Практическое занятие №3ЗАДАНИЕ 1Максимальное количество баллов – 3.Решите педагогическую задачу:В старшую группу детского сада поступил мальчик Дима. Перед воспитателем поставлена задача: привлечь Диму к дежурству в группе наиболее эффективным способом.Ознакомьтесь с несколькими возможными способами привлечения ребёнка к труду:а)     Некоторое время показывать Диме, как дети трудятся: «Посмотри, как Слава и Оля приготовили тебе и всем детям к завтраку посуду. Ты тоже так научишься». Затем предложить Вите дежурить с Димой и научить его правильно подавать на стол посуду.б)     Предложить Вите дежурить с Димой и научить его правильно подавать на стол посуду;в)     Некоторое время показывать Диме, как дети трудятся: «Посмотри, как Слава и Оля приготовили тебе и всем детям к завтраку посуду. Ты тоже так научишься».г)     Рассказать Диме об обязанностях дежурного в группе.Определите, какой из предложенных способов является оптимальным. Поясните свой ответ.Оформите ответ письменно в формате: не более 1,5 страниц печатного текста, формат листа А-4, шрифт Times New Roman, 14 кегль, интервал 1,5 пункта, выравнивание текста по ширине листа.Ответ:Самым оптимальным способом привлечения ребёнка к труду, с моей точки зрения, является пункт а).Трудовое воспитание ребенка - дело огромной важности. Качества личности, как трудолюбие, уважение к труду и людям труда, стремление приносить пользу обществу, необходимо воспитывать у ребенка с детства. Основная задача трудового воспитания - формирование положительного отношения к труду. Эта задача состоит из следующих направлений: ознакомление детей с трудом взрослых, формирование у них представлений об общественной значимости труда и бережного отношения к его результатам.При формировании трудовых навыков необходимо специально обучать детей выполнению конкретных действий. Ознакомление ребёнка с выполнением нового задания требует детального показа и подробного объяснения каждого движения, их последовательности. Решающее значение при этом имеет активное поведение ребенка, т.е. его практическое участие в выполнении задания.При выполнении выполнения задания у ребёнка формируется чувство взаимоотношений, воспитывается доброта, чуткость, отзывчивость, умение приходить на помощь друг другу. Через дежурства и поручения воспитываются навыки коллективной трудовой деятельности. Дети приучаются выслушивать задание, продумывать план работы, готовить все необходимое для ее выполнения, не отвлекаться, делать все добросовестно и правильно, быть аккуратными во время работы, не мешать другим трудиться, помогать друг другу, не бросать работу, не закончив ее, не стесняться просить помощи.

---

Большое значение имеет оценка труда ребёнка. При подведении итогов воспитатель должен учитывать индивидуальные возможности и особенности каждого, оценивать не только результаты, но и отношение детей к труду, умение договариваться, работать дружно. Если в работе были недостатки, о них нужно обязательно сказать, но это необходимо делать корректно не обижая ребёнка и это поможет ребёнку поверить в свои силы. Очень важно привлекать и детей к оценке своей собственной деятельности и деятельности товарищей.ЗАДАНИЕ 2Максимальное количество баллов – 3.           К вам, как к специалисту дошкольного образования, обратилась за помощью коллега. Помогите подобрать потешки в качестве художественного средства трудового воспитания дошкольников и определите, с какой целью их используют педагоги в своей практической деятельности (возрастная группа по выбору студента).Результат представьте в виде Таблицы 1 «Использование потешек как художественного средства трудового воспитания дошкольников». Таблица 1 – Использование потешек как художественного средства трудового воспитания дошкольников

