Самостоятельная работа 3.6.3Педагогический совет.Цифровая образовательная среда как одно из условий создания пространства возможностей современного урока.ЦЕЛЬ. Повышение ИКТ- компетентности учителя в общем информационном образовательном пространстве гимназии ОСНОВНАЯ ЗАДАЧА. Как использовать возможности цифровой образовательной среды для повышения познавательного интереса обучающихся1.Начать сегодняшний педсовет хотелось бы со слов американского философа Джона Дьюи:  «Если мы будем учить сегодня так, как мы учили вчера, мы украдем у детей завтра».«Научить человека жить в информационном мире - важнейшая задача современного образования».Академик А.П. Семенов2. «Образование – величайшее из земных благ, если оно наивысшего качества. В противном случае оно совершенно бесполезно». Киплинг.Качество образования - комплексная характеристика образовательной деятельности и подготовки обучающегося, выражающая степень их соответствия федеральным государственным образовательным стандартам, образовательным стандартам, федеральным государственным требованиям и / или потребностям физического или юридического лица, в интересах которого осуществляется образовательная деятельность, в том числе степень достижения планируемых результатов образовательной программы («Закон об образовании в РФ», п. 2.29). 3. «Качество образования определяется такими факторами как высокая компетентность педагогических работников, использование новейших педагогических технологий» так пишет Бабакова Т.А., советский и российский ученый-педагог. 4.Сегодня мир с большой скоростью идет по пути научно-технического прогресса, и уже никого не удивишь наличием компьютера – самого мощного и эффективного из всех существовавших до сих пор технических средств. Современный учебный процесс немыслим без применения информационных и коммуникационных технологий, без сочетания традиционных средств и методов обучения со средствами ИКТ.Жизнь не стоит на месте. Цифровое пространство стало неотъемлемой составляющей жизни ребенка, начиная с раннего возраста. Таким образом, источником формирования его представлений об окружающем мире

---

, общечеловеческих ценностях становятся не только родители, социальное окружение и образовательные организации, но и медиаресурсы.

5.

Эпиграфом к моему выступлению станут слова академика Андрея Петровича Семёнова «Научить человека жить в информационном мире - важнейшая задача современного образования».

С 2019 по 2024 год в нашей стране реализуется Федеральный проект «Цифровая образовательная среда». ЦОС поможет оптимизировать систему школьного образования и позволит эффективно использовать современные технологии в процессе обучения. При этом об отмене традиционной классно-урочной системы речь не идет — отказываться от нее не планируется.

Основной задачей федерального проекта «Цифровая образовательная среда» является создание современной и безопасной цифровой образовательной среды, обеспечивающей высокое качество и доступность образования всех видов и уровней.

Хочу отметить, что реализация всех федеральных проектов во многом зависит от уровня цифровизации в системе образования. Приведу слова ректора Томского государственного университета, профессора, Эдуарда Владимировича Галажинского: «Цифра» дает колоссальные преимущества: можно, никого не догоняя, сразу быть впереди».

Что же такое Цифровая образовательная среда?

ВИДЕО (Николай Николаевич Дроздов о ЦОС)

6.

Цифровая образовательная среда (ЦОС) – это цифровое пространство, состоящее из открытой совокупности информационных систем, которые объединяют всех участников образовательного процесса – администрацию школы, учителей, учеников и их родителей.
Цифровая образовательная среда включает комплекс информационных образовательных ресурсов, в том числе цифровые образовательные ресурсы, совокупность технологических средств ИКТ: компьютеры, иное ИКТ-оборудование, коммуникационные каналы, систему современных педагогических технологий, обеспечивающих обучение. Цифровая образовательная среда образовательной организации удовлетворяет требованиям ФГОС.
С 7.

ЦОС должна обеспечить:

•        использование современных процедур создания, поиска, сбора, анализа, обработки, хранения и представления информации;

•     дистанционное взаимодействие всех участников образовательного процесса

---

, в том числе в рамках дистанционного образования;

•        дистанционное взаимодействие образовательного учреждения с  другими организациями социальной сферы;

•        повышение уровня сформированности ИКТ-компетенции педагогов ОО;

•        возможность внедрения информационных технологий в практику преподавания всех учебных предметов;

•        обеспеченность ОО необходимым оборудованием;

•        условия для практического применения компьютерной техники и иных цифровых инструментов;

•        возможность открытого доступа к информационным каналам глобальной сети Интернет и к ресурсам медиатек.
8.

