Картотекаигр, упражнений, заданийнаразвитиеоригинальностимышления.Сензитивным периодом для развития дивергентного мышления является старший дошкольный возраст. В этот период дети имеют довольно высокую осведомленность и активное воображение, что помогает мыслить бегло, гибко и оригинально.Ниже приведены игры, задания и упражнения для развития такого творческого подхода к поиску и развитию идей, как оригинальность мышления, т. е. способность находить нестандартные решения, быть непохожим на других. Данная картотека удобна как для индивидуального, так и для группового применения.1. Игра «Прошлое и будущее».Условия игры: Называете любой предмет и задаёте ребёнку вопрос: «Чем этот предмет был в прошлом?». Затем начинаем фантазировать «Чем этот предмет может стать в будущем?»Например: стул— Чем этот предмет был в прошлом?— Деревом/ростком дерева/семечкой от дерева (в зависимости от того, насколько глубоко копнуть).— Чем он может стать в будущем?— Дровами/дубинкой из ножки/качелей, если подвесить куда-то и т. д.В этой игре ребёнок:

• 
  Проникает в суть предметов и явлений. Дети понимают, насколько велик может быть путь, который проходит каждый предмет, прежде чем принять свою привычную форму.
  
• 
  Тренирует своё воображение и формирует навыки изобретательства. В тот момент, когда дети начинают фантазировать о будущем, велика вероятность создать что-то новое, сделать необычное из обычного.
  

2. Игра «Из чего состоит?»Условия игры: Представляем любой предмет и называем его составляющие.Чему вы учите ребёнка, играя в эту игру: Например: электрический чайник (носик, крышка, кнопка, нагреватель, лампочка, провод, подставка и т. д.)

• 
  Зрить в корень. Здесь дети учатся смотреть не поверхностно на вещь как единое целое, а углублённо. Чтобы ребёнок понимал, что сами по себе предметы не появляются и состоят из других предметов.
  
• 
  Находить взаимосвязи. Многие из окружающих предметов полезны лишь во взаимодействии с другими вещами. Ребёнок знакомится с понятием «подсистема» — составные части. Чайник просто так работать не будет, его нужно включить в розетку, чтобы это сделать, необходимо напряжение в розетке и т. д.
  
• 
  Внимательности. Мы часто не обращаем внимания на мелочи, привычные взгляду. Начинаем углубляться во что-то только в случае поломки. Но и тогда возникают трудности, потому что, забыв об одной важной детали, мы ищем причину поломки вовсе не там, где нужно.
  

---

3. Игра «Включи вариативность».Условия игры: Представляем любой предмет. Придумываем, как его можно использовать, помимо его прямого назначения.1) надеть на ножку стула, чтобы не царапал пол. Например: пластиковый стаканчик.2) сделать шапочку Алладина на резинке;3) вырезать кружки, покрасить их и сделать себе цветные очки;4) выращивать растения;5) собрать много стаканчиков и сделать костюм...Что развивает:

• 
  Преодоление психологической инерции. Психологическая инерция — это то, как мы привыкли думать, маленькие шаблоны в нашей голове и стереотипы, которые мешают шире смотреть на вещи и находить самые неожиданные решения. Нужно рушить стереотипы и развивать способность мыслить за рамками привычного.
  
• 
  Понимание надсистемы.  Надсистема — это что-то извне, что может изменить предмет до неузнаваемости, и сделать из него сверхновое. Ребёнок учится не ограничиваться функциями самого предмета, он активизирует знания о том, что есть вокруг объекта.
  

