Вопрос 1В коррекционно-развивающей работе выделяют несколько групп методов: наглядные методы: словесные методы: практические методыВопрос 2Коррекцию и компенсацию недостатков развития ребенка с ограниченными возможностями здоровья следует рассматривать не как самоцель, а как средство обеспечения его максимально возможной самостоятельности и независимости: принцип социально-адаптирующей направленности образования Вопрос 3Обеспечение психолого-педагогического сопровождения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, исходя из реальных возможностей образовательной организации и в соответствии со специальными образовательными потребностями, возрастными и индивидуальными особенностями, состоянием соматического и нервно-психического здоровья обучающихся: цель ППкВопрос 4Предполагает плавный переход от простых знаний, операций, умений к более сложным: принцип постепенности в осуществлении коррекционно-развивающей работыВопрос 5Предполагает построение образовательного процесса с использованием сохранных анализаторов, функций и систем организма ребенка с ограниченными возможностями здоровья: принцип коррекционно-компенсирующей направленности образованияВопрос 6Предполагает, что ребенок с ограниченными возможностями здоровья осознает совершаемую им мыслительную деятельность (умеет рефлексировать): принцип осознанности мыслительной деятельностиВопрос 7Этапы коррекционно-развивающей работы: этап планирования: организационный этап: этап реализации: завершающий и обобщающий этап

---

Смотрите также файлы

• Профессия психолог мое видение профессионального будущего.docx

• 1 Пояснительная записка 1 Теоретическое обоснование проблемы 2 Описание проектируемого продукта.pdf

• .docx

• Теоретические основы общественного здоровья и здравоохранения, медицинской статистики 5 Общественное здоровье и здравоохранение как научная дисциплина определение понятий, предмет изучения, методы исследований. 5.docx

• Сглаживающийся фильтр в трансформаторных источниках вторичного электропитания включается после.docx