В группе от 10 -12 детей. Во время занятий дети сидят в кругу на стульчиках. Все занятия имеют гибкую структуру, наполнены разным содержанием.

Темы: Знакомство

Задачи: Создать благоприятную эмоциональную атмосферу. Познакомить детей. Способствовать развитию навыков выполнения домашнего задания.

Содержание: Игра “Имя, фрукт или овощ”

Игра “Продолжи фразу”.

Игра “Те у кого…”

Упражнение “Перекрестные шаги и прыжки” Подведение итогов.

Темы: “Путешествие к морю”

Задачи: Научить детей переключать внимание с одного вида деятельности на другой; способствовать снижению мышечного напряжения: лица, туловища, ног, рук, шеи; способствовать принятию себя, развитию образа “Я”; повышению уверенности в себе.

Содержание: Упражнение “Путешествие к морю”

Упражнение “Ласковый ветерок”

Упражнение “Солнышко и тучка”

Игра “С песком”

Игра “Купание в море”

Игра “Морские волны”

Упражнение “В уши попала вода”

Упражнение “Крюки”

Подведение итогов

Темы: “Идем на дискотеку”

Задачи: Способствовать двигательному раскрепощению, развитию координации движения, снятию мышечных зажимов, развитию умения выражать свои эмоции с помощью движений; развитию чувства общности, выразительности движений, повышению самооценки, групповой сплоченности, творческого мышления.

Содержание: Упражнение “Зарядка”

Упражнение “Танец”

Упражнение “Танец 5 движений”

Игра “Хоровод”

Игра “Хоровод сказочных героев”

Упражнение “Танец с платками”

Упражнение “Танцевальный квартет”

Игра “Слепой танец”

Упражнение “Перекрестные шаги и прыжки”

Упражнение “Брюшное дыхание”

Подведение итогов.

Темы: “Зоопарк”

Задачи: способствовать развитию умения правильно понимать особенности поведения животного по характеру движений, походке, мимике; развитию внимания; развитию координации движений, общей и тонкой произвольной моторики, эмоциональной сферы, творческого мышления, навыков выполнения домашнего задания, быстрого чтения, снятью мышечного напряжения

Содержание: Игра “В зоопарке не зевай”

Игра “Угадай животного”

Игра “Лиса”

Упражнение “Слон”

Упражнение “Заземлитель”

Упражнение “Сова”

Игра “Медведь”

Подведение итогов.

Темы: “В гости к бабушке”

Задачи: способствовать развитию координации движений, общей и тонкой произвольной моторики, эмоциональной сферы, творческого мышления, навыков активного слушания, быстрого чтения, снятью мышечного напряжения, развития образа “Я”

---

Содержание: Упражнение “Знакомство с бабушкой”

Игра “Портниха”

Игра “Большая стирка”

Игра “Варим кашу”.

Упражнение “Гравитационное скольжение”

Упражнение Энергетическая зевота”

Упражнение “Испечем торт”

Подведение итогов.

Самое лучшее сплочение проходят через игры, так могут подружиться и дети и взрослые. Я считаю с детьми нужно учить больше через игру. Так дети лучше запоминают и воспринимают информацию. Не зря с детства с детьми песнями, сказками, играми и прибаутками.

Задание 6.

Выявление и развитие творческих способностей детей, поддержка одаренных – одно из главных направлений в деятельности педагога. Обучающиеся в процессе освоения общеобразовательной (общеразвивающей) программы, концертной деятельности, участия в творческих конкурсах и фестивалях демонстрируют свои творческие способности, проявляют одаренность в той или иной области искусства.

Для выявления способностей и наклонностей ребенка существует три места – это детский сад, школа и, безусловно, семья. При этом основная роль ложится на семью. Педагоги дошкольного учебного учреждения работают в рамках определенной программы, нацеленной на массовое обучение и воспитание детей. На определение индивидуальных качеств остается немного времени. И хотя большую часть времени малыш проводит именно в детском саду, основная роль будет принадлежать родителям.

Как выявить способности ребенка

Существует несколько практических методов для выявления уникальных способностей и творческих наклонностей детей. Первые два больше подойдут для изучения детей дошкольного возраста, последний актуален для работы со школьниками.

Анализированное наблюдение. Простой метод позволит выявить, к чему ребенок проявляет истинный интерес, а какие занятия не приносят ничего, кроме скуки. Совет: Чаще всего малыш спрашивает именно о том, что занимает его больше всего. Будьте внимательны к его вопросам, и вы сможете понять круг его интересов.

Игровое наблюдение. Во время игры дети дошкольного возраста открываются максимально. В коллективной игре легко выявить лидерские качества, способность к коммуникации с другими детьми. Наблюдение за игрой малыша дошкольного возраста в куклы или машинки позволит понять, насколько развито воображение и логика.

Тесты, опросы. Такие методы используют при затруднении выявления наклонностей детей школьного возраста или для подкрепления ранее полученных результатов. Тесты или опросы могут провести сами родители, насчет результатов лучше посоветоваться со специалистом.

