2. Осмысление фашизма и 2 миров войны в тв-ве немец.писателей различной идейно-худ ориентации( Зегерс, Ремарк, Казак, Носсак и др.)
Ремарк гов-т что фашизм-моральное падение, Казак-заблуждение человечества, фашизм-тупик ума. Т.Манн-высокомерие интеллекта.
3.Проблематика и худож особ-ти пьесы В.Борхерта «Снаружи, за дверью.»
«Литер-ра вернувшихся, или лит-ра развалин, те кто вернулся с войны. Борхерт- в его тв-ве сочет-ся черты изображ реал герм, но и символика, аллегории. В его тв-ве возвр-ся исскуство экспрессионизма(иск-во крика). У Б трагич судьба(1921-1947), неостор-но высказ-ся против режима,бросали в тюрьму, оказ-ся на больничн койке, рано умер. Б автор новелл, автор пьесы «Там за дверью.» Пьеса о возвращ маленького чка с проигран больш войны. Его место – перед закрыт дверью. Сам писал: «Это пьеса, кот ни один театр не захочет ставить.». Он ошиб-ся, впервые на радио-13янв37г, но он не услышал,т.к отключ электр-во. Главн герой- Бекман-участник войны, имеет низкий чин(унтер офицер), возвр.в Герм после русского плена, близорукий и носит очки на шнурочках- в пьесе обыгрыв-ся. Дом разбит, родит-ли, ребен-к погибли, жена ушла к другому. Странствие бекмана – сталкив-ся с разными слоями немец общ-ва. Бекман страдает, что по его вине погибают немец солдаты., с одн стор-реал Герман, с др-аллегорич образы*Образ смерти в образе дворника, образ Бога. Бекмен посещ-т других персонажей-девушка, кот подбир-т Бекмена, но к ней возвр-ся молод чк., далее-к полковнику(воен сила, армия), к директору Кабаре.-это символ духовной жизни. На квартире родителей поселилась дама Хлам(символич фамилия). В кварт родит-й Б не м жить, его место-перед дверью. Во втор действ мимо него проходят персонажи, к кот он приходил, а в перв части наоборот., со всеми ними он ведет разговор. Никто не хочет понять его горькую память о войне, он бездомный. Среди персонажей – аллегорич персонаж Другой –другое «Я» Бекмана, то «я», кот призыв-т Б забыть страдания, закбыть о войне, жить по-другому, строить нов жизнь. Бекмен отверг-т его, отверг-т путь,кот предлагает Другой-снять чувство ответст-ти,жить как все. Бекмен чувс-т себя убийцей и рядом тоже все убийцы, но кот предпочли все забыть. Перед нами исскуство крика, т.к Бекмен произносит иступленные монологи. Зак-ся пьеса монологом, обращенным к зрителям: «Я убитый..»-ощущение бессмысленности жизни, нет ответа. Тема ответственности – Бекмен не снимает ответственность, но не знает, как с этоим грузом жить. Худож искания. Возн-т четкая ориентацияна реалистич-е традиции. Попытка писательского объединения, найти товарища по духу, найти начинающ писат, кот разделит позиц.
6. Г.Белль. Анализ одного из романов («Где ты был, Адам?» или «Глазами клоуна» или «Бильярд в половине десятого»).
Белль родился в г.Кельне, в семье католика. Был неродивым солдатом подделал удостоверение, отказывался служить. Воевал в Одессе, в Крыму. Много написал, крупный писатель мирового значения. Б.был связан с группой «47»(писатели,кот.вырубали нацистск.прошлое, ориентировались на реалистическое изображение). Его произведения – психологическая проза.
