Муниципальное общеобразовательное учреждение «Лицей №15»

Муниципального образования городской округ Люберцы Московской области


Утверждаю

Директор МОУ «Лицей №15»

Ткачева А.Г.

«____» _____________ 2021 г.
Рабочая программа

по иностранному языку

(английский язык)

2 класс

базовый уровень
Составитель:

Габибова Сона Аседуллаевна,

учитель английского языка первой квалификационной категории
2021-2022 учебный год

1. 
   Буква – a, звук– [ᴂ]
   

Cat, fat, Ann, can, bad, and, Sam, rabbit, sad, flag, carrot, ram, dam, jam, lap, map, nap, fan, man, pan, hat, mat, rat, bat, sat, cannot, granddad, madam, has got.

Прочитай вслух предложения.

A cat is fat. A rat sat on the cat. Pat sat on the mat. Pat is a fat rat. Pat has a cat and a hat. Fat black cat sat on a hat.

2. 
   Буква – e, звук– [e]
   

Pen, ten, hen, test, bell, red, Ben, best, smell, red, pet, desk, help, let’s, letter, pencil, dress, tennis.

Прочитайвслухпредложения.

Ten pets and seven pens. Ben has got a pencil. Red beds and desks.

3. 
   Буква – i, звук– [i]
   

Pig, big, is, his, in, it, skip, slim, sing, bit, film, silk, mix, pin, lip, Jim, Jill, Tim, Bill, sit, big, six, pink, pin, tip, win.

Прочитайвслухпредложения.

His pig, a big pig, six pigs. Tim sings. Jill swims. Jim skips. His pig is big. It is six. Bill is slim. Tim is six. His pig is big. I like milk and fish. Kim swims in the river in winter. A pink pig can dig. A pig is big. Tim and Jill sit on the hill. He is six and he has a sister.

4. 
   Буква – o, звук– [ɒ]
   

Dog, not, Bob, Tom, frog, Bob’s dog, clock, on, stop, got, is not, cannot, has got, cockerel.

Прочитайвслухпредложения.

Bob is a frog who [hu] likes to hop.  It is hot. A dog is in the pond. Tom has got a box and a fox. Molly has got a doll and a roll.

5. 
   Буква – u, звук– [ʌ]
   

Прочитай вслух слова.

---

Run, duck, but, up, jump, mum, sun, bus, must, fun, bug, cup, gun, trust, must, trust, cut, puppy, puzzle, hurry, drum, just, under.

Прочитайвслухпредложения.

The duck and pup get on the bus. The duck can jump. The pup can run. The bus hits a bump. The duck jumps up. The duck and pup fuss. The bus is no fun for us.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по английскому языку предназначена для работы с учащимися 2-го класса в общеобразовательной школе. В соответствии с учебным планом школы на 2021-2022 учебный год рабочая программа рассчитана на 68 часов в год (2 часа в неделю. Срок реализации программы - 1 год.

Рабочая программа разработана на основе Программы общеобразовательных учреждений «Английский язык. 2-4 классы» авторов Н.И.Быковой и М.Д.Поспеловой. М.: «Просвещение», 2015. Программа разработана в соответствии с положениями нормативно-правовых и директивных документов Министерства образования РФ, на основе обязательного минимума содержания общего образования по иностранному языку и Программы по английскому языку для начальных классов, рекомендованной Министерством образования Российской Федерации, отражающих требования к модернизации содержания обучения и методик преподавания иностранных языков на начальной ступени обучения.
Цели обучения английскому языку

В процессе изучения английского языка по УМК «Английский в фокусе» реализуется следующие цели:

• 
  формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников;
  
• 
  формирование коммуникативных умений в 4 основных видах речевой деятельности – говорении, аудировании, чтении и письме;
  
• 
  развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения младшего школьника,
  
• 
  развитие мотивации к овладению английским языком;
  
• 
  обеспечение коммуникативнно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования языка как средства общения;
  
• 
  освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке;
  
• 
  приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы;
  
• 
  воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
  
• 
  формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их обще-учебных умений.
  

---

Основные задачи

Модульный подход в серии УМК «Английский в фокусе» позволяет осуществлять всестороннее развитие учащихся. Он дает им возможность разносторонне прорабатывать тему и учитывает особенности памяти. Учащимся предлагается участвовать в различных видах деятельности, таких как ролевая игра, разучивание рифмовок с движениями, драматизация диалогов и сказки, интервьюирование одноклассников, составление проектов и их презентация и т. д. Вся работа направлены на развитие языковых навыков, умения «учись учиться» и на приобретение навыков общения.
Развитие языковых навыков

Завершив работу над каждым модулем, учащиеся должны уметь следующее:

1) соотносить новые слова с предметами, изображенными на картинках в учебнике, раздаточном материале и на плакатах;

2) соблюдать правила произношения и соответствующую интонацию;

3) общаться со своими одноклассниками на английском языке: обмениваться простой информацией на бытовые темы, такие как «Семья и друзья», «Рабочий день», «Покупки», «День рождения», «Каникулы» и т. д.;

4) понимать (со зрительной опорой) диалоги, короткие высказывания и т. д., записанные на пленку;

5) овладеть навыками устной речи, воспроизводя по образцу короткие высказывания;

6) читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

7) читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, включающих отдельные новые слова;

8) писать с опорой на образец короткие сочинения и другие виды работ.

Развитие умения «Учись учиться»

Завершив работу над каждым модулем, учащиеся должны:

1) быстро просматривать тексты и диалоги, чтобы найти необходимую информацию;

2) совершенствовать навыки письма;

3) оценивать свои успехи в изучении языка, используя таблицу Now I Know и карточки самооценки Student’sSelf-AssessmentForms, и делать в них запись, развивая таким образом умение работать самостоятельно.

