Файл: Групповое консультирование и ведение терапевтической группы.pdf

Групповое консультирование
и ведение терапевтической группы
Модуль 2
Этапы групповой работы
Тема 5
Практика открытия и завершения групповой сессии

Групповое консультирование
и ведение терапевтической группы
2
Содержание
1.
Открытие групповой сессии
2.
Окончание занятия и завершение групповой сессии

Групповое консультирование
и ведение терапевтической группы
3
1.
Открытие групповой сессии
Начало групповой сессии может быть спонтанным, или терапевт может дать направление занятию вступительным словом, предложить заготовленную тему для обсуждения или процедуру. Например, в начале первой встречи можно просто предложить всем познакомиться.
Методика проведения начальной стадии работы зависит от особенностей группы.
Если члены группы склонны к беспорядку и разрушительным действиям, следует начать с изложения основных правил и штрафных санкций. В группе участников, достаточно контролирующих себя и способных на открытое обсуждение своих проблем и чувств, можно предоставить выработку целей и правил им самим. Ввод- ное занятие тренинговой группы стоит посвятить выработке мотивации участни- ков к реализации запланированной программы.
В качестве разминки можно использовать
специальные приемы,
чтобы легче об- наружить материал для групповой дискуссии. Это могут быть: двигательные приемы — психогимнастика, спортивные игры, танцы, психо- драматические этюды; метафорические приемы — ассоциирование на заданные темы, прослуши- вание выбранных музыкальных отрывков, свободное или тематическое ри- сование.
В группе, которая встречается регулярно, консультант может использовать
не-
сколько вариантов для начала сессии
Вариант 1.
Попросить участников прямо выразить, что они хотят получить от груп-
повой сессии. Можно провести круговой опрос, благодаря которому каждый член группы участвует в определении цели и содержания, которые должны быть иссле- дованы в течение сессии. Прежде чем сфокусировать свое внимание на одном че- ловеке, полезно предоставить каждому члену группы возможность высказать, чего он хочет достичь в результате сессии.

Групповое консультирование
и ведение терапевтической группы
4
Таким образом расширяется перечень вопросов, требующих проработки, и уста- навливается «повестка дня». Если несколько членов группы имеют одни и те же трудности, эта процедура позволяет вовлечь в работу и остальных.
Вариант 2.
Предоставить участникам возможность высказать любые мысли по по- воду прошедшей сессии или вынести на рассмотрение проблемы, не разрешенные
на прошлой встрече. Нерешенные проблемы могут прогрессировать, и тогда струк- тура проблем, требующих исследования, усложняется. Подобная скрытая «по- вестка дня» мешает продуктивной работе до тех пор, пока ее не сделают очевид- ной и не проработают.
Вариант 3.
Можно попросить участников группы дать отчет о прогрессе или слож-
ностях, которые возникли в течение предыдущей недели. В идеале члены группы должны были поэкспериментировать с новыми формами поведения вне группы в процессе выполнения «домашнего задания» и работы над конкретными планами действия. Оставшееся время можно эффективно использовать для обсуждения до- стигнутых успехов и внесения в группу новых проблем.
Вариант 4.
Консультант может сделать обзор предыдущих встреч или высказать мысли, которые возникли у него по поводу предыдущей сессии.
Вариант 5.
Одним из способов открытия сессии может стать использование струк-
турированных упражнений, чтобы помочь членам группы понять, какое именно содержание они хотят исследовать. В зависимости от того, как, когда и почему они используются, структурированные упражнения могут усилить взаимодействие и обеспечить сосредоточенность на дальнейшей работе или же сформировать зави- симость членов группы от консультанта, который указывает направление сессии.

Групповое консультирование
и ведение терапевтической группы
5
Структурированные упражнения могут быть очень полезными на начальной и за- ключительной стадии развития группы или как способ открытия встречи. В начале работы лучше использовать конкретные упражнения, разработанные для того, чтобы помочь членам группы прояснить их личные цели, проработать их ожида- ния и страхи и построить атмосферу доверия.
Чтобы продвинуть группу некоторые консультанты пытаются вы-
давать одно упражнение за другим в стиле «всё или ничего».
Упражнения, которые соответствуют полному плану группы и ис-
пользуются время от времени и в нужный момент, могут стать эф-
фективным инструментом для развития. Но неадекватное и не-
своевременное применение этих средств может сделать их непро-
дуктивными для группового процесса и индивидуального роста.
Важно!
Структурированные упражнения могут состоять в просьбе к
участникам поработать в паре или в маленьких группах над не-
которыми отобранными темами, например, обсудить, что они
надеются получить от групповой сессии.
Пример

Групповое консультирование
и ведение терапевтической группы
6
2.
Окончание занятия и завершение
групповой сессии
Существует множество вариантов
окончания занятия
.
Группа может придумать свой вариант или выбрать из предложенных. Вот несколько примеров:
Все участники по очереди коротко рассказывают о том, что им в этом заня- тии понравилось меньше всего, а затем — больше всего. Они не аргументи- руют свои слова, а лишь оценивают приобретенный опыт и испытанные эмо- ции.
Каждый участник рассказывает о навыках, которыми, как ему кажется, он овладел. После этого может следовать обсуждение прошлых занятий.
Члены группы дают позитивные или негативные комментарии событий, про- изошедших за последний день или за время всего тренинга. Это помогает освободиться от сдерживаемых эмоций и способствует сплочению группы.
Участники оценивают атмосферу общения по следующим параметрам: увле- ченность — скука, заинтересованность — равнодушие, теплота — холодность, взаимопонимание — непонимание, искренность — наигранность, откры- тость — закрытость.
Кроме того, можно предложить участникам
заполнить анкету, в которой они должны будут ответить на вопросы:
1.
Насколько чувствуешь себя включившимся в эту встречу?
2.
Часто ли сегодня хотелось участвовать в работе группы?
3.
Насколько активным чувствовал себя сегодня?
4.
Как часто хотел рисковать?
5.
Насколько сегодня доверял участникам группы?
6.
Насколько сегодня доверял: терапевту/котерапевту?
7.
Насколько сегодняшняя встреча побуждала искать возможные способы ре- шения проблем?
8.
Насколько сегодняшняя встреча затронула твои чувства?
9.
Много ли ты сегодня заботился о других участниках?
10.
Хотелось ли сегодня делиться своими мыслями и чувствами?

Групповое консультирование
и ведение терапевтической группы
7
11.
Насколько ясные цели были у тебя на сегодняшней встрече?
12.
Хотелось бы вновь встретиться с группой после сегодняшней встречи?
13.
Насколько целесообразной и жизнеспособной показалась тебе группа?
14.
Насколько сплоченной кажется группа?
15.
Насколько продуктивной была сегодняшняя встреча?
Перечень вопросов не исчерпывающий, он может изменяться в зависимости от це- лей конкретной группы.
Прежде чем
закрыть групповую сессию
, нужно суммировать всё, что было до- стигнуто, отрефлексировать пережитое, поговорить о том, что участники могут сделать сейчас и на следующей сессии, то есть
подвести итоги
Иногда полезно остановиться посреди сессии и сказать примерно следующее: «У нас осталось около часа. Я хочу свериться с вами и спросить, что бы вы хотели вынести на рассмотрение, прежде чем мы закончим». Или такую фразу: «Я бы хо- тел, чтобы каждый из вас сказал, что он думает или чувствует по поводу текущей встречи. Чего вы ждете от нее?»
Этот прием не нужно использовать часто, в качестве постоянной процедуры, но, если использовать его время от времени и к месту, он может