МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РФФедеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «ВОЛГОГРАДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙСОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»Факультет психолого-педагогического и социального образованияКафедра психологии образования и развитияОТЧЕТО ПРОХОЖДЕНИИ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ (РАСПРЕДЕЛЕННОЙ) (по модулю «Психологическое консультирование субъектов образовательного процесса»)

М Водолазов Дмитрий Анатольевич агистрант
Направление 44.04.02«Психолого-педагогическое образование»
Наименование магистерской программы «Педагог-психолог»
Модуль «Психологическое консультирование субъектов образовательного процесса»
Образовательная организация (база практики) Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия № 16 Тракторозаводского района Волгограда»
Сроки проведения 26.04.2023; 10.05.2023 (семестр: 09.02.2023-28.06.2023 г.г.)
Руководитель практики от вуза Петрова Людмила Модестовна
Руководители практики от ОО Ф.И.О. педагога-психолога ОО Ф.И.О. директора (по приказу)

Оценка _______________________

_______________________ Дата___________________ _______________________ (подпись)

Волгоград, 2023СОДЕРЖАНИЕВВЕДЕНИЕ 1. ОРИЕНТИРОВОЧНЫЙ ЭТАП ПРАКТИКИ 2. ЭТАП АПРОБАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОНСУЛЬТАТИВНЫХ ДЕЙСТВИЙ В УСЛОВИЯХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 2.1 Проведение консультативной работы с обучающимися по проблемам личностного самоопределения, межличностных отношений, их поддержка в поиске ресурсов и решении учебных и жизненных задач 2.2 Проведение психологического консультирования с педагогом по проблемам оптимизации образовательной деятельности 2.3 Проведение консультативной работы с обучающимися по проблемам профессионального самоопределения

---

3. ЭТАП ВЫПОЛНЕНИЯ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ 4. РЕФЛЕКСИВНО-ИТОГОВЫЙ ЭТАП ЗАКЛЮЧЕНИЕ ЛИТЕРАТУРА ПРИЛОЖЕНИЯВВЕДЕНИЕУчебная практика (распределенная) по модулю «Психологическое консультирование субъектов образовательного процесса»Программа составлена в соответствии с учебным планом с учетом требований, предъявляемым к студентам очной формы обучения, обучающимся на факультете психолого-педагогического и социального образования по направлению 44.04.02 «Психолого-педагогическое образование» магистерская программа «Педагог-психолог»Курс – 1 (группа ПС-ППМ-11)Факультет – Психолого-педагогического и социального образованияНаправление – 44.04.02 «Психолого-педагогическое образование»Магистерская программа – «Педагог-психолог»Сроки практики: 26.04.2023, 10.05.2023Место прохождения практики: Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия № 16 Тракторозаводского района Волгограда»Цель практики – освоение профессиональных умений и получение опыта профессиональной деятельности в области психологического консультирования.Образовательные результаты – компетенции, формируемые в результате прохождения практикиУниверсальные компетенции (УК):

• 
  способен определять и реализовывать приоритеты собственной деятельности и способы ее совершенствования на основе самооценки (УК-6).
  

Профессиональные компетенции (ПКР)

• 
  способен к проведению психологического консультирования субъектов образовательного процесса (ПКР-1).
  

Календарный план учебной практики (распределенной)

№ п/п	Дата	Содержание практики (в том числе индивидуальные задания на практику)	Планируемый результат
1.	26.04.2023	Установочная конференция. Знакомство с образовательным учреждением, с психологической службой школы. Проектирование этапов психологического консультативного содействия обучающимся и педагогическим работникам в оптимизации образовательной деятельности (разработка индивидуального плана работы магистранта в ОО). Проведение интервью со специалистом-психологом: выявление наиболее актуальных проблем и практических задач в области психологического консультирования обучающихся и других субъектов образовательного процесса. Знакомство с содержанием документации консультативного процесса у педагога-психолога ОО. Составление перечня возможных запросов на психологическое консультативное содействие оптимизации образовательной деятельности (возраст обучающихся – с 14 лет).	Разработанный план практики Реестр практических задач в области психологического консультирования субъектов ОО Анализ документации психолога по ведению психологического консультирования в ОО. Перечень возможных запросов на психологическое консультирование от разных субъектов ОО.
2.	10.05.2023	Включение магистрантов в работу психолога ОО, направленную на определение актуальных запросов обучающихся. Проведение подготовительных мероприятий (организация пространства, предварительное согласование встреч, подготовка протоколов и др.). Составление графика проведения консультативных встреч с обучающимися и педагогом. Проведение консультативной работы с обучающимися по проблемам личностного и профессионального самоопределения, межличностных отношений, их поддержка в поиске ресурсов и решении учебных и жизненных задач (возможен групповой формат работы). Проведение психологического консультирования с педагогом по проблемам оптимизации образовательной деятельности (возможен групповой формат работы). Получение в ходе супервизии обратной связи о проведении консультативной работы (от руководителя практики, от других магистрантов).	Утвержденный психологом ОО план-график консультативных встреч с обучающимися и педагогом. Рабочие протоколы проведения консультативной работы. Рекомендации участникам образовательного процесса (учителям, обучающимся). Рабочий протокол супервизии.
3.	26.04.2023-10.05.2023	Выполнение мини-исследования условий эффективности и проблем выполнения различных профессиональных действий в области консультирования Выбор одной проблемы, анализ которой представляется магистранту наиболее важной с его точки зрения для формирования того или иного профессионального действия.	Отчет по НИРС, включающий описание методологического, теоретического, эмпирического и практического этапов исследования.
4.	26.04.2023-10.05.2023	Участие магистрантов в групповой и индивидуальной рефлексии опыта практики, направленной на обсуждение и анализ оснований собственных действий в ситуации решения различных консультативных задач. Рефлексивный анализ новых профессиональных возможностей, ограничений, планирование развития и реализации в области осуществления психологического консультирования в системе образования Заключительная конференция	Индивидуальная рефлексия профессиональных возможностей (в форме эссе как часть отчета по практике) Отчет о практике