---

Диагностика творческих способностей дошкольников

Целью диагностики является установить, какой вид деятельности больше всего подходит ребенку и насколько у него развито воображение. Это можно сделать с помощью психологов, которые проводят специальные тесты, и по результатам подбирают игры на развитие творческих способностей детей дошкольного возраста. Также можно определить возможности ребенка и самостоятельно, предлагая ему разные виды деятельности, и наблюдая, что вызывает наиболее острый интерес. Определить, насколько развито воображение тоже можно по поведению в игре. О высоком уровне свидетельствует умение оперировать придуманными образами, составлять из них целостные картинки или сюжеты. Но, независимо от изначального уровня, воображение тренируется так же, как и мышцы тела - с помощью регулярных упражнений. Музыкальные способности дошкольников тоже можно, и нужно развивать, независимо от изначальных способностей.

Игры на развитие творческих способностей:

«Превращение» - нарисуйте ребенку 4 круга, пусть каждый из них он во что-нибудь превратит (дорисует), например, в солнце, цветок, воздушный шарик и так далее. То же самое можно проделать со всеми остальными геометрическими фигурами.

«Что там такое?» - положите какой-нибудь предмет в коробочку (шкатулку), пусть ребенок угадает, что там находится, он может задавать вопросы, строить догадки.

«Игры со словами» - пока идете с детского сада домой, ждете очереди в больнице и так далее, играйте с ребенок в слова – вы называете слово, а он пусть подбирает антоним (противоположное по значению: белый-черный, добрый-злой, мокрый-сухой), синоним (близкое по значению: красивый – прекрасный, великолепный, очаровательный и т. д.)

«Хорошо-плохо» - вы называете предмет или явление, а ребенок должен сказать, что в нем хорошо, а что – плохо. Например, утюг: хорошо – белье будет поглажено, плохо – можно обжечься, ветер: хорошо – не будет жарко в солнечный день, плохо – можно простыть.

«Нестандартные задачки» - пусть малыш находит предметам необычный способ использования, например, ложкой можно не только кушать, но еще и переливать воду из одной емкости в другую и т. п. Придумайте необычный способ использования зеркала, стола, кружки, мяча и другим предметам. Не бойтесь сами придумывать различные задачки.

Например, вот вариант одной из них. В город приехал цирк, но в городе не оказалось ни одной капли клея. Как расклеить афиши, чтобы о приезде цирка узнали все жители? Другая задачка. Вся семья собралась идти в лес, взяли с собой консервы, хлеб, чай. Но когда пришли в лес, то вспомнили, что забыли дома нож для открытия консервы. Что делать? Как открыть банку? И еще одна задачка. Маше на день рождения подарили несколько одинаковых игрушек (бантов, открыток и т. д.). Что ей с ними делать?

---

«Что будет, если…» - предложите ребенку пофантазировать: что будет, если все люди станут великанами, исчезнет посуда, кошки заговорят человеческим языком и так далее.

Полезные советы

• 
  Развивать творческое воображение ребенка можно всегда и везде, а не только в специально отведенное для этого время и место.
  
• 
  Окружающая ребенка обстановка и атмосфера должна способствовать развитию.
  
• 
  У малыша должны быть все материалы и инструменты для детского творчества: краски, пластилин, цветная бумага и другие.
  
• 
  Поощряйте только безопасные творческие инициативы ребенка.
  
• 
  Не ругайте его за испачканные в красках руки и другие последствия творческого поиска ребенка.
  
• 
  Поддерживайте инициативы ребенка и не превращайте занятия с ним в скучные уроки.
  
• 
  Не старайтесь «вбить» в мозг ребенка как можно больше информации. Ваша задача – развитие способностей.
  
• 
  Развитие творческих способностей должно носить регулярный характер, а не осуществляться время от времени.
  
• 
  Развитие и обучение ребенка дошкольного возраста должно проходить только через игру, игровые задания и упражнения.
  

Хочу привести несколько высказываний, которые очень подчеркивают детей.

Дети похожи на мокрый цемент. Все, что на него попадает, оставляет свой отпечаток. (Доктор Хаим Гинотт)

Дети — это же прирожденные актеры. Понаблюдайте за ними: если у ребенка нет игрушки, то он найдет палочку и начнет играться с ней. Дети — большие выдумщики и мечтатели. (Клинт Иствуд)

Каждый ребенок индивидуален и свободен и нужно помочь ему реализовать свои мечты и планы.

---

Смотрите также файлы

• I. Теоретические аспекты исследования критического мышления и психологических условий его развития на уроках иностранного языка.doc

• Информация для подростков, родителей и специалистов.pptx

• Влияние питания на течение ремиссии у больных, страдающих атопическим дерматитом Исполнитель студентка 6 курса.pptx

• Этому я могу научиться у своих учителей.doc

• Тушение пожаров и проведения аср в культурнозрелищный учреждениях.doc