ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 29.10.2023
Просмотров: 795
Скачиваний: 15
| № | Темы занятий | Краткое содержание с обозначением элементов узоров |
| 1. | "Подарок для Жихарки" | Цель: - Продолжать учить составлять узор хохломской росписи на плоскостных силуэтах, украшать завиток с ягодами, листьями, травкой; - Развивать чувство цвета при самостоятельном подборе красок для передачи колорита хохломской росписи; - Воспитывать интерес к народному творчеству. В конце занятия дети рассматривают расписанные ложки, рассказывают о своей работе. |
| 2. | «А у нас в гостях матрёшка» | Задачи: -Развивать воображение, ручную умелость, мелкую маторику. - Обучать детей нанесению узора на закругленную форму композиции хохломского узора: ветки с ягодами малины и её листа, добиваться пропорционального соотношения размера изделия с размером создаваемого узора. - Обучать детей расписывать лицо матрёшки с румяными щечками и выразительными глазами. - Закриплять прием росписи: концом кисти. - Воспитывать трудолюбие, терпение, аккуратность, самостоятельность, развивать эстетику. |
| 3. | «Зототые кудри хохломы» | Задачи: - Знакомство со стилем хохломы. - Учить рисовать самые простые элементы росписи. Рассматривание посуды с хохломской росписью. Какие цвета используются при хохломской росписи? (золотой, красный, черный, реже зеленый, (показ цветов на доске) . На изделия наносятся одинаковые узоры: ягоды, листья, декоративные цветы, «травка», веточки – такой узор называется – орнамент (показ на доске) . Показ видеоролика о создании изделий из хохломы. Во время показа, как наносится рисунок, воспитатель показывает, чем наносится рисунок – кисть и масляные краски. Частичный показ на незаконченном образце. Воспитатель рисует в полоске веточки, листья и декоративные цветы. Уточнение последовательного выполнения работы. |
| 4. | «Золотая рыбка Хохломы» | Задачи: - Учить составлять узор на прямоугольнике, располагая по середине рыбку, окружать её травным орнаментом, - Выделять элементы узора, определять колорит росписи; - Совершенствовать умение рисовать кистью без нанесения предварительного рисунка карандашом; -Развивать чувство композиции, творческую активность, умение полученные знания переносить в свое творчество. Напомнить: Концом кисти, черным цветом, двумя линиями (выпуклой и вогнутой) рисуйте тело рыбки, отделите голову от тела линией, прорисуйте форму хвоста, плавников. Для декоративной росписи тела рыбки, хвоста, плавников применяйте те цвета красок, которые вы определили для своего цветового фона. |
| 5. | «Узор на миске» | Задачи: 1. Учить основным приёмам кистевой росписи шаблона посуды (миски, совершенствовать свободное владение кончиком кисти; 2. Формировать умение сочетать в узоре цвета, характерные для хохломской росписи: черный, красный, золотой (охра). Развивать творческие способности детей. 3. Развивать у детей умение создавать композицию, гармонично размещать детали на заданной площади. 4. Воспитывать интерес к русскому декоративно-прикладному искусству. Рассматривание изделий из хохломы. Частичный показ. Обратить внимание на последовательность выполнения. |
Задание 6. Максимальное количество баллов – 3Подберите и напишите программные задачи к занятию по рисованию во II младшей группе «Одуванчик» (гуашь), опирайтесь на программу «От рождения до школы» под ред. Н. Веракса: Изобразительные умения:Технические навыки:Образовательные задачи:Воспитательные задачи:Ответ:Тема: Одуванчик.Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, продуктивная.Цели деятельности: закреплять умение правильно держать кисть, хорошо промывать ворс кисти при смене краски, учить различать краски по цвету, познакомить с растениемОдуванчик, его строением, воспитывать желание любоваться цветами, совершать двигательные умения и навыки.