---

1. ОРИЕНТИРОВОЧНЫЙ ЭТАП ПРАКТИКИСведения об образовательной организации - базе практики.

Тип учреждения:	Общеобразовательное
Название:	Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия № 16 Тракторозаводского района Волгограда»
Адрес:	400125, Волгоград, улица им. Грамши, д. 31
Телефоны:	(8442) 70-12-06 — приемная (8442) 70-14-10 — кафедра ИТ
E-mail:	gymnasium16@volgadmin.ru
Сайт:	МОУ Гимназия № 16 | Муниципальное общеобразовательное учреждение "Гимназия № 16 Тракторозаводского района Волгограда" (volgedu.ru)
Режим	пн-суб, 08.00-20.00
Дата создания:	28.06.1977 года

Краткая характеристика психологической службы школы:В школе работают два психолога. Первый психолог специализируется на работе с младшими школьниками, второй – на работе со старшеклассниками. Психологическая служба на первый взгляд развита хорошо. Дети часто посещают кабинет психолога. Также психологи активно участвуют в жизни школы: участвуют в конкурсах с детьми, создают с ними различные проекты психологической направленности.Интервью со специалистом-психологом: выявление наиболее актуальных проблем и практических задач в области психологического консультирования обучающихся и других субъектов образовательного процесса

1. 
   Кто наиболее часто обращается к Вам с запросом: родители, учителя, учащиеся, внешние субъекты (КДН, органы опеки)?
   

Зависит от года. В прошлом году, например, было много родительских консультаций. В этом году часто поступают запросы от учителей начальных классов.Что касается детей, то они сами посещают психолога начиная с пятого класса.В средней школе в основном обращаются учащиеся, а не учителя. Родители и учителя редко самостоятельно делают запрос.

2. 
   Проводится ли консультирование как самостоятельный вид работы?
   

Да.

3. 
   Как Вы оповещаете о том, когда и в какие часы проводится консультирование?
   

Родителей информируют на собраниях. Также они могут записаться на прием через классного руководителя, сетевой город (сферум). Телефоны для связи психологи не дают.

---

Дети и учителя могут прийти лично в кабинет психолога без предварительной записи.

4. 
   Насколько систематично ведутся консультации?
   

К концу учебного года и четверти количество посещений учащихся повышается.Обычно хватает одного посещения.

5. 
   Обращаются ли самостоятельно обучающиеся? (подростки старше 14 лет)?
   

Да.

6. 
   Если да, то с какой тематикой?
   

В основном проблемы касаются личной жизни (отношений с родителями, возлюбленными) и взаимоотношений с учителями.

7. 
   С какой позицией и степенью активности обращаются к Вам чаще? Клиенты, пользователи или заказчики?
   

С позицией клиента.Учащиеся обращаются к психологу с более активной позицией. Родители и учителя с пассивной. Многие из них приходят к психологу «в ожидании чуда». Они хотят избавиться от ответственности и переложить ее на плечи психолога.

8. 
   Обращаются ли родители? По рекомендации учителей или самостоятельно?
   

Да.В начальной школе чаще по рекомендации учителя. Родители детей основной и старшей школы уже чаще обращаются по своей инициативе. Многие родители не видят ресурс в психологе (по причинам плохого представления работы психолога, недоверия и пр).

9. 
   С чем чаще всего обращаются учителя? Или администрация школы?
   

Учителя начальных классов часто обращаются по проблемам обучения и воспитания. Часто жалуются на неконтролируемое, агрессивное поведение учащихся.Учителя основной школы обращаются реже. Обычно уже в ситуации, достигшей точки кипения, с которой они уже не в силах справиться. Обращаясь к психологу в этом случае, они хотят избавиться от ответственности («Сделайте ВЫ что-нибудь»). 10. Сколько встреч обычно происходит при работе с конкретным случаем?Обычно все ограничивается одной встречей. Повторные консультации крайне редки.Спасибо за помощь и время, которое Вы нам уделили!РЕЕСТР ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАДАЧ В ОБЛАСТИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ СУБЪЕКТОВ ООСпецифика психологического консультирования в образовательном учреждении заключается в том, что оно сосредоточивается на решении профессиональных проблем. В процессе консультирования рассматривается преимущественно то, что имеет отношение к решению главной задачи профессиональной деятельности психолога – максимально содействовать психическому и психологическому здоровью каждого школьника.

