Практическое занятие № 3. Гуманно-личностная технология обучения.

Гуманно-личностную технологию разработал академик РАО Ш.А. Амонашвили.

Целевые ориентации гуманно-личностной технологии обучения состоят в следующем:

• 
  способствовать становлению, развитию и воспитанию в ребенке благородного человека путем раскрытия его личностных качеств;
  
• 
  облагораживание души и сердца ребенка;
  
• 
  обеспечение условий для расширенного и углубленного усвоения знаний и умений;
  
• 
  развитие и становление познавательных сил ребенка.
  

Основные концептуальные положения:

1. 
   Все положения личностного подхода педагогики сотрудничества.
   
2. 
   Ребенок как явление несет в себе жизненную миссию, которой он должен служить.
   
3. 
   Ребенок – высшее творение Природы и Космоса и несет в себе их черты – могущество и безграничность.
   
4. 
   Целостная психика ребенка включает три страсти: страсть к развитию, к взрослению, к свободе.
   

Гуманно-личностная технология осуществляется с помощью специального содержания методик и методических приемов, среди которых:

• 
  гуманизм: искусство любви к детям, детское счастье, свобода выбора, радость познания;
  
• 
  индивидуальный подход: изучение личности, развитие способностей, углубление в себя, педагогика успеха;
  
• 
  мастерство общения: закон взаимности, гласность, атмосфера романтики;
  
• 
  оценивание деятельности ребенка: характеристика, пакет результатов, обучение самоанализу, самооценки.
  

Вопросы для самоконтроля: Кто является автором гуманно-личностной технологии? На чем основана гуманно-личностная технология? С помощью каких методик и методических приемов осуществляется гуманно-личностная технология?

---

Вопросы

1. 
   
   Кто такой гуманный учитель?
   
2. 
   
   Как соотносятся личностно-ориентированные технологии с гуманизацией образования?
   
3. 
   
   Как учитываются возрастные и индивидуальные особенности учащихся в личностно- ориентированных технологиях?
   
4. 
   
   Как дифференцировать задания для учащихся разного уровня интеллектуального развития?
   
5. 
   На примере педагогической деятельности В.А. Сухомлинского, Ш.А. Амонашвили раскройте суть оптимального взаимодействия учителя с учащимися.
   

---

Смотрите также файлы

• Проект Юные Экологи.docx

• Популярная индукция и её роль в мышлении.docx

• Сорока Ирина Валерьевна (И. О. Фамилия) Тольятти 2023 лабораторная работа.doc

• Программа среднего профессионального образования 46. 02. 01 Документационное обеспечение управления и архивоведение Дисциплина Литература Практическое задание 5.doc

• 1. Организация прохождения практики по индивидуальному плану. 4.docx