Планируемые результаты: проявляет интерес к выполнению игровых физических упражнений, активен при создании индивидуальной композиции в рисунке Одуванчик, участвует в выставке детских работ, в разговоре с педагогом о одуванчике, о приёмах рисования цветка.Предварительная работа: беседа с детьми о одуванчике, его строении, объясняя, где у него стебель, листья, какого они цвета, как изменяется цветок в процессе роста, рассматривание иллюстраций, чтение стихотворений о одуванчике.Материалы и оборудование: фланелеграф, иллюстрации с изображением одуванчика, гуашь белого и зелёного цвета, для детей старшего возраста, гуашь белого цвета, для детей младшего возраста, листы бумаги голубого цвета для старших детей, листы бумаги голубого цвета для младших детей с нарисованным стеблем и листьями.Организационный момент.Занятие проводится в группе. Группа проветрена, подготовлена к занятию, подготовлены материалы и оборудование для занятия.В ходе занятия были использованы: комплекс упражнений, загадывание загадок, чтение стихов, беседа о одуванчике, физкультминутка.Содержание организованной деятельности детей.Сегодня, мы с вами познакомимся с удивительным и очень интересным цветком, но сначала отгадайте загадку:Пушистый белый,А не зайчик, это просто (одуванчик)А кто из вас знает стихи о одуванчике? (ответы детей)Есть один такой цветок,
Не вплести его в венокНа него подуй слегкаБыл цветок и нет цветкаЧто это за цветок? (ответ детей)Где растут цветы? (ответ детей)На полянке. И мы с вами сейчас отправимся на полянку.Комплекс упражнений «На полянку мы пойдем, все цветочки соберем»(Ходьба с преодолением препятствий перешагивание через камешки)Одуванчик сначала был желтый, а потом стал белым и пушистым:Горел в траве россистойФонарик золотистый,Затем померк, потухИ превратился в пух.Физкультминутка.Наши нежные цветки (дети плавно раскрывают пальцы)Распускают лепестки,Ветерок чуть дышит (помахивают руками перед собой и опускают руки).Лепестки колышет.Подуем на одуванчик, чтобы семена парашютисты разлетелись далеко.Дети с силой дуют на ладошки.Подули мы на семена, их подхватил ветерок и разнес по белому свету, чтобы там, где они упали на землю, выросли новые цветы. Ну, а мы что же останемся без одуванчиков? Нет, мы ведь умеем рисовать. И нам не трудно нарисовать портрет одуванчика. Подскажите только мне какие краски надо приготовить для рисунка? (Ответы детей) Правильно стебелек и листочки мы рисуем краской зеленого цвета, а белой краской пушистую головку одуванчика. У мл. детей уже нарисован и стебелек и листочки, вам надо нарисовать головку одуванчика, а ст. дети рисуют и стебелек и листочки и головку одуванчика.Показ приемов рисования.Давайте рассмотрим наши рисунки.У кого самый большой одуванчик? (ответ детей)У кого самый маленький? (ответ детей)У кого самый пушистый? (ответ детей)В теплый солнечный денёкЗолотой расцвел цветокНа высокой тонкой ножкеВсё дремал он у дорожки,А проснулся-улыбнулся-Вот пушистый я какойАх, боюсь, что разлечусьТише, ветер луговой!Теперь мы не боимся, что шарик пушистый разлетится. Нашему цветочку не опасен ветерок. Любоваться пушистой головкой одуванчика мы теперь сможем не только весной, но и круглый год. Да не одним одуванчиком, а целой поляной.Рефлексивный компонент.При планировании занятия были учтены возрастные особенности детей. Дети этого возраста очень любят рисовать. Занятие построено с учетом интеграции образовательных областей: Познание, Коммуникация, Художественное творчество. Учтено то, что внимание детей этого возраста непроизвольное и они не могут сосредоточиться в течение длительного времени.
В ходе подготовки занятия была проведена предварительная работа: читали стихи о одуванчике, рассматривали иллюстрации, разучили комплекс упражнений «На полянку мы пойдём».
Воспитательные задачи: воспитывать интерес к растениям: воспитывать желание любоваться цветами, беречь их.
Развивающие задачи: развивать интерес к изобразительной деятельности, проявлять творчество и инициативу, учить правильно держать кисть, различать краски по цвету.
