Файл: Отчетная документация Дневник педагогической практики в группе среднего возраста с 7 по 25 сентября.docx
Добавлен: 25.10.2023
Просмотров: 2073
Скачиваний: 33
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Анализ последовательности режимных процессовНаблюдая за организацией режимных процессов в течение дня, отметила следующее: в группе созданы оптимальные условия для их реализации; предусмотрены различные формы организации (прогулки, экскурсии, занятия, игры, трудовые и др. процессы); Используются словесные, наглядные приемы, личный пример.
Анализ сформированности культурно-гигиенических навыковПо моим наблюдениям в этом возрасте дети хорошо выполняют все гигиенические процедуры, знают алгоритм умывания, купания, приема пищи, одевания и пр. Дети осведомлены, что существуют различные способы здоровьесбережения: помимо чистки зубов и умывания, малыши знают и о том, что следует ухаживать за ушами и глазами, соблюдать режим дня и правила питания.В среднем возрасте дети впервые начинают понимать связь между здоровьесберегающим поведением и здоровьем, как его результатом. На этом этапе воспитателем организуются разнообразные дидактические игры, и сюжетно-ролевые (малыш берет на себя роль врача, а к нему приходят на приме игрушки с разными жалобами – нужно выяснить причину недуга, а также «прописать» определенные действия).По необходимости воспитатель напоминает детям, как надо сидеть и вести себя за столом, пользоваться салфеткой; здороваться со взрослыми и детьми, когда приходят в группу, говорить «спасибо», пожалуйста;; мыть руки после посещения туалета, чистить зубы по утрам и вечерам. Изучение перспективного и календарногопланов работы группыСтруктура перспективного плана ведется в табличной форме, обозначены цель, задачи, формы, работы, разработано примерное содержание и сроки реализации поставленных целей и задач плана, в различных видах деятельности в игровой, учебной, и т.д. Учтены основные направления детского сада, проводится оздоровительная работа с учетом природных факторов: вода, воздух и солнце. На титульном листе указана группа, возраст детей, Ф.И.О. воспитателей и помощника воспитателя, год написания. В плане указана сетка занятий, расписание видов деятельности по дням. Конкретно указаны дети, с которыми планируется индивидуальная работа. В разделе работа с родителями указаны форма работы, основные цели, предполагаемые даты реализации.Построение календарного плана соответствует следующим критериям: в нем прописаны все виды деятельности, форма их организации, конкретные действия, прослеживается взаимосвязь различных видов деятельности, задачи, методы и приемы соответствуют возрастным особенностям данной группы. В плане отражена индивидуальная работа с детьми. План вполне реален и доступен в реализации. В плане указана сетка занятий, расписание видов деятельности по дням. Указан вид взаимодействия с родителями. Указана совместная деятельность воспитателя с детьми (трудовые процессы, игры, продуктивная и др. деятельности). План оформлен аккуратно в табличной форме, эстетично и грамотно.
Расписание образовательной деятельности на 2015 – 2016 учебный год
Наблюдение и анализ непосредственной организованной деятельности педагога с детьми среднего возраста В течение первой недели практики проанализировала содержание и методику проведения организованной деятельности. Анализ проводила в соответствии с критериями оценки, по следующему плану.План анализа занятия1. Задачи занятия, их взаимосвязь.2.Готовность воспитателя к занятию.3.Структура, тип занятия, логичность этапов, дозировка времени.4.Содержание занятия: научность, отбор материала, трудность, объем.5.Методическое обеспечение. Методика проведения отдельных частей.6.Поведение детей на занятиях.7.Характеристика деловых качеств педагога.8.Общие результаты занятия.Анализ занятия художественно-эстетическому развитию
| Время | Режимный процесс | Деятельность воспитателя | Деятельность помощ. воспитателя | Деятельность детей |
| 6. 45 – 7.00 | | Приход на работу. Проветривание. Кварцевание. Начало работы. | - | - |
| 7.00-8.10 | Прием детей | Встреча детей. Индивидуальные занятия, самостоят. деятельность. | - | Приход детей. Самостоятельная деятельность. |
| 8.10- 8.30 | Утренняя гимнастика. Подготовка к завтраку. Завтрак. | Проведен. гимнастики. Организация мытья рук перед завтраком. Одевание фартучков. Усаживание на стулья. Рассказывание. | Приход на работу. Протирание подоконников, столов, стульев, подготовка посуды к раздаче пищи. | Утренняя гимнастика, гигиенические процедуры. |