«Где ты был, Адам?»(1951-52).Произведение состоит из 9 глав, не имеет одной связной фабулы. В каждой главе на первый план выступает 1 персонаж, рассказ-ся его история, этот герой второстепенен. Действие происходит в конце 1944г летом и завершается весной 1945. Место действия – Восточная Европа(Румыния, Венгрия, фашистская Германия). Главный действующий герой-война, 1-я глава показатель этого, показывается автоматизм войны. Это символический образ войны, символичен и образ генерала, усталый, большой, кот.все время держит поражение(и в этой войне тоже). Белль в отв-те журналисту: «Называть вещи своими именами, охватить действительность такой символикой, кот.внутренне присуща миру». Белль называет традиции классич.реализма.(Символы, выявляет причинно-следственные связи в судьбах людей, создает характеры персонажей, показывает только личные качества: соответствуют бесчеловечной войне или нет? Есть персонажи, кот.легко уживаются с войной, а есть те-кто просто жертвы, есть те, кто внутренне не приемлют войну. Среди таких – Файнхальс – это ЧК, кот.вынужден служить войне. Файн погибает на пороге дома. Он как участник войны д.б расплатиться. Символич. – родств-ки вывели белую простыню, кот.упала на погибшего Ф. Полковник Брессен всегда приспосабли-ся(был офицером, преподавал хорощие манеры..)Получает небольшое ранение, лежит в госпитале, а выдает себя за тяжелобольного. Врачи все понимают, но боятся его выдать. Выразит.фигура- начальник коменданта Физкайтер- интеллиген-е лицо(высокий бледный лоб, тяжелый квадратный подбородок).-показана его внутренняя двойственность. Он музыкант, руководил оркестром, проявлял жесткость, регламент-ть жизни, подчин-я дисциплине помогли легко вписаться в фашистскую дисциплину. Создает у заключенных хор, проверяет у всех способности. По прибытию Илоны просит ее спеть, она поет католич. песню, он ее расстреливает.
«Бильярд в половине десятого». Обращ-ся к проблеме нравственного выбора и личной ответственности. Проблема худож-го времени. Действие происходит в теч.1 дня(6 сент.1958г)-это знаменательная дата в семье Фемели – главе 80 лет. В этот день Фемель и члены семьи совер-т знаменат.поступок, кот выявляет пробуждение новых мыслей, реализацию скрытого.Жена Генриха-Иоганна-нах.в псих больнице, в д.р-в семье. Их дети- Отто, Роберт(архитектор),он видел войну.своя фирма,каждый вечер играет в отеле в бильярд. Дети Роберта-Иозеф и Рут. В каждой главе носитель сознания, благодаря кот мы видим действительность. Присутствует внутренний монолог, поток сознания. В этих монологах отражено настоящее и прошлое Германии(на протяж 50 лет). –История Герм полна войнами-1,2 мир,фашизм.Автор выделяет символич.детали, подчерк-т что в истории Герм ничего нет изменялось. Атор прибегает к деталям: упомин-ся лиловые Ливреи артели, типографические машины, показ-т, что не изм-сь ничего. Перед мясной лавкой вывешивается окровавленная туша- символиз-ся истор Герм, вкот было много крови. Автор обращ-ся к библ.символике. Причастие Агнесса-принимают персонажи мягк,добр.(Эдит,-жена Роберта,Шрелли, ее брат. Буйвалы – носители разрушения-это немецк.кайзер, фашисты Иоганн. Центр.тема- ответственности Фемелли, каждый из них совершает поступок 6 сент. Старш Фем.вспоминает жизнь, он победил в конкурсе,что обеспечило карьеру и богатство. Вспоминая прошлое,понимает, что старался закрыть глаза на то,что происходит, приспосабли-ся, не пытается повлиять на Генриха.(читал страшн.стихи). Он понимает и винит себя, гов-т что молодежь д.плюнуть на его памятник. Решит.поступок соверш-т Роберт, усыновл-т Гуго. Сам решительный поступок совер-т Иоганна-во время воен.народа стреляет в министра. У автора наиб акт-ми в действ-х явл-ся старики, дети, люди чудоковатые,немного выходящие за пределы обычн.поведения. символика-Аббатство Св.Антония. Во время войны пыталось подкармливать семью Фем.
Стар.Фем догад-ся кто разрушил его детище, прощает, отвергает прошлое.
7.Судьба Адриана Леверкюна в романе Т.Манна «Доктор Фаустус».