Реализация ЦОС обеспечит ученикам:

• 
  получение доступа к электронному образовательному контенту;
  
• 
  обучение в комфортной цифровой среде;
  
• 
  повышение интереса к обучению;
  
• 
  улучшение результатов освоения образовательной программы;
  
• 
  развитие проектно-исследовательской деятельности, в том числе с применением облачных технологий;
  
• 
  формирование осознанного выбора профессии на основе полученных цифровых компетенций.
  

Реализация ЦОС обеспечит учителям:

• 
  повышение удобства мониторинга за образовательным процессом;
  
• 
  получение дополнительных возможностей для саморазвития;
  
• 
  формирование новых возможностей организации образовательного процесса;
  
• 
  формирование новых условий для мотивации учеников;
  

9.Реализация ЦОС обеспечит родителям:

• 
  расширение образовательных возможностей для ребенка;
  
• 
  повышение прозрачности образовательного процесса за счет информирования об успеваемости и посещаемости ребенка в реальном времени;
  
• 
  облегчение коммуникации со всеми участниками образовательного процесса.
  

Реализация ЦОС обеспечит школе:

• 
  повышение эффективности использования ресурсов за счет переноса части нагрузки на информационно-коммуникационные технологии;
  
• 
  расширение возможностей образовательного процесса за счет сетевой организации;
  
• 
  расширение возможностей коммуникации со всеми участниками образовательного процесса.
  

10.Цифровая образовательная среда (ЦОС) образовательного учреждения включает:

---

• 
  Комплекс информационных образовательных ресурсов, в том числе цифровые образовательные ресурсы;
  

Цифровые образовательные ресурсы - это совокупность данных в цифровом виде, применимая для использования в учебном процессе. К ЦОР относятся: ресурсы, размещенные в Интернет; ресурсы, размещенные на оптических носителях (электронные учебные издания); комбинированный продукты сеть-диск.

• 
  Систему современных педагогических технологий, обеспечивающих обучение в современной цифровой образовательной среде.
  
• 
  Цифровые технологии.
  

Цифровые технологии – информационно-коммуникационные, телекоммуникационные, виртуальные, мультимедийные технологии, позволяющие обеспечить сбор и представление информации о различных объектах с целью обеспечения удаленного взаимодействия между ними и управления ими.Профессиональная ИКТ-компетентность педагога – одно из требований профстандарта педагога и определена как «квалифицированное использование общераспространенных в данной профессиональной области средств ИКТ при решении профессиональных задач там, где нужно и тогда, когда нужно».Педагогические работники должны владеть ИКТ и осуществлять свою деятельность по использованию ИКТ на высоком профессиональном уровне. Таким образом, педагог, своей профессиональной деятельности просто ОБЯЗАН быть ИКТ-компетентным. ИКТ-компетентность педагога включает в себя три компонента: 1. Общепользовательский компонент; 2. Общепедагогический компонент; 3. Предметно-педагогический компонент. Остановлюсь кратко на каждом из этих компонентов. Общепользовательская ИКТ-компетентность включает в себя пользовательские навыки, в том числе использование видео- фотосъемки, умение использования систем мгновенных сообщений, навыки поиска в сети Интернет и базах данных с соблюдением этических и правовых норм использования ИКТ. Общепедагогическая ИКТ-компетентность связана с глубокой перестройкой методики обучения и содержания образования: применение информационных технологий для разных форм образовательной деятельности: индивидуальной, групповой, коллективной; планирование проектной деятельности с учетом возможностей ИКТ; использование доступных ресурсов Интернета; использование интерактивных моделей

---

, виртуальных лабораторий, интерактивной доски; использование дистанционных ресурсов при подготовке домашних заданий; подготовка заданий и тестов в электронном виде . Немаловажным является задача педагога – привлечение обучающихся к активному участию в образовательном процессе, используя для этого современные средства коммуникаций: электронную почту, форум, Skype и т. п.