Развитие навыков общения

Завершив работу над каждым модулем, учащиеся должны:

---

1) иметь мотивацию читать на английском языке, благодаря забавным комиксам, сказке и т.д.;

2) получать навыки работы в группе и соблюдать правила, участвуя в играх;

3) становиться более ответственными, пополняя свой «Языковой портфель» и ведя об этом записи;

4) хорошо понимать те аспекты культуры и традиций англо-говорящих стран, с которыми они познакомились в этом модуле;

5) иметь возможность сравнить и сопоставить культуру нашей страны с культурой англо-говорящих стран.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
На изучение английского языка в Федеральном базисном учебном плане отводится 68 часов.

Основное содержание включает в себя

• 
  предметное содержание речи;
  
• 
  речевые умения;
  
• 
  языковые знания и умения.
  

Предметное содержание речи во 2 классе

• 
  Привет! Мои буквы.
  
• 
  Моя семья. Мой дом.
  
• 
  Мой день рождения. Моя любимая еда.
  
• 
  Мои животные. Я умею прыгать.
  
• 
  Мои игрушки. У неё голубые глаза.
  
• 
  Мои каникулы. Ветрено. Волшебный остров.
  

Речевые умения

Говорение:

Упражнения на развитие диалогической речи представлены в первую очередь заданиями Chit -Chat (составление диалога с опорой на картинку и модель). Кроме того, учащиеся могут участвовать в диалоге в связи с прочитанным или прослушанным текстом. Они используют в диалоге фразы и элементарные нормы речевого этикета: умеют поздороваться, поприветствовать и ответить на приветствие, обратиться с поздравлением и ответить на поздравление, поблагодарить, извиниться; умеют вести диалог-расспрос, умеют задавать вопросы: Кто?, Что?, Где?, Куда?, Как?, Почему? и т. д. Объем диалогического высказывания составляет 2–3 реплики с каждой стороны.

Широко представлена монологическая речь. На основе текста–опоры учащиеся составляют небольшие рассказы о себе, о друге, о семье, о режиме дня; о доме; описывают людей, животных; персонажей мультфильмов, сказок с опорой на картинку и т. д. Объём монологического высказывания – 5–6 фраз.
Аудирование:

Речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном материале.

Чтение:

Во втором классе используется в основном только глобальное чтение. Для того, чтобы чтение проходило успешно, упражнения даются в такой последовательности: прослушивание и повторение новых слов и структур за диктором, чтение этих же слов и структур, их использование в диалоге (Chit-Chat), затем – чтение и прослушивание текстов-диалогов с уже знакомыми структурами. Учащиеся не только узнают знакомые слова, но и учатся читать их в связном тексте. Читая вслух, дети соблюдают правильное ударение в словах, логическое ударение в предложении; интонационный рисунок. Этому способствует тот факт, что практически все тексты записаны на аудиокассеты/CD и начитаны носителями языка.

---

В УМК представлены социокультурные тексты, которые не записаны на кассету. Однако они построены таким образом, чтобы учащиеся смогли прочитать их самостоятельно и извлечь необходимую информацию (имена, место действия, название предметов и т. д.). В них включено небольшое количество новых слов, которые объясняются учителем и расширяют пассивный словарный запас. Кроме того, развивается языковая догадка.

Письмо и письменная речь:

УМК последовательно обучает письму как виду речевой деятельности. Учащиеся выполняют различные письменные задания: от списывания текстов, в которые им необходимо вставить недостающие слова, до написания с опорой на образец записок.
Языковые знания и навыки

Графика и орфография:

Во втором классе учащиеся знакомятся с английским алфавитом не традиционным способом от буквы к звуку, а от звука к букве. Каждому звуку соответствует картинка, в которой встречается данный звук и звуковое сопровождение, что облегчает запоминание звука и буквы. Кроме того, учащиеся постепенно знакомятся с некоторыми правилами чтения букв, и это значительно способствует процессу чтения слов и предложений.

УМК содержит хорошую базу для тренировки написания активной лексики: упражнения даны в учебнике, Рабочей тетради и Языковом портфеле.

Фонетическая сторона речи:

Благодаря хорошему звуковому обеспечению (аудиокассеты/диски для работы в классе и дома, видеокассета/DVD) у учащихся вырабатывается адекватное произношение: они соблюдают нормы произношения (долготу и краткость гласных и т. д.), правильно ставят ударение в словах и фразах, соблюдают ритмико-интонационные особенности повествовательных, побудительных и вопросительных предложений. Выработке произносительных навыков хорошо способствует большое количество рифмовок и песен.

Лексическая сторона речи:

Лексический минимум УМК составляет примерно 500 активных единиц. Основные лексические единицы представлены на дидактических карточках и плакатах, что облегчает их запоминание. В текстах УМК содержится лексика, предназначенная для рецептивного усвоения (в текстах страноведческого характера и в текстах по межпредметным связям) Некоторая избыточность лексики позволяет осуществлять дифференцированный подход в обучении школьников с учётом их способностей и возможностей.

В УМК дается начальное представление о способах словообразования, словосложение.

---

Смотрите также файлы

• Лабораторная работа 4. Периферийные устройства компьютера и интерфейсы их подключения.pdf

• По данным, приведенным в таблице, рассчитать и проанализировать материалоемкость общую и по элементам материальных затрат.docx

• Среды передачи данных.docx

• Используемые в технических средства дополнительные элементы устройств положений их структурные схемы.docx

• Формирование коммуникативных компетенций младших школьников во внеурочной деятельности.docx