Файл: Обучающийся Бакаева Карина Якубовна Преподаватель Старкова Татьяна Андреевна Задание Изучите содержание документа. Федеральный государственный образовательный стандарт.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 26.10.2023
Просмотров: 33
Скачиваний: 2
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
| УУД | Пример задания из учебника | Пояснение |
| Личностные УУД | Задание № 2 (стр. 6) В энциклопедии девятьсот страниц, в сборнике сказок – двести, в книге Паустовского – четыреста, в томе сочинений Пушкина – семьсот. Сколько сотен страниц в каждой книге? Запиши цифрами число страниц в каждой книге. | Формирование интереса к русской литературе и классике, воспитание патриотизма. |
| Регулятивные УУД | Задание № 2 (стр. 14) Коля тренировался в сложении и вычитании. Он решил 40 примеров и в 10 сделал ошибки. Найди эти ошибки и запиши равенство верно. | Обнаружение ошибки, воспитание внимательности. |
| Познавательные УУД | Задание №8 (стр. 9) Запиши результат сложения. Будь внимателен. Проверь себя с помощью таблицы. | Формирование навыка работы с таблицами |
| Коммуникативные УУД | Задание №7 (стр. 91) Найдите сумму всех чисел. Придумайте, как удобнее всего сложить числа. | Формирования навыка работы в паре, умения слушать и слышать другого, обсуждать и находить решение. |
Задания по теме 2.3 Анализ содержания курса математики в современных программах и учебниках. Учебники математики как основное средство обучения
Цель: формировать знания о содержании предмета «математика» начального общего образования, о требованиях к содержанию и уровню подготовки обучающихся; умений проводить анализ процесса обучения, разрабатывать предложения по его совершенствованию.
Задание 6.
Проанализируйте одну из образовательных программ по математике для начальной школы (УМК по выбору) по предложенным параметрам. Дайте оценку данной программе. Предложите возможные пути совершенствования данной программы. Результаты анализа программы оформите в виде таблицы:
УМК «НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА XXI ВЕКА»
Цели и задачи изучения математики в программе
Концептуальные положения программы
Структура. Содержание программы
Оценка программы
Предложения по совершенствованию программы
ЦЕЛИ:
Развитие личности школьника, формирование общих способностей и эрудиции в соответствии с индивидуальными возможностями и особенностями каждого.
Становление элементарной культуры деятельности, овладение основными компонентами учебной деятельности.
Формирование готовности к самообразованию.
ЗАДАЧИ:
Усилить внимание к творческой деятельности учащихся, которая включает инициативу и самостоятельность каждого обучающегося.
Формировать основные компоненты учебной деятельности.
Обеспечение необходимой и достаточной математической подготовки для дальнейшего успешного обучения в основной школе.
. усиление роли продуктивной творческой деятельности;
. организация уровневой дифференциации;
. изменение функции контроля и оценки учебной деятельности;
. отказ от инструктивного руководства со стороны учителя.
СОДЕРЖАНИЕ:
«Множества предметов. Отношения между предметами и между множествами предметов»
«Число и величины»
«Арифметические действия и их свойства»
«Работа с текстовыми задачами»
«Пространственные отношения. Геометрические фигуры»
«Геометрические величины»
«Логико-математическая подготовка».
Раздел «Работа с данными, с информацией» изучается на основе содержания всех других разделов курса математики.
Система оценки и контроля образовательных результатов в УМК «Начальная школа XXI века» педагогическая диагностика текущий контроль (контрольные и проверочные работы, тесты и т.д.) промежуточная итоговая аттестация
Точные и приближённые значения величины (с недостатком, с избытком).
Осевая симметрия. Примеры фигур, имеющих одну или несколько осей симметрии.
Старинные русские меры длины (вершок, аршин, пядь и тд..), массы (пуд, фунт и тд..).
Задание 7.Выберите учебник по математике (класс, УМК, авторы по выбору). Проанализируйте данный учебник по предложенному плану:
1. Название учебника (учебного пособия). Авторы, издание.
2. Соответствие содержания учебника целям и задачам обучения математике в начальной школе, уровню современного развития математической науки.
3. Каким образом представлена теоретическая часть материала (например, четкость, доступность, простота материала)?