А.рассуждает о влшасти,кот всамом начале б обречена на ничтожество, эта власть ввела Герм в фашизм. Откуда взялся фашизм? Гов-т о том, что эта власть была ухудшена искаженным вариантом немецким духом. Вдум-ся в дух немецк народа, связывает все снемецким духом. Ром Д.Ф отвеч-т на этот сташный вопрос-истоки фашизма связ.с немецк духом.Задача автора – показать судьбу гнрмании через судьбу музыки, композитора.Жизнеподобие человеческой судьбы. В образе героя автор высматривает черты, особенности судьбы немецк ффа Ницше(яркий фф бросивший вызов,трагич судьба, врассвете сил впадает в безумие). У героя тоже трагич судьба(встречается с проституткой, заражается болезнью)-лечится-впадает в безумие. Имеем дело с жизнеподобным изображением, роман ффский, весь пронизан символами( символ зла-болезнь, девушка бабочка(Эсмеральда)красива, но укус смертелен). Назван-е . «Д.Ф» -перекличка с образом Фауста, с трагедией Гете Фауст. Ливеркюн вступает в договор с дьяволом(описано вдневнике), он вдохновив-сь силами зла создает генеальные музыкальные произведения – музыка гениальна и бесчеловечна. Важный символ ром – идея двойственности жизни, вселенной. На эту тему пост рассужд-т рассказчик вспоминает детство*- они рассматривали книги изображающие живых насекомых,(бабочки-красота+смертельн яд), укус которых смертелен. Рассуждает: в жизни все соед-но, начала: добро и зло, плотское и.Природа неорганич и органич – их не разъединишь. Когда едет в Грецию, размышл-т о культе богов Олимпийцев, гов-т о темных духах, кот харак-ли древн Грецию. Рассуждение через весь роман. Судьба Ливеркюна – он пал жертвой животной страсти будучи с раннего возраста высоким(женщина, кот была заражена дурной болезнью)-везде символ двойственности. По мнен Т.Манна именно д немецк духа характерна двойственность: слияние духовного начала и динамичн начала. Именно для немец литер – договоры с дьяволом(писал об этом в публицистике) : возвышенное связ-ся с динамич-м, судьба Ливеркюна тому подтверж-е. Ливеркюн создает-т генеальное произв-е и дьявол говорит: не возлюби! Но он проявляет желание жениться на певице Мари, но она любит его друга. У Л- высокий дух+животн начало. Л.счит-т себя виновным в смерти мальчика.
8. Тема музыки в романе Т. Манна «Доктор Фаустус».
Т.Манн ставит сложную задачу – через судьбу Л, через музыку показать судьбу Германии, отражает культуру страшной власти. Т.Манн проявляет талант- словесное представление музыки. Главн произвед-я – чудеса, вселенные, страшный суд(Апокалипсис), плач доктораФаустуса. Музыка гениальна, но бесчеловечна. Л изобр-т чка слабого, страдающ-го, ЧК жалок, ничтожен. В отнош-и к музыкеклассич- воплощение гуманизма. Л. Не верит в добро, счит что классич музыка гадится только д пародии, он пытается возр-ть первбытную музыку, музыку первых племен. Делает ставку на дисгармонии, музыка станов-ся диссонансной. Не любит аккорд, т.к это созвучие. Пускается в извращенные формалистические поиски. Диссонанс соч-ся со ставкой на математ расчет. Формализм.-Л счит-т что чк д получ-ть наслажд-е не от звучания музыки, а от рисунка, партитуры(рисунок д.б извращенным . Музыка не д.б услышанной-пусть наслаждается рисунком. Это извращенный эстетизм. Музыка антидемократична, создана на пренебрежение к людям, ставка на элиту. Об этом рассужд-т Цейтблом – !эстетизм ведет к варварству. Фашист д ставит на пробуждение инстинктов. Перекличка тем музыки и каковы истоки фашизма? Хар-р Л изначально-это чк с холодной душой, интеллект стоял выше чувств, относ-ся с пренебреж-м к человеч радостям-он интеллектуал. Разговор мду Цейтбломом(любовь) и Л(заинетересованность)-что главн в жизни?О чувствах речи нет. Л-носитель высоком-го интеллекта, немец дух. Т.Манн- «исток фашизма-высокомерие интеллекта». Параллель – Ц: гов-т слова, в кот-х Л символиз-т Герм: «Боже, смилься над душой моего друга, моей отчизной». Знаменат.даты- Л закл-т договор с дьяволом накануне 1 миров войны. Л впадает в безумие на кануне 2 мир войны, когда Герм активно утв-ла св.позицию. В 1941г Л умирает-герм захв Европу, пошла на Россию=гибельное время. Виновен Л или нет? Он создал с пом дьявола генеальн произведен-е, но как он сам отн-ся к себе? С 1стор-он обвин-т время, с др-личную ответ-ть чка. Речь об отв-ти худ-ка, отв-ти чка, кот д.б особенно честен и не д.вступать с дьяволом.
