Файл: 3 Самоанализ урока.pdf

3.1. Самоанализ урока
Проанализировав чек-листы команд, можно сделать вывод, что основные цели урока по формированию понятия алгоритма с ветвлением и умения составлять полный алгоритм с ветвлением в виде блок-схем были достигнуты.
Организация урока в форме командной работы дала положительные результаты
– ребята активно работали на локациях, помогали друг другу и корректно вели себя по отношению к другим командам.
Для мотивации учащихся применялся приём «Срочные новости», которые были созданы с помощью сервиса Visper. Учащиеся были приятно удивлены обращением диктора лично к ним. Также позитивный эффект оказала, продемонстрированная связь темы урока с организацией складской логистики, а модель робота LEGO
MINDSTORMS EV3 дала возможность оценить практическую значимость урока для учащихся в настоящий момент времени.
Урок соответствовал требованиям ФГОС, которым органично соответствуют созданные условия для формирования 4К компетенций: критическое мышление, креативность, коммуникация, координация.
В содержании урока удалось обеспечить логичный переход между основными его этапами: организационным, постановкой учебной проблемы, формулированием проблемы, планированием деятельности, получением и применением новых знаний и рефлексией учебной деятельности.
Выбранная для данного урока технология смешанного обучения в сочетании с технологией проблемного обучения дала хорошие результаты в плане развития у учащихся личностных, метапредметных и предметных компетенций.
Эмоциональный фон на уроке был хороший и располагающий к общению, как между учениками, так и учеников с учителями.
В итоге можно сделать вывод, что урок удался для всех участников образовательных отношений.