№ п/п	Текст потешки	Возрастная группа	Цель
1.	Саша у нас зайчик, Зайчик – побегайчик! Зайчик Саша - скок – поскок, Подберет штаны, носок. Свои вещи не теряет И на место убирает.	Младшая группа	Приучать детей к бережному отношению к вещам, аккуратности.
2.	Зайчик в туалет ходил, потом с мылом лапки мыл. Ты как зайчик поступай - Руки мыть не забывай. Бобик, ты такой лохматый!Не причешешь шерстку лапой. На, возьми расческу и поправь прическу.	Младшая группа	Помогает детям запомнить последовательность процедуры и положительное отношение к формированию навыков гигиены.
3.	Зубы чистые всегда У веселого бобра, Потому что наш бобренок Чистит их еще с пеленок.	Младшая группа	Формирование навыков гигиены. Помогает ребенку запомнить, что надо чистить зубы, чтобы они были красивыми и чистыми.
4.	Мы с игрушками играем, Их на место убираем. Кто любит трудиться, Работы не боится!	Младшая группа	Формирование навыков чистоты и порядка.
5.	Чешу, чешу, волосоньки, Расчесываю косоньки. Расти, коса, до пояса, Не вырони ни волоса. Расти, косонька, до пят - Все волосоньки в ряд. Расти, коса, не путайся - Маму, дочка, слушайся.	Младшая группа	Формирование навыков гигиены. Приучает детей содержать волосы в порядке.
6.	Ой, лады, лады, лады, Не боимся мы воды, Чисто умываемся, Друг другу улыбаемся.	Младшая группа	Формирование навыков гигиены. Помощь в запоминании последовательности действий — намыливание рук мылом, смывание, вытирание полотенцем насухо.
7.	Кран откройся, Нос умойся, Мойтесь сразу оба глаза, Льётся светлая водица, Уши тоже любят мыться .	Младшая группа	Формирование навыков гигиены. Приучает детей не только умываться, мыть руки, но и мыть уши.
8.	Вот и полдник подошёл, сели дети все за стол. Чтобы не было беды, Вспомним правила еды: Наши ноги не стучат, Наши язычки молчат. За столом ты не сори, Насорил - так убери.	Младшая группа	Дети запоминают, что за столом надо вести себя тихо, не разговаривать и быть аккуратными. После еды убирать за собой посуду, крошки.
9.	Петушок - петушок, Подари мне гребешок. Ну, пожалуйста, прошу, Я кудряшки расчешу.	Младшая группа	Приучает детей к аккуратности и содержать волосы в порядке.
10.	Сорока-ворона, Кашу варила, Детей кормила, Этому дала, Этому дала, Этому дала и этому дала, А этому не дала — он дрова не рубил, Печку не топил, воду не носил и кашу варил.	Младшая группа	Ребенок понимает, что, чтобы покушать, надо приготовить еду, помочь в её приготовлении.

---

Задания по Разделу 2. Методические основы трудового воспитания дошкольников ЗАДАНИЕ 3Максимальное количество баллов – 3. Внимательно прочитайте следующую педагогическую задачу:После сна, вновь поступивший в старшую группу мальчик Алёша, обычно одевается медленно с долей лени: носки натягивает небрежно, рубашку застегивает, пропуская петли.Воспитатель предлагает ему одеваться наперегонки с соседом, но не нарушая правил соревнования: выигрывает тот, кто все сделает не только быстро, но и аккуратно.Затем производится уборка постели. — Постарайся делать так, как твой сосед, — говорит воспитатель.— Видишь, он расправляет простыню. И ты делай так же. Вот так, правильно… молодец! Когда все готово, воспитатель предоставляет возможность Алёше полюбоваться своей работой и сравнить, как выглядит убранная им постель и постель соседа, поправить завернувшееся покрывало. — Вот теперь и у тебя не хуже, чем у других, — подбадривает педагог новичка. В умывальной комнате Алёша стоит в стороне: не хочет умываться. Воспитатель привлекает внимание мальчика: — Посмотри, все, кто умылся, сразу похорошели—лица румяные, глаза блестят… Возьми-ка мыло, видишь какое оно красивое, душистое, а полотенце чистое, мягкое, мохнатое…А когда у всех вымыты руки и причесаны волосы, воспитатель подводит и Алёшу к зеркалу и предлагает оценить свой вид и оценить свой внешний вид в туалете — поправить загнувшийся воротничок, застегнуть пропущенную пуговицу. — Теперь всё в порядке! Посмотри, какой ты красивый стал, — заключает воспитатель. Представьте в письменной форме ответы на следующие вопросы:1.     Какие культурно-гигиенические навыки следует воспитывать у дошкольников?2.     Какое значение имеет наличие прочных гигиенических навыков в охране здоровья ребенка?3. Какие гигиенические привычки должны быть сформированы у дошкольника? Оформите ответ письменно в формате: не менее 1,5 страниц печатного текста, формат листа А4, шрифт Times New Roman, 14 кегль, интервал 1,5 пункта, выравнивание текста по ширине листа.Ответ:

1. 
   Какие культурно-гигиенические навыки следует воспитывать у дошкольников?
   

У дошкольников следует воспитывать привычку следить за чистотой тела, опрятностью одежды, прически. Самостоятельно чистить зубы, умываться, по мере необходимости мыть руки

---

, также следить за чистотой ногтей. При кашле и чихании закрывать рот и нос платком. Закреплять умение замечать и самостоятельно устранять непорядок в своем внешнем виде. Дети должны усвоить определённые привычки: нельзя класть локти на стол во время еды, есть надо с закрытым ртом, тщательно пережёвывая пищу. Обучение гигиеническим навыкам начинается со знакомства с предметами личной гигиены: полотенце для лица и рук, полотенце для тела, полотенце для ног, банная простынка, небольшая расчёска с тупыми зубчиками, стаканчик для полоскания рта, зубная щётка, носовые платки, щёточка для мытья ногтей, мочалка для тела. Для ребёнка, приученного к личной гигиене с раннего возраста, гигиенические процедуры – потребность, привычка. Привитые в детстве навыки приносят человеку огромную пользу в течение всей его последующей жизни.