| 8.30 – 8.50 | Завтрак. | Следит за осанкой и культурой поведения за столом. Докармливает детей. | Следит за чистотой, раздает добавку. Убирает со стола, моет посуду, пол. | Завтрак. |
| 8.50 = 9.20 | Подготовка к занятиям. Занятия по подгруппам | Организовывает рабочее пространство, вывешивает и распределяет пособия В зависимости от вида организованной деятельности. Проводит педагог по муз. воспитанию или инструктор по | Убирает туалет, спальню, коридор. Помогает перейти в муз зал или в спортивный зал. Сидит с детьми пока воспитатель устанавливает аппаратуру. Помогает перейти в | Самостоятельная деятельность. Организованная деятельность педагога с детьми Организованно переходят в муз зал. Поют, выполняют |
| | Перерыв 10мин Занятие 2. | физкультуре. | группу. Убирает оборудование. | задания педагога Организованно переходят в группу |
| 9.30 – 10.00 10.00 – 11.30 11.30 – 11.45 | Подготовка к прогулке. Прогулка. Возвращение с прогулки. | Подготовка к прогулке. Помогает детям одеваться. Выход на участок. Проведение наблюдений, трудовой деятельности, подвижной игры, дидактической игры… Организация возвращения с прогулки | Подготовка к прогулке, помогает одеваться детям. Провожает на участок, помогает вынести выносной материал. Убирает группу. Кварцевание. Проветривает спальню и группу. | Подготовка к прогулке- одевание. Выход на участок парами. Организованная совместная деятельность педагога с детьми. Самостоятельная деятельность. Возвращение с прогулки |
| 11.45 – 12.20 | Подготовка к обеду. Обед. | Напоминает о гигиенических процедурах. Чтение потешки «Водичка, водичка…». Обед. Докармливание детей. | Подготовка к обеду столов, посуды. Приносит обед. Дает добавку, вытирает со стола. Уборка со стола | Гигиенические процедуры. Подготовка к обеду. Обед. |
| 12.20-15.00 | Подготовка ко сну. Дневной сон. | Подготовка ко сну. Следит за выполнением гигиенических процедур. Укладывание, чтение потешки. Наблюдение за детьми. Пересменка. | Готовит спальню ко сну. Моет посуду, пол группы, коридор, проветривает группу. | Подготовка ко сну. Гигиенические процедуры. Укладывание. Сон. Подъем. Выполнение гимнастики после сна и |
| 15.15 | | Подъем. Туалет. Гимнастика после сна. Оздоровительные процедуры. | | других оздоровительных процедур. |
| 15.15-15.25 | Полдник | Полдник. Докармливание детей. | Готовит посуду, для раздачи. Раскладывает пищу. Убирает со столов. | Подготовка к полднику. Полдник. |
| 15.25- 16.15 | Самостоятельная деятельность детей. | Проводит беседу. Наблюдает и направляет игры в игровом уголке, свободную творческую деятельность и т.д. | Проводит уборку спальни, мытье посуды, подметание крошек с пола. | Участвуют в беседе. Игры в игровом уголке, свободная творческая деятел-сть и т.д. |
| 15.45- 16.15 | Организованная образовательная деятельность педагога с детьми. | Читает сказки, играет в дидактические игры с детьми. Индивидуальная образовательная деятельность педагога с детьми. | Присутствует в группе. | Игры в сенсорном уголке, играют в дидактические игры. |
| 16.15 – 17.30 | Подготовка к прогулке. Прогулка. | Помогает детям одеваться. Выход на участок. Проведение наблюдений, трудовой деятельности, подвижной игры, дидактической игры… | Помогает одеваться детям. Провожает на участок, помогает вынести выносной материал. Убирает раздевалку. Уходит домой. | Подготовка к прогулке- одевание. Выход на участок парами. Организованная совместная деятельность педагога с детьми. Самостоятельная деятельность. |
| 17.30 | Возвращение с | Организация | - | Возвращение с |
| – 18.30 | прогулки. Самостоятельная деятельность детей. | возвращения с прогулки. Наблюдает и направляет игры в игровом уголке, свободную творческую деятельность и т.д. | | прогулки. Игры в игровом уголке, свободная творческая деятельность и т.д. |
| 18.30 = 18.40 | Чтение художественной литературы. | Читает детям сказки, стихи, потешки… | - | Слушают, отвечают на вопросы. |
| 18.40 – 19.00 | Самостоятельная деятельность детей. Уход детей домой. | Прощается с детьми. Беседует с родителями. Уходит домой. | - | Уход детей домой |
| Режимные процессы | Требования программы | Условия группы | Формы организации | Приемы руководства |
| Утренняя гимнастика | Укрепление и сохранение здоровья, физическое развитие, обеспечение двигательной активности | Гимнастика проводится в спортивном зале | ОРУ | Словесные указания, пример |
| Гигиеничес-кие процедуры | Обеспечение безопасности | Наличие умывальников, | Деятельность под контролем и с | Использование художественного |
| | здоровья, профилактика заболеваний | отдельных полотенец, мыла, унитазов и т.д. | помощью воспитателя | слова, личного примера, помощи. |