4. Каким образом построена структура практического материала в учебнике? Последовательность заданий на отработку нового материала, для повторения и закрепления ранее пройденного материала, для самостоятельной домашней работы, упражнения для устного счета, для развития внимательности и сообразительности.
5. Есть ли задания в учебнике для развития творческого начала? Каким образом они представлены (соотношение заданий эвристического, исследовательского и репродуктивного характера)?
6. Возможности учебного материала для развития математической речи, побуждение к речевой активности, общению детей друг с другом, с учителем.
7. Какие формы наглядности (иллюстрации, обозначения, таблицы, схемы, кроссворды и пр.) представлены в учебнике?
8. Как учебник обеспечивает возможность для самостоятельной работы учащихся?
9. Обеспечена ли вариативность учебных заданий, возможность дифференциации упражнений и заданий в соответствии с уровнем знаний, умений и навыков учащихся?
10. Как учебник обеспечивает заинтересованность и вызывает устойчивый интерес учащихся к работе с ним, к выполнению заданий?
11. Как в учебнике реализуются межпредметные связи?
Дайте оценку учебнику.
Что Вы хотели бы добавить или убрать из учебника? Ваши пожелания по совершенствованию данного учебника.
1. Математика, 2 класс. Авторы: М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова, С.В. Степанова. Издательство «Просвещение», Москва, 2014 год, в 2х частях.
2. Учебники, используемые в образовательном процессе, соответствуют ФГОС
3. Учебник доступен и научно начальным классом, поскольку благодаря ему ученики научиться пользоваться практической деятельности условными знаками и символами, используемыми в учебнике для передачи информации; отвечать на вопросы учителя и ученика, придумывать свои собственные вопросы; создавать небольшое высказывание (или доказательства своей точки зрения) по теме урока из 5-6 предложений.
4. Учебник краток, сжат, присутствует чёткость и темы расписаны на одном листе.
5. Многие задания учебника позволяют учителю использовать их творчески, анализируя с учетом реальных знаний и умений своих учеников и внося в эти задания некоторые дополнения, усложняющие содержание (проанализировать примеры в столбике и продолжить его составление, решая новые примеры; составить и решить аналогичную задачу или две-три задачи, обратные данной; изменить вопрос задачи так, чтобы она решалась не одним, а двумя действиями или чтобы она решалась другим действием и т. п.).
6. Самостоятельные наблюдения, сравнение, классификация предметов (явлений) по определенному признаку, посильные обобщения, к которым учебник побуждает детей, формируют у них учебные мотивы, познавательный интерес вообще и, что очень важно, интерес к математике в частности.
7. Формат учебника красочный, много иллюстрации, задания систематической последовательности, так как предназначен для учебников начальной школы, логически построен.
8. Организует детей путём решения поставленных задач и самостоятельного ответа на поставленные вопросы.
9. учебник ориентирован как на слабых, так и на сильных учащихся. Задания в учебнике часто подобраны так, что учитель вполне может проводить дифференцированное обучение. По математике М.И. Маро можно обучать детей разного уровня подготовленности. Более слабые ученики решают примеры в одно действие, содержащиеся в первых двух столбиках задания, более сильные — примеры в два действия из двух других столбиков; одни ученики решают задачу, данную в учебнике, другие составляют и решают задачу, обратную данной; одни записывают решение задачи выражением, другие, которым трудно, — по действиям и т. п.
10. Имеются образцы выполнения заданий для наилучшего усвоения и понимания решения задания. Они предъявляются в виде правил, а также обсуждения решения с учителем. Учебный материал достаточно корректно изложен. Прочность усвоения материала обеспечивается за счет продуктивного повторения, т.е. с помощью заданий на изучение нового, при выполнении которых актуализируется уже изученное: за счет специальных разделов, заданий на повторение.
11. Материал необходим для расширения кругозора, умения просчитывать ту или иную меру величины, уметь отличать их. Математика необходима для расчёта площади, количества и других жизненных аспектах.
Задание по теме 2.4 Урок математики в начальной школе. Методы и формы организации деятельности учащихся на уроке математики
Цель: формирование умений проводить анализ процесса обучения на уроке, разрабатывать предложения по его совершенствованию, проводить анализ урока для установления соответствия содержания, методов и средств поставленным целям и задачам.
Пермь - 2023