2. 
   Какое значение имеет наличие прочных гигиенических навыков ребенка в охране его здоровья?
   

Воспитание у детей навыков личной и общественной гигиены играет важнейшую роль в охране их здоровья, способствует правильному поведению в быту, в общественных местах. От знания и выполнения детьми необходимых гигиенических правил и норм поведения зависит не только их здоровье, но и здоровье других детей и взрослых. Необходимо разъяснять детям вред привычек держать во рту мелкие предметы, грызть карандаши и ручки (они могут попасть в горло, дыхательные пути) что очень опасно. Вредная привычка втягивать слизь из носа в глотку и полость рта (шмыгая носом) довольно распространена у детей при насморке и гайморите ведёт к попаданию инфекции в среднее ухо и его воспалению.Выделяют три основные категории навыков и привычек, которые необходимо воспитывать в первую очередь: гигиенические навыки (приём пищи, умывание и мытьё рук, пользование горшком, ежедневно чистить зубы, а после еды полоскать рот кипячёной водой, причёсываться и т.п.).; навыки культуры поведения (формирование положительного отношения к окружающим взрослым и детям); навыки элементарного самообслуживания (посильная самостоятельность). Привычки личной гигиены всегда тесно связано со здоровьем ребёнка: есть только мытые фрукты и овощи, не есть пищу упавшею из тарелки, делать утреннюю гимнастику, содержать тело в чистоте, пользоваться носовым платком и т.д. Развитие культурно-гигиенических навыков ребёнка - первый шаг к здоровью человека!

3. 
   Какие гигиенические привычки должны быть сформированы у дошкольника?
   

---

С дошкольного возраста дети должны усвоить определённые привычки: нельзя класть локти на стол во время еды, есть надо с закрытым ртом, тщательно пережёвывая пищу.Обучение гигиеническим навыкам начинается со знакомства с предметами личной гигиены: полотенце для лица и рук, полотенце для тела, полотенце для ног, банная простынка, небольшая расчёска с тупыми зубчиками, стаканчик для полоскания рта, зубная щётка, носовые платки, щёточка для мытья ногтей, мочалка для тела.Любую гигиеническую процедуру с маленьким ребенком следует проводить аккуратно, осторожно, чтобы не испугать его, не вызвать неприятных ощущений. И даже тогда, когда ваш малыш научится самостоятельно выполнять ту или иную процедуру, не оставляйте его без присмотра.ЗАДАНИЕ 4Максимальное количество баллов – 3.              «Паспорт комнатного растения» очень полезен для работы с детьми, поскольку помогают знакомить детей дошкольного возраста с объектом, правильно ухаживать за растениями.            Составьте методическое пособие по уходу за растением (любое по выбору студента) для воспитанников детского сада.В паспорте растения обязательно должны быть отражены следующие элементы:  Фотография или рисунок растения.  2.     Научное и бытовое (русское) название растения (например, научное название растения – бальзамин, название растения в быту – «Ванька мокрый»).3.     Описание места произрастания растения (континент, страна, регион).4.     Условия, в которых произрастает растение в природе (тропический лес, пустыня, горы и т.п.);5.     Описание подробных экологических особенностей для роста и развития растения: отношение к свету (светолюбивое, теневыносливое), влаге (растения влаголюбивые или засухоустойчивые).6.     Правила и особенности ухода за комнатным растением в доступной форме изложения для детей дошкольного возраста.      Оформите ответ письменно в формате: не более 1,5 страницы печатного текста, формат листа А-4, шрифт Times New Roman, 14 кегль, интервал 1,5 пункта, выравнивание текста по ширине листа. Задания по Разделу 3. Методические основы руководства различными видами труда дошкольника.Ответ:Паспорт комнатного растения – МонстераМонстера — вечнозеленая лиана. Это многолетнее растение получило свое название то ли от латинского «monstrotus», что в переводе означает «удивительная», «причудливая», то ли от слова «monstrum» — «чудовище». Насчитывается около 30 видов, встречающихся в природе на территории тропических лесов Гватемалы, Мексики и Бразилии.

---

Смотрите также файлы

• Химическая кинетика это наука, изучающая скорости и механизмы протекания химических реакций. Скорость реакции.docx

• Учебник для студентов юридических вузов и факультетов 3е издание, обновленное и доработанное.doc

• Сравнительная характеристика процесса преподавания в профессиональном обучении, среднем профессиональном образовании и дополнительном профессиональном образовании.docx

• Реферат Тема Профессиональное образование педагогов дополнительного образования как стимул изменений в учреждении дополнительного образования детей.docx

• Организация инновационной деятельности.docx