4. Игра «Полезно/Вредно».Условия игры: Выбираем ситуацию и поочерёдно перечисляем, что в ней вредного и что полезного.Например:— Дождь полезный, потому что растут растения.— Дождь вредный, потому что может затопить что-то.— Дождь полезный, потому что в жару может освежить воздух.— Дождь вредный, потому что можно промокнуть и заболеть... и т. д.Что развивает: Умение видеть обе стороны медали. Дети учатся не отчаиваться, если что-то не получается, и, наоборот, не быть слишком наивными, уметь в самом прекрасном разглядеть и отрицательное. Ребёнок тренируется не принимать ни одну из сторон, учится анализировать оба аспекта, создавая в своей голове грани между ними.5. Игра «Да/Нет».Условия игры: Вы загадываете что-то (предмет, явление, человека, цифру, что-то волшебное и т. д.). Ребёнок должен угадать что это, задавая вопросы, на которые можно ответить только «да» или «нет».Например: дом— Это живое?— Нет.— Это сделано человеком?— Да.

---

— Это больше тебя?— Да.— Несёт пользу для человека?— Да.Что развивает:

• 
  Задавать правильные вопросы. Довольно непросто подобрать вопрос так, чтобы он дал конкретную, нужную информацию, способную приблизиться к правильному ответу. Часто дети усердно думают, прежде чем спросить. Оно нам и надо!
  
• 
  Классифицировать. Такая игра — своего рода математика: мы делим целое пополам. Первые вопросы обычно самые глобальные «Это живое? Это неживое? Сделано человеком?» и далее по убывающей. Чем дальше, тем классификация всё больше сужается, тем сложнее её делить, но тем интереснее и загадочнее.
  
• 
  Запоминать. Особенно это проявляется, когда загадано что-то эдакое. Когда накопилось уже множество вопросов и ответов на них, приходится держать в памяти картинку из уже полученных подсказок и не повторять вопросы.
  

6. Игра «Предсказатель».Условия игры: Берём за основу любой предмет/действие/явление. Называем, что вместо этого предмета/действия/явления было раньше. Что выполняло ту же функцию, как оно усовершенствовалось со временем и как может модернизироваться в будущем.Например: знакомство— Как люди знакомились в древности?— Обнюхивали друг друга, дрались, через прикосновения и т. д.— Как знакомятся теперь?— На улицах, в кафе, в интернете и т. д.— Как будут знакомиться в будущем?— Будут посылать к друг другу личного робота и передавать с ним полную информацию о себе или считывать её с кого-то и т. д.Что развивает:Оценивать скорость прогресса. В игре основная идея заключается в том, чтобы ребёнок пришёл к выводу, что будущее колоссально меняет всё вокруг себя: предметы, людей и даже природу.Смотреть в прошлое, интересоваться историей. Всегда интересно и забавно окунуться в историю древности, когда всё было абсолютно иным. Вероятно, ребёнку захочется более глубоко изучить историю человечества, чтобы опираться не на свою фантазию, а на реальные исторические факты.Создавать новое по методике ТРИЗ. Игра подведёт ребёнка к одному из важных понятий методики ТРИЗ (Теория решения изобретательских задач) — как сделать так, чтобы было «само». Идеальное решение любой задачи методом ТРИЗ предполагает, что задача решается сама собой. В современной жизни всё к этому и идёт: вещи стираются уже сами в стиральных машинках, средства передвижения ездят сами на автопилотах и т. д. Может, и вы, и

---

дети придумают что-то эдакое, без чего в будущем трудно будет представить современность. Дерзайте.
7. Игра «Видное-неочевидное».
Условия игры: Представьте два абсолютно разных предмета и найдите между ними как можно больше схожих черт.



Например: ботинок и летающий корабль

1) оба могут пахнуть;

2) оба могут взлететь;

3) у ботинка есть внутри полость и в корабле тоже;

4) оба могут быть твёрдыми;

5) могут быть одного цвета...

Что развивает:

Навык видеть неочевидное в очевидном. Когда дети ищут похожие элементы, они углубляются во всевозможные характеристики предметов, чтобы выудить самые тонкие, которые хоть как-то могут быть похожи на второй предмет. Дети перебирают и функции предметов, и их состав, и визуальное оформление.

8. Игра «Придумай, что будет».

