ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 26.10.2023
Просмотров: 80
Скачиваний: 2
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Конспектиндивидуального логопедического занятияТема: «Уточнение артикуляции звука [З]»Цель:уточнить артикуляцию звука [З].Задачи:Коррекционно-образовательные: продолжатьвырабатывать умение давать характеристику звука [З]; формировать умение давать грамматически правильный и полный ответ; составление предложений. Коррекционно-развивающие: подготовить органы артикуляции к артикуляционному укладу звука [З]; продолжать вырабатывать и закреплять кинестетические ощущения от произнесения этого звука (развитие артикуляционной моторики); развитие фонематического слуха; развитие звуко-слогового анализа и синтеза; активизация словаря; развитие мышления.Коррекционно-воспитательные: воспитывать любовь к природе.Лексика: зверь, коза, гроза.Оборудование:Зеркало; картинки с артикуляционными упражнениями; пособия для поддувания с широкого языка; таблица с обозначением акустической характеристики звуков; картинки с ребусами; предметные картинки, в названиях которых есть звук [З], с разной слоговой структурой + 3 домика (с разным количеством окошек, соответствующим разной слоговой структуре слов).Ход занятияI. Организационный момент.- Здравствуй, садись. - Успокаиваемся, настраиваемся на занятие. II. Артикуляционная гимнастика.- Сядь ровно, плечи расправь.- Положи руки на стол, чтобы они не мешали.- Смотри на себя в зеркало.- Делаем упражнения:1) Общие упражнения:1. «Удивились – рассердились» (чередуем до 5 раз).2. «Надули щеки – сдули щеки» (чередуем до 5 раз).3. «Трубочка – улыбочка» (чередуем до 5 раз).4. «Построили заборчик – убрали» (чередуем до 5 раз).5. «Лопаточка - иголочка» (чередуем до 5 раз).6. «Качели» - дотягиваемся языком попеременно до верхних и нижних зубов (язычок за зубками): «Верх – вниз, вверх – вниз…» - Молодец, отдохни.2) Специальные упражнения, подготавливающие артикуляционный аппарат к произнесению звука [З]:
1. «Вдох носом – выдох через желобок»: - Вдыхаем носиком – выдыхаем через желобок (10 раз).2. - Сделаем упражнение «Дворник»:- Кончик языка поглаживает нижние зубки изнутри справа – налево и слева – направо (5 раз).- Отдохнем, а теперь будем поглаживать язычком верхние зубки, точно также справа – налево и слева – направо (5 раз).- Молодец, проглоти слюнки.3. - Сделаем упражнение «Точка»:- Точно также кончиком языка поглаживаем нижние зубки изнутри в разные стороны, а потом останавливаемся, когда я скажу «стоп» и удерживаем позу: кончик языка прижимаем к нижним зубкам. Приготовились, начинаем ( не менее 5 раз). 4. - Сделаем упражнение «Посчитай нижние зубки»: - Улыбнулись, приоткрыли рот. Кончиком языка упираемся языком по очереди в каждый нижний зуб с внутренней стороны. Следим, чтобы нижняя челюсть была неподвижна (5 раз). 5. «Поддувание с широкого языка» - подуй на бабочку так, чтобы она улетела с цветка: язык в форме «лопаточка» на нижней губе, дуть на бабочку; а теперь точно также подуй на воздушный шар, так, чтобы он поднялся все выше в небо (щеки не надуваем).III. Введение в тему занятия.Ребенку предлагается отгадать ребусы. Инструкция:- Посмотри на картинку, отгадай, какое слово на ней зашифровано (слова: гроза; зверь; коза).- Как ты думаешь, что общего у этих слов? (Во всех словах имеется звук [З])IV. Сообщение темы занятия.- Сегодня мы будем работать со звуком [З].- Кто из насекомых издает такой звук? (Комар, стрекоза)- Давай «споем» песенку комарика: губы в улыбке, рот чуть-чуть приоткрыт, кончик языка упирается в нижние зубы, дуем на язык с подключением голоса, холодная воздушная струя идет по середине языка.V. Характеристика звука [З].- Произнеси звук [З] и смотри на себя в зеркало.- Когда мы произносим звук [З], в каком положении находятся губки?- Правильно, в «улыбке».- А теперь снова произнесем звук [З] и постараемся почувствовать, где язычок.
