Задания по теме 5.1

Задание 1.

Приведите пример двух определений Я-концепции педагога, указав авторов определений.

Ответ: первое определение: «Я-концепции» – это система сопряженных с оценкой представлений человека о себе как субъекте профессиональной деятельности и как личности, предназначенная для реализации тех или иных по содержанию смысловых отношений человека к профессии, и через это для обеспечения его собственного функционирования и саморазвития / самореализации в профессии (С. Т. Джанерьян).

Я-концепция -осознание человеком норм, правил, моделей своей профессии как эталонов для создания своих качеств. (А.К.Маркова).

• 
  Определение С.Т.Джанерьян глубокое и указывает цель человека, у которого сформировано понятие собственной Я-концепции. Это – ничто иное, как саморазвитие и самореализация человека в своей профессии.
  
• 
  А. К. Маркова предполагала, что, человек, со своей готовой Я-концепцией, сравнивает себя с некоторым идеалом (Я-идеальный), который этот человек представляет в своем сознании. По мнению этого автора, у профессионалов, обладающих сформированным уровнем профессионального самосознания повышается эффективность труда, удовлетворённость профессией, возрастает стремление к самореализации, повышается уверенность в себе.
  

Эти определения вязаны с самосознанием и представлением человека о себе.

Сходства: у данных определений есть общий знаменатель и заключается он в том, что они связаны с самосознанием и представлением человека о себе.

Какими качествами должен обладать профессиональный педагог?

Ответ:

• 
  Организаторские качества;
  
• 
  Волевые профессиональные качества (умение преодолевать трудности, проявлять настойчивость, выдержку, решительность, требовательность и др.);
  
• 
  Коммуникативные;
  
• 
  Тактичность;
  
• 
  Педагогическое воображение, способность к распределению внимания;
  
• 
  Динамизм личности — способность к волевому воздействию и логическому убеждению;
  
• 
  Эмоциональная устойчивость (способность владеть собой);
  
• 
  Оптимистическое прогнозирование;
  
• 
  Креативность.
  

По моему мнению, Я-концепция педагога – это система человека представлений о себе, своих качествах, о результатах и смысле его деятельности, совокупность планов и целей, а так же поиск решений для их достижения. Уровень форсированности Я-концепции педагога очень важен:

---

человек лучше понимает, куда двигаться, что и как делать, результаты его труда повышаются, а самооценка растёт, самочувствие и настроение улучшается.

Задание 2.

Проблемы педагогической деятельности	Пути решения
Трудно сконцентрировать внимание детей. Урок получается скучным, и ученики часто отвлекаются на уроке.	Ролевые игры, «живые» презентации, разбавление темы занятий интересными фактами, снижение информационной нагрузки на учащихся. Переключение с монолога на активный диалог с учениками.
Трудности в планировании занятий молодым учителем.	Изучение положительного опыта более опытных коллег, применение современных педагогических технологий.
Трудности в овладении современными компьютерными технологиями.	Запись на компьютерные курсы, изучение основных программ и методов их использования в образовательном процессе
Эмоциональное выгорание и нехватка моральных сил.	Переключение с работы на хобби, занятия йогой, при необходимости – поддержка психолога.
Позиция родителей учеников. Учитель всегда виноват в неуспеваемости ученика.	Учитель и родитель должны быть союзниками.

Задания по теме 6.2

Задание 3.

Формула «Опять ты НЕ...» — верный способ выращивания неудачника.

1. 
   Не скупиться на похвалу (особенно невербальную).
   
2. 
   Хвалить исполнителя, критиковать только исполнение. Вместо "Ты сделал три ошибки в этом примере" продуктивней сказать: "Давай с тобой найдем в этом примере две ошибки"
   
3. 
   "На ложку дегтя - бочка меда". Даже в море неуспеха можно найти островок успешности и закрепиться на нем.
   
4. 
   Ставить перед ребенком только конкретные цели. "Вместо заклинания: "Постарайся быть внимательным и не пропускать букв" эффективней установка: "В прошлом диктанте ты пропустил шесть букв, сегодня - не больше пяти."
   
5. 
   "За двумя зайцами...". Не надо перед первоклассником ставить более одной задачи одновременно. Если Вы сегодня ставите задачу не забыть точки в конце предложения, простите ему, что он забыл, как пишется заглавная буква Д.
   