Цель: учить детей находить нестандартные решения, определять причины их возникновения.
а) детям предлагаются ситуации, когда необходимо предположить несколько причин их возникновения. Например: что будет, если дождь будет идти не переставая…
- люди научатся летать как птицы.
- собаки научатся разговаривать человеческим голосом.
- оживут все сказочные герои.
- из водопроводного крана польётся апельсиновый сок.

9. Игра «Во что превратится?»

Цель: развитие воображения, нестандартного мышления.

Задание: рассказать, во что превратится…

1. 
    Стул без спинки;
   
2. 
    Чашки без ручки;
   
3. 
    Мороженое без холодильника;
   
4. 
    Всадник без лошади;
   
5. 
    Дерево без веток;
   
6. 
    Стол без ножек;
   
7. 
    Ливан без спинки;
   
8. 
    Самолёт без крыльев;
   
9. 
    Книга без страниц;
   
10. 
     Подушка без перьев;
    
11. 
     Спички без серы;
    
12. 
     Снеговик без холода;
    
13. 
     Телевизор без электричества;
    
14. 
     Карандаш без грифеля;
    
15. 
     Кофта без рукавов;
    
16. 
     Кепка без козырька;
    
17. 
     Окно без стекол.
    

10. Игра «Что случится, если?..»Цель: Учить детей мыслить, находить нестандартные решения.Задания: «Что случится, если…-исчезнут комары,-перестанет идти дождь,

---

-люди вырубят леса и т.д.11. «Проблемные ситуации».- Что делать, если нужно узнать погоду, не выходя на улицу?- Что делать, если нужно поджечь костёр на поляне, а у вас нет спичек?- Вам нужно срочно нарисовать что-то, а под рукой нет ни карандашей, ни красок?12. «Задания».1. На поляне в парке лежат 5 угольков, морковка и шарф. Эти предметы никто специально туда не клал. Как они там оказались? 2. Гном жил на девятом этаже. Когда он садился в лифт, то доезжал лишь до шестого этажа, потом шел пешком. Почему?13. Игра «Представь себя». В нашем воображении мы можем быть кем угодно: сказочными героями, машинами, растениями, животными, предметами быта и одеждой. Скажите примерно следующий текст: «Представь себе, что в руках у тебя волшебная палочка. В кого бы ты хотел превратиться? » Пусть ребенок изобразит того, кем он стал, а вы угадайте задуманный образ. 14. Игра «Цветик-семицветик».Спросите у ребенка: «Помнишь, у девочки Жени из сказки «Цветик-семицветик» был волшебный цветок с семью лепестками? Представь, что в твои руки чудесным образом попал этот волшебный цветок. Какие желания ты загадаешь?» Пусть ребенок обоснует свои желания. Развитие этой темы поможет вам узнать о «ценностях» и «приоритетах» ребенка, а также о свободе желать, о намерении получать что-то от жизни.  15. Игра «Космическое путешествие».Вырежьте из бумаги несколько кругов разного размера, разложите их в произвольном порядке. Предложите ребенку представить, что круги — это планеты, на каждой из которых есть свои обитатели. Попросите ребенка придумать названия планет, заселить их различными существами. Мягко направляйте воображение ребенка, например, выскажите предположение о том, что на одной планете должны жить только добрые создания, на другой — злые, на третьей — грустные и т. п. Пусть ребенок проявит фантазию и нарисует жителей каждой планеты. Вырезанные из бумаги, они могут «летать» друг к другу в гости, попадать в различные приключения, завоевывать чужие планеты.  16. Игра «Необитаемый остров».Предложите ребенку поиграть в путешественников, попавших на необитаемый остров. Роли главных героев могут исполнять любимые игрушки. Высадите героев на остров и начинайте планировать: что нужно путешественникам для того, чтобы построить дом, наладить свой быт. 

---

Смотрите также файлы

• Актуальна как никогда ранее.docx

• Практикум Учимся вести себя в конфликте.docx

• Тренинг для аттестующихся педагогов.docx

• Практическое использование.pdf

• Serializableчто такое сериализация.pdf