В моей непосредственно-образовательной деятельности все задачи взаимосвязаны. Проводилась беседа о одуванчике, загадывание загадок, чтение стихов, знакомство со строением одуванчика, комплекс упражнений.
Присутствует взаимодействие воспитателя с детьми и детей с друг другом. Работоспособность и заинтересованность детей в течение всего занятия была достигнута в процессе игровой, коммуникативной, продуктивной, художественной, познавательно-исследовательской деятельности детей.
На мой взгляд, поставленные задачи в ходе занятия были решены.
Задание 7. Максимальное количество баллов – 5
Напишите краткое сообщение о художнике – иллюстраторе детской книги
(на ваш выбор - И. Билибин, В. Сутеев, Э. Лисицкий, В. Лебедев, В. Фаворский, А. Пахомов, Е. Чарушин, В. Конашевич, Ю. Васнецов, Е. Рачев, Т. Маврина, Б. Дехтерев).
План сообщения:
1. Краткая биография
2. Творчество. Какие детские книжки проиллюстрировал. Отличительные особенности работ.
Ответ:
Владимир Сутеев – известный советский писатель, режиссер-мультипликатор, художник-иллюстратор и сценарист. Сутеев считается одним из основателей советской мультипликации.
ДЕТСТВО И ЮНОСТЬ
Владимир родился летом 1903-го года в Москве. Его отец был известным врачом, доктором медицинских наук. Григорий Сутеев был заслуженным советским дерматовенерологом, награжденным Сталинской премией за исследование актиномикоза. Григорий увлекался искусством, интересовался пением, живописью, даже давал концерты в Благородном собрании.
Владимир поступил в мужскую гимназию, старшие классы заканчивал уже в советской школе. С 14 лет юноша зарабатывал рисованием, работал санитаром и инструктором физкультуры в начальных классах школы. В дальнейшем молодой человек поступил в техническое училище, но потом страсть к рисованию победила, и он сделал живопись своей профессией.
Интересно, что Владимир прекрасно владел правой и левой рукой, при этом одной мог писать, а другой – рисовать. Первую известность Сутееву-младшему принесли сатирические карикатуры, которые он рисовал на заре карьеры в мультипликации.
МУЛЬТИПЛИКАЦИЯВ 1924-м году Владимир поступил в Государственный Техникум Кинематографии, где обучался на художественном факультете. Интересно, что вместе с Сутеевым учился его двоюродный бат Дмитрий Боголепов, ставший в дальнейшем известным режиссером.Еще во времена студенчества Сутеев стал членом экспериментальной группы мультипликаторов. Мультипликационный дебют мужчины состоялся во время его работы над картиной «Китай в огне». В данной картине впервые был использован альбомный метод мультипликации.В 1924-1925 годах художник занимался рисованием рекламных киноплакатов для таких фильмов, как «Девушка в маске», «Куртизанка», «Жена фараона» и многие другие. Достаточно известен плакат Сутеева к ленте «Веселые ребята», который он создавал вместе с Дмитрием Бабиченко.В 1928-м году мужчина начал работать на кинофабрике «Межрабломфильм». Спустя несколько лет Владимир поставил первый звуковой советский мультфильм под названием «Улица поперек». Совместно с Дмитрием Бабиченко и Львом Атамановым Владимир создал серийного мультипликационного персонажа – Кляксу. Затем Сутеев перешел работать на «Мосфильм», а потом – на «Союзмультфильм».С 1947-го года мужчина начал преподавать на курсах для мультипликаторов при «Союзмультфильме».Несмотря на огромный опыт в мультипликации, в дальнейшем Сутеев работал больше как сценарист. Он подготовил около 40 сценариев для мультфильмов, практически все из которых были экранизированы.Сутеев являлся обладателем звания заслуженного деятеля России, имел орден Отечественной войны II степени.В качестве режиссера Владимир поставил такие мультфильмы, как «Отважный моряк», «Дядя Степа», «Колобок» и многие другие.