Предметно-педагогическая ИКТ-компетентность соответствует области деятельности и определена следующим образом: учителю необходимо владеть расширенными приемами самостоятельной подготовки дидактических материалов и рабочих документов, что позволит запланировать и организовать комплексное использование средств ИКТ в образовательном процессе.
Урок, как основная форма организации обучения – это то место, где сходятся результаты долгих дидактических и методических поисков, где происходит встреча субъектов, в результате которой каждый из них меняется, приобретая что-то новое. В информационно-образовательной среде уроки приобретают свои особенности: изменяется позиция учителя на уроке, учебный процесс индивидуализируется, в связи с чем активизируется познавательная деятельность обучающихся, возможность сочетания различных форм познавательной деятельности вне рамок одной образовательной организации, совместная интерактивная деятельность не только педагогов и специалистов в различных областях знаний с целью повышения научного уровня урока, но и учебный диалог между удаленными группами обучающихся, использование баз данных и лабораторных комплексов с удаленным доступом. Все это требует от педагога высокого уровня владения ИКТ, а движущийся вперед научно – технический прогресс побуждает постоянно совершенствоваться в этом направлении.

Использование современных цифровых технологий дает учителю возможность провести любой урок на более высоком техническом уровне, насыщают урок информацией, помогают быстро осуществить комплексную проверку усвоения знаний. Учащиеся более глубоко и осознанно воспринимают информацию, поданную ярко, необычно, что облегчает им усвоение сложных тем.

Педагогам необходимо знать и при необходимости уметь использовать такие технологии как:

 

Технологии	Описание
Инфографика	Графический способ подачи информации, данных и знаний, целью которого является быстро и чётко преподносить сложную информацию. Одна из форм информационного дизайна, содержит текст, графику, статистику. Это наглядные инструкции, информационные таблички, дидактические материалы
Облако тэгов	Облако тегов (облако слов) – это визуальное представление списка категорий (или тегов, также называемых метками, ярлыками, ключевыми словами и т. п.) Используется для описания ключевых слов (тегов) на веб-сайтах, или для представления неформатированного текста и т.д.
Виртуальная доска	Аналог традиционной стенгазеты, но в сети. На стене можно размещать тексты, документы, графику, анимацию, видео, фото, стикеры, календари, ссылки. Сервис позволяет работать коллективно с применением компьютеров, планшетников, айфонов
Интерактивные плакаты и интерактивные книги	Сетевой плакат, на котором можно размещать ссылки на различные ресурсы (сайты, видео и т.д.), которые будут открываться с данного плаката. Сетевая электронная книга, которую можно верстать в облаке
Сторителлинг	Это одновременно наука и искусство, сочетающая в себе психологические, управленческие и прочие аспекты. В древности это называлось сказительством (придумывали истории, основанные на реальных фактах, придавали им  немного загадочности, мистики). В современном варианте искусство cторителлинга используется для развития коммуникации, в качестве маркетингового приёма и т.д.
Ленты времени	Сервисы для создания временно-событийных линеек. На временную шкалу наносятся факты, которые можно сохранить и использовать при изучении различных наук
Мультимедийный лонгрид	“Лонгрид” (долгое чтение) – формат подачи информации, предназначенный для мультимедийного рассказа длинных, “глубоких” историй. Применяется для разработки и презентации проектов, исследований, экспериментов. Может включать тексты, цитаты, большие панорамные и маленькие картинки, видео, ссылки, мультимедийные модули
Мультимедиа	Видео, графика, звук. Сервисы, позволяющие в сети обрабатывать мультимедиа, вести диалог, создавать мультимедийный контент
Скрайбинг	Способ подачи сложной информации или рекламы просто, с применением эффектов анимации
Геосервисы	Геосервисы – это набор согласованных инструментов для доступа и манипулирования геоинформацией, которая представляется в виде карт
Интерактивные дидактические материалы и ресурсы для реализации геймификации	Сетевые интерактивные сервисы для создания различных дидактических материалов, игровые образовательные сервисы, сетевые сервисы для создания коллажей, логотипов и т.д.
QR коды	Дополненная реальность. При считывании кодов происходит переход на ресурс, которые закодирован.

---

Смотрите также файлы

• волгоградский государственный социальнопедагогический университет.docx

• Имеющиеся у нас данные показали, что различные формы афазии составляют 81,5% от общего числа случаев речевой патологии, возникающей вследствие органических поражений головного мозга.docx

• Проблемноаналитические задания Задание 1.docx

• Курсовая работа по дисциплине Экономическая теория.pdf

• Российский государственный социальный университет Эссе по дисциплине Проектная деятельность.docx