---

1. 
   Своевременное первичное выделение детей с различными отклонениями и нарушениями психического развития, направление их к специалистам;
   
2. 
   Предупреждение вторичных психологических осложнений у детей с ослабленным соматическим или нервно-психическим здоровьем, консультации по психопрофилактике;
   
3. 
   Составление рекомендаций по психолого-педагогической коррекции трудностей обучения, воспитания и общения для родителей и педагогов;
   
4. 
   Составление рекомендаций по воспитанию детей в семье;
   
5. 
   Коррекционная работа в специальных группах с детьми, родителями и педагогами;
   
6. 
   Консультирует администрацию школы, учителей, воспитателей, родителей по проблемам обучения и воспитания детей;
   
7. 
   Проводит индивидуальное консультирование учащихся по вопросам обучения, развития, проблемам жизненного самоопределения, взаимоотношений со взрослыми и сверстниками, самовоспитания;
   
8. 
   Способствует повышению психологической культуры педагогов и родителей путем проведения индивидуальных и групповых консультаций, участием в педсоветах и методобъединениях, родительских собраниях;
   
9. 
   По запросам судов, органов опеки и попечительства, комиссий и инспекций по делам несовершеннолетних проводит психологическую экспертизу психического состояния учащихся, условий семейного воспитания с целью вынесения соответствующими инстанциями более обоснованных решений, связанных с определением дальнейшей судьбы ребенка.
   
10. 
    Консультация, связанная с профессиональной диагностикой и профессиональным информированием, направленная на оказание помощи учащимся в выборе будущей профессии;
    
11. 
    Консультирование по поводу коррекции отклоняющегося поведения, преодоления вредных привычек и зависимостей.
    

Перечень возможных запросов на психологическое консультирование от разных субъектов ОО

Субъект	Запрос
Родители	Из интервью: Из литературных источников: Консультирование по вопросам организационной, методической и психологической помощи ребенку в овладении учебным предметом; Экстернализованные и интернализованные проблемы ребенка и проблемы в учебной деятельности; Консультирование по мотивированию ребенка к учебе, работе со смыслами, проблемам жизненного самоопределения; Консультирование по восстановлению доверительных отношений в подростковом возрасте; Выбор адекватного способа взаимодействия с ребенком, переживающим кризисную ситуацию; Поиск приемлемого выхода из кризисной ситуации; Разобраться в сути конфликтных отношений; Найти эффективный путь разрешения конфликта. Поддержка родителей в самоопределении старшеклассников; Консультирование по проблемам соотношения контроля и самоконтроля, самостоятельности ребенка, гиперопеки;
Учителя	Из интервью: Из литературных источников: После мониторинга образовательных результатов во всех классах есть неудовлетворительные результаты; Невосприимчивость ребенка к педагогическому воздействию, что может проявляться в нарушении темпа и качества усвоения навыков и знаний, норм поведения, коммуникативных умений; Неудовлетворенность личностными качествами ребенка, его индивидуально-типологическими характеристиками; Помощь в построении индивидуальной модели обучения для ребенка с особенностями; Как мотивировать старшеклассника к изучению непрофильного предмета; Управление конфликтным поведением подростков. Трудностями во взаимоотношениях между школьниками; Отношения между учителями и учащимися; Выбор адекватного способа взаимодействия с ребенком, переживающим кризисную ситуацию;
Администрация школы	Из интервью:
Подростки	Из интервью: -проблемы взаимоотношений со сверстниками; -проблемы взаимоотношений с учителями; -проблемы взаимоотношений с родителями; -проблемы и переживания, связанные с построением отношений с противоположным полом. Из литературы: школьные трудности; трудности в общении и взаимоотношениях со сверстниками и взрослыми; проблемы самовоспитания; неумение приспособиться к темпу школьной жизни; выбор дальнейшего пути образования и профессии; субъективные переживания, создающие внутренний дискомфорт и напряжение во взаимодействии с миром и людьми; трудности в выборе профиля обучения; трудности в соотношении профессии и профиля; неблагополучие в сфере психосексуального развития и сексуальных отношений; трудности самовоспитания; трудности в самоопределении, выборе дальнейшего жизненного пути и профессии;

---

Смотрите также файлы

• Имеющиеся у нас данные показали, что различные формы афазии составляют 81,5% от общего числа случаев речевой патологии, возникающей вследствие органических поражений головного мозга.docx

• Проблемноаналитические задания Задание 1.docx

• Курсовая работа по дисциплине Экономическая теория.pdf

• Российский государственный социальный университет Эссе по дисциплине Проектная деятельность.docx

• На основе анализа положений законодательства России (см., например, Федерального конституционного закона от 21. 07. 1994 1фкз (с изм и доп.) О конституционном Суде рф Федерального закона от 11. 07.odt