| Занятия. | Всестороннее развитие, личностный подход. | Соответствие освещения, столов, доски возрасту (фланелеграф) и требованиям САНПина | Занятия, игровые занятия, нетрадиционные формы занятий | Художественное слово, театрализованная форма, наглядность. |
| Прогулка | Укрепление здоровья, физическая активность | Участки соответствуют требованиям САНПина | Прогулки, экскурсии, игры, наблюдения, трудовые поручения, продуктивная деятельность. | Организация выхода, игр, наблюдений, использование художественного слова. |
| Обед | Здоровье, рост, полноценное питание | Соответствует возрасту и требованиям САНПина | Коллективная форма | Использование художественного слова, личного примера. |
| Дневной сон | Здоровье, полноценный отдых, чередование деятельности | Соответствует возрасту и требованиям САНПина | Коллективная | Использование художественного слова |
| Гимнастика после сна | Укрепление здоровья, физическая активность | Соответствует возрасту и требованиям безопасности | Индивидуально-групповая | Использование художественного слова, показ. |
| Полдник | Здоровье, рост, полноценное питание | Соответствует возрасту и требованиям САНПина | Коллективная форма | Использование художественного слова, личного примера. |
| Свободная деятельность детей и другие виды деятельности | Всестороннее развитие | Соответствие освещения, столов, доски возрасту и требованиям САНПина | Игры, драматизации и т.д. | практические действия |
Анализ сформированности культурно-гигиенических навыковПо моим наблюдениям в этом возрасте дети хорошо выполняют все гигиенические процедуры, знают алгоритм умывания, купания, приема пищи, одевания и пр. Дети осведомлены, что существуют различные способы здоровьесбережения: помимо чистки зубов и умывания, малыши знают и о том, что следует ухаживать за ушами и глазами, соблюдать режим дня и правила питания.В среднем возрасте дети впервые начинают понимать связь между здоровьесберегающим поведением и здоровьем, как его результатом. На этом этапе воспитателем организуются разнообразные дидактические игры, и сюжетно-ролевые (малыш берет на себя роль врача, а к нему приходят на приме игрушки с разными жалобами – нужно выяснить причину недуга, а также «прописать» определенные действия).По необходимости воспитатель напоминает детям, как надо сидеть и вести себя за столом, пользоваться салфеткой; здороваться со взрослыми и детьми, когда приходят в группу, говорить «спасибо», пожалуйста;; мыть руки после посещения туалета, чистить зубы по утрам и вечерам. Изучение перспективного и календарногопланов работы группыСтруктура перспективного плана ведется в табличной форме, обозначены цель, задачи, формы, работы, разработано примерное содержание и сроки реализации поставленных целей и задач плана, в различных видах деятельности в игровой, учебной, и т.д. Учтены основные направления детского сада, проводится оздоровительная работа с учетом природных факторов: вода, воздух и солнце. На титульном листе указана группа, возраст детей, Ф.И.О. воспитателей и помощника воспитателя, год написания. В плане указана сетка занятий, расписание видов деятельности по дням. Конкретно указаны дети, с которыми планируется индивидуальная работа. В разделе работа с родителями указаны форма работы, основные цели, предполагаемые даты реализации.Построение календарного плана соответствует следующим критериям: в нем прописаны все виды деятельности, форма их организации, конкретные действия, прослеживается взаимосвязь различных видов деятельности, задачи, методы и приемы соответствуют возрастным особенностям данной группы. В плане отражена индивидуальная работа с детьми. План вполне реален и доступен в реализации. В плане указана сетка занятий, расписание видов деятельности по дням. Указан вид взаимодействия с родителями. Указана совместная деятельность воспитателя с детьми (трудовые процессы, игры, продуктивная и др. деятельности). План оформлен аккуратно в табличной форме, эстетично и грамотно.
Расписание образовательной деятельности на 2015 – 2016 учебный год
| | Средняя группа |
| №3 | |
| понедельник | Познавательное развитие (ФЦКМ) 9.00-9.20 Физ.развитие (улица) 11.00 – 11.20 |
| вторник | Физ. развитие 9.00-9.20 Речевое развитие 9.30.-9.50 |
| среда | Физ.развитие 9.00-9.20 Познавательное развитие (ФЭМП) 9.30-9.50 |
| четверг | Художественно-эстетическое развитие (музыка) 9.00-9.20 Художественно-эстетическое развитие (Лепка / Рисование) 9.30 –9.50 |
| пятница | Художественно-эстетическое развитие (музыка) 9.00-9.20 Художественно-эстетическое развитие (Конструирование / аппликация) 9.30-9.50 |