6. 
   Формула "опять ты НЕ..." - верный способ выращивания Неудачника.
   
7. 
   Учитель, начни практику оценочной безопасности с собственной самооценки.
   
8. 
   Никогда не следует:
   

---

• 
  Прибегать к сарказму, как при постановке вопросов, так и при прослушивании ответов;
  
• 
  Заставлять обучающегося отвечать, давить на него;
  
• 
  Сравнивать неправильно ответившего с тем, кто правильно это сделал;
  
• 
  Напоминать о прежних неудачах и сосредотачивать внимание (своё и всего класса) на них;
  
• 
  Внушать обучающимся, что они обречены на провал в последующем обучении, что они никогда не сумеют ничего в жизни достичь, если не ответят сейчас;
  
• 
  Ставить обучающегося в ситуацию унижения и беспомощности, подчёркивая и показывая тем самым своё преимущество и его никчёмность как ученика и как личности;
  
• 
  Создавать устрашающую обучающую среду, в которой обучающиеся боятся отвечать даже тогда, когда материал выучен, его знают, но не могут отвечать на вопросы из-за страха, унижения, злословия, несправедливого суждения;
  
• 
  Необъективно и необоснованно оценивать обучающихся, гиперболизируя как недостатки, так и достоинства их ответов.
  

Задание 4.

1. 
   Портфолио ученика – это способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных образовательных достижений обучающихся в определенный период его обучения с 1 по 11 классы.Если говорить проще, портфолио – это портфель документов, папка, в которой ученик за все время обучения в школе должен фиксировать все свои достижения как творческого характера, так и учебные результаты.
   

2. 
   Таким образом, портфолио — это необходимый документ, который помогает не только отразить и оценить знания школьника по различным предметам и дисциплинам, но и показать его межпредметные компетенции и прочие достижения, в том числе в творческой и спортивной сферах. Подобная «копилка» успехов помогает поднять самооценку школьника, раскрыть его креативность и стимулировать его развитие.
   

3. 
   Существует четыре вида портфолио ученика, выпускника детского сада:
   

• 
  Документов – включает сертификаты, грамоты, аттестат;
  
• 
  Работ – собрание учебных и творческих проектов;
  
• 
  Отзывов – состоит из характеристик отношения учащегося к различным видам деятельности;
  
• 
  Комплексное – включает все перечисленные типы в форме разделов.
  

---

4. 
   Период становления портфолио 4 года (1-4 класс) или 1-9 ,1-11.
   

5. 
   1. «Общая информация». В этом разделе помещается автобиография и планы ученика на ближайшее будущее. Автобиография пишется учащегося самостоятельно в свободной форме и должны содержать краткое описание основных событий жизни. Текст автобиографии и ее внешнее оформление должны быть максимально комфортными для чтения: все пишется разборчивым подчерком или крупным шрифтом. В конце ставится дата написания автобиографии и подпись учащегося.
   

2. «Портфолио документов». В разделе представляется оригиналы или копии документальных свидетельств индивидуальных образовательных достижений учащегося: документы об участии и победах в конкурсах, соревнованиях, олимпиадах, свидетельства об окончании музыкальных или художественных школ.

3. «Портфолио работ». В «портфолио работ» учащийся представляет различные творческие и проектные работы. Здесь так же могут быть сертификаты обучения, конкурсов, соревнований и т.д. не имеющие официального признания на уровне федерации, региона и т.п.

4. «Портфолио отзывов». Важной составляющей портфолио отзывов является самооценка ученика, его рефлексия на собственную деятельность, что позволяет повысить степень осознанности учащимся процессов, связанных с обучением и выбором профильного направления. Поэтому в данном разделе ученикам предлагается представлять, как отзывы учителей, научных руководителей, так и оценку со стороны учащегося своих достижений.

---

Смотрите также файлы

• Зои я никогда не чувствовала такой тьмы.docx

• Пищевые токсикоинфекции.docx

• Б коллективный договор Задание 3.docx

• Занятие на свежем воздухе с включением в сизод вид занятия практическое. Отводимое время 5 мин.docx

• Вид работы Рефератисследование Название дисциплины Институциональная экономика Тема Типология трансакционных издержек Фамилия Мухачёва Имя Лидия.doc