- В каком положении язычок, когда мы произносим звук [З]? (Упирается в нижние зубки)- Поставь ладонь перед губами, снова произнеси звук [З]. Какая струя воздуха? (Струя воздуха холодная.)- Молодец.- А теперь приложи руку к горлышку, и снова произнесем звук [З].- Голосовые складки вибрируют или нет? (Голосовые складки вибрируют.)- Молодец, а если голосовые складки вибрируют, какой это звук? Звонкий или глухой?- Правильно, звонкий.- Снова произнеси этот звук.- Звук [З] гласный или согласный?- Почему согласный? (При произнесении воздух встречает преграду)- А еще, какой он? Твердый или мягкий? (Твердый)- Дай характеристику звука [З], смотри на таблицу (с характеристикой звуков). (Согласный, звонкий, твердый, парный.)VI. Задание на развитие звуко-слогового анализа.– Перед тобой лежат (висят на доске) 3 домика: в первом домике – одно окошко, во втором домике – два окошка, в третьем – три окошка и картинки. Твоя задача: взять картинку, назвать ее и поставить к тому домику, с тем окошком, которое соответствует количеству слогов в этом слове. Например, (логопед берет картинку) на данной картинке нарисована звезда, в слове звезда 2 слога, я кладу картинку в домик с двумя окошками. VII. Упражнение на звуковой анализ, активизацию словаря и составление предложений.1) – Вспомни слова из ребусов, назови те слова, в которых звук [З] стоит:- в начале слова (зверь);- в середине слова (коза, гроза);- в конце слова (нет).2) - Как ты понимаешь значение слова зверь? Кто такой зверь? (Это дикое, обычно хищное животное.)- Что такое гроза? (Это явление природы, происходящее весной, летом, осенью)- Кто такая коза? (Коза – это домашнее животное.)3) – Придумай с каждым из этих слов предложения и запиши их.VIII. Итог занятия.- С каким звуком мы сегодня работали? (Со звуком [З])- Дай характеристику звука [З].- Вспомни слова с этим звуком и назови их.Отмечается работа ребенка на занятии. - До свидания.
1. «Вдох носом – выдох через желобок»: - Вдыхаем носиком – выдыхаем через желобок (10 раз).2. - Сделаем упражнение «Дворник»:- Кончик языка поглаживает нижние зубки изнутри справа – налево и слева – направо (5 раз).- Отдохнем, а теперь будем поглаживать язычком верхние зубки, точно также справа – налево и слева – направо (5 раз).- Молодец, проглоти слюнки.3. - Сделаем упражнение «Точка»:- Точно также кончиком языка поглаживаем нижние зубки изнутри в разные стороны, а потом останавливаемся, когда я скажу «стоп» и удерживаем позу: кончик языка прижимаем к нижним зубкам. Приготовились, начинаем ( не менее 5 раз). 4. - Сделаем упражнение «Посчитай нижние зубки»: - Улыбнулись, приоткрыли рот. Кончиком языка упираемся языком по очереди в каждый нижний зуб с внутренней стороны. Следим, чтобы нижняя челюсть была неподвижна (5 раз). 5. «Поддувание с широкого языка» - подуй на бабочку так, чтобы она улетела с цветка: язык в форме «лопаточка» на нижней губе, дуть на бабочку; а теперь точно также подуй на воздушный шар, так, чтобы он поднялся все выше в небо (щеки не надуваем).III. Введение в тему занятия.Ребенку предлагается отгадать ребусы. Инструкция:- Посмотри на картинку, отгадай, какое слово на ней зашифровано (слова: гроза; зверь; коза).- Как ты думаешь, что общего у этих слов? (Во всех словах имеется звук [З])IV. Сообщение темы занятия.- Сегодня мы будем работать со звуком [З].- Кто из насекомых издает такой звук? (Комар, стрекоза)- Давай «споем» песенку комарика: губы в улыбке, рот чуть-чуть приоткрыт, кончик языка упирается в нижние зубы, дуем на язык с подключением голоса, холодная воздушная струя идет по середине языка.V. Характеристика звука [З].- Произнеси звук [З] и смотри на себя в зеркало.- Когда мы произносим звук [З], в каком положении находятся губки?- Правильно, в «улыбке».- А теперь снова произнесем звук [З] и постараемся почувствовать, где язычок.
- В каком положении язычок, когда мы произносим звук [З]? (Упирается в нижние зубки)- Поставь ладонь перед губами, снова произнеси звук [З]. Какая струя воздуха? (Струя воздуха холодная.)- Молодец.- А теперь приложи руку к горлышку, и снова произнесем звук [З].- Голосовые складки вибрируют или нет? (Голосовые складки вибрируют.)- Молодец, а если голосовые складки вибрируют, какой это звук? Звонкий или глухой?- Правильно, звонкий.- Снова произнеси этот звук.- Звук [З] гласный или согласный?- Почему согласный? (При произнесении воздух встречает преграду)- А еще, какой он? Твердый или мягкий? (Твердый)- Дай характеристику звука [З], смотри на таблицу (с характеристикой звуков). (Согласный, звонкий, твердый, парный.)VI. Задание на развитие звуко-слогового анализа.– Перед тобой лежат (висят на доске) 3 домика: в первом домике – одно окошко, во втором домике – два окошка, в третьем – три окошка и картинки. Твоя задача: взять картинку, назвать ее и поставить к тому домику, с тем окошком, которое соответствует количеству слогов в этом слове. Например, (логопед берет картинку) на данной картинке нарисована звезда, в слове звезда 2 слога, я кладу картинку в домик с двумя окошками. VII. Упражнение на звуковой анализ, активизацию словаря и составление предложений.1) – Вспомни слова из ребусов, назови те слова, в которых звук [З] стоит:- в начале слова (зверь);- в середине слова (коза, гроза);- в конце слова (нет).2) - Как ты понимаешь значение слова зверь? Кто такой зверь? (Это дикое, обычно хищное животное.)- Что такое гроза? (Это явление природы, происходящее весной, летом, осенью)- Кто такая коза? (Коза – это домашнее животное.)3) – Придумай с каждым из этих слов предложения и запиши их.VIII. Итог занятия.- С каким звуком мы сегодня работали? (Со звуком [З])- Дай характеристику звука [З].- Вспомни слова с этим звуком и назови их.Отмечается работа ребенка на занятии. - До свидания.