10. Судьба Зиги в романе З.Ленца «Урок немецкого».
(1968).Основн дейст-е происх-т на берегу Северного моря, среди дикой природы, в глухой провинции, создающ впечатл оторван-ти от мира. Много вним автор удил-т суровому пейзажу севера, кот обрет-т особ жизнь на полотнах одного из главных героев, худож Макса Нансена, герой Йепсен, его сын Зиги-опред-т центр коллизию произвед. Действ ром охват-т чуть больше 10лет, завер-сь в 1954, когда Зиги покид-т колонию. В романе разл-ся 2 хронолог плана- 1-наст время(время повеств-я), когда Зиги рассказ-т о себе, находясь в колонии. 2- содержание сочинен Зиги, т.е вновь переживаемое рассказ прошлое, его воспомин об отрочестве, об отце. В основе конфликта-столкновение мду отцом Зиги и худож-м Нансеном. Изображ будни нацистс герм писатель пишет о пытках, казнях, милитарском угаре, созд-т атмосферу пост-го страха, всегда готового разгуляться насилия. В ром автор исследует психологию персонажа, Йенс Оле Йепсен- винтик системы, винтик маленький, но позволяющий сиситеме действ-ть., нравственно-психол ситуация вромане центральная, автор глубоко ее исслед-т. Важно состояние нравственных исканий, работа личности. Заострение ситуации-тема сочинения, предложе-я Зиги в колонии на уроке нем, эти слова обретают глубокий смысл, он связан с образом полиц-го, макса Нансена.СУДЬБА Зиги, как и брата Клааса, исестры Хильке, призвана раскрыть истинный, горький смысл радостей исполненного долга Йепсеном: он не обрел в св детях духов-х наследников, они покид-т родит дом.ш
12. Тема непреодоленного прошлого в немецкой литературе (Каппен, Шаллюк)
В.Хеппен «Смерть в Риме»(1954).Действ происх-т в Риме. Место встречи. Рим-культ ценностей, гумманисти-х традиций на фоне истор Рима. Автор ставит соврем-е проблемы, проблемы расплаты, отв-ти. Действ-е проих-т в теч 1 дня. Автор поочер-но выд-т на перв план персонажей, вспоминает прошлое, осмысляет настоящее. Приемы: внутр монолог, поток сознания. Монологи мантир-ся. В конце ром-персонажи встр-ся в конц зале, где исполн-ся нов симфония. Персонажи: готлиб Юдеян-приб-т в Африке, возгл-т банды, приехал в Рим чтобы зака-ть оружие. Пфафрат(его дети:Зигфрид, Дитрих)-гургамист порта, в прошл-фашист. Сын Юдеана-Адольф. Женщина Ильзе и ее муж дережер Кюренберг. Тема непреодоленного прошлого проявляется: Представители старш-нацисты. В Юд и Пф автор рисует облики фашистов. Пф- представитель мещанства, серенький, бытовой, фашист. Юд- преступник, на совести мн.жертв, возглавлял карательные операции, расстрел-л людей, испытывает садистское наслаждение. Автор пытается понять психологию фашистов, биологических особей, кот служили фашизму. Автор идет путем- Юд б сыном учителя, кот в семье устанавливал казарменное воспитание(хар-но для герм), Юд рос в страхе перед тцом, у него вытравляли человеч индивид-ть, «Я» стиралось, уничтожалась способность принимать решения. Это имело послед-вия: он с удовольствием становится карателем, хочет проявить свою власть. Но он готов прекл-ся перед тем, кто сильнее его, жажда подч-ся. Так расс-ся его психология. Тема отцов и детей. Дит идет по стопам, а Зигф и Адолл-отрекаются. Ад-был нацистом, воспит-ся нацист духом, после войны отриц-т прошлое, обв-т отца в искалеченной молодости, мечется, пытается спастись с пом религии-хочет принять послушание, в стадии дьякона, но в нем бунтует молодость, желание любить-использ-т больш-ой внутренний конфликт(с одн стор-спасение, с др- человеческое желание. Конфликт мду Юд и Ад- оба прявл-т интерес к молод девушке, ухажив-т, Ад побеждает=соперничество. Автор видит выход: он не ставит ? о борьбе с остатками нацист.! Сама природа отвер-т (молод Ад торж-т над стар.отцом). Назв-е-изображ-ся внезапная смерть Юд. Автор надеется на силу природы, кот преодолевает темные силы. Зигфрид-переклик-ся с ром Манна Фауст. Зиг пишет симфонию, кот пытается переделать отношение к миру, делает ставку на дисгармонию, он не находит место после войны. В конце ром- все перс встреч-ся в концерт зале чтобы послушать симфонию. Автор показ-т впечатл-е- некот раздражены. Зигфриду интересно мнение демократичной пулики-галерки, они свистят, он считает что галерка поняла, раздел-т музыку. Автор продолж-т традиц Джойса(прием поток сознания).
Пауль Шллюк «Энгельберт Рейнеке»(1959) Нап от 1-го лица, от имени молодого учителя-Энгельберта Рейникера. Р приехал раб-ть в школу, где учился и где работал его отец. Многие учителя встреч-т его враждебно. В библии-ке сод-ся нацистские книги. Среди учителей есть те, кто виновен. Р неуютно в гимназии, хочет уехать. Получ-т письмо от друга, кот совет-т уехать. На протяж романа герой думает остаться или уехать? План прошлого- Р вспомин-т о св отце, о соб-х в небольш городке.Это влияет на его решение остаться и противостоять прошлому. Он находит среди молодых учителей поддержку. Жизнь отца дает ему урок.(отец учит нем.яз). Отец получ-т прозвище «Низачто». Низачто не пришел, режим в шутовской форме, играет роль дурочка. В гор подожгли синагогу, отец взял с соб сына и водил по городу, подходил с фонарем к окнам, за кот были лица обывателей.-давал урок противодейств фашизма. Сын хотел в армию, ночт стать офиц.в армии, он д.б получить аттестат в гимназии, но ему грозится ост-ся на 2 год=только должность солдата. Но ему повысили оценку, с услов-м если всем друг повысят оценки.
15. Основные тенденции в развитии послевоенной французской литературы.
(50-60гг, 70-80гг-мду ними разница). Во франц б мощное движение «сопротивление» против фашистс акупации, Франция жила в атмосфере антифашизма=определенная политизация. Духовная жизнь страны становится очень напряженной. В преиод сопротивления возн-т газета «Литерфранц»-левого направления. Жан Поль Сартр созд-т журнал «Тан Модерн»(Соврем.время)-экзистенц.напрвл-я. В период борьбы с фашизмом происх-т объед-е с обществом, после войны-раскол. В экзистенционализме-раскол, противоречия. Возникает понятие ангажированного. Камю обеспокоен судьбой лич-ти, трактат «бунтующий чк», личность, задача чка- вырваться. Выдвигает идею абсолютного бунта. Сартр поним-т важность истор моментов. На личность влияют истор события. Литература- злободневна, остро реагир-т на войну, борьбу с фашизмом, несет документ.хар-р. Появл. дневники участ-в сопротивления, письма реал-х людей. 1945г- книга Леона Муссинака «Плот медузы», «Дневник политического заключенного». В 1946г- книга «Письма расстрелянных».(письма людей, кот перед смертью успели напис-ть письма родным). Ж.Фревик «коллаборационисты» -выход-т худ.произведения докум-го хар-ра.*Жан Лафит –трилогия, посвящ движ-ю сопротивл-я.(1ч-живые борются,2-мы вернемся за подснежниками, 3-Рос Франция.) Осмысление 2 миров войны происход-т по-разному.-2 ИЕНДЕНЦИИ – 1.- традиция реализма в осмыслении фашизма, 2-модернистская. Развивае-ся истор-й ром-н. Ром «Страстная неделя»- ром о франц 19в(Как Наполеон убежал с острова Эльбы). Разв-ся роман семейный(хроники, истор жизни семей, пр.вс буржуазии). Морис Дрюон пишет об истор бурж семьи – «Сильные мира сего».
17. Социальная проблематика и философское содержание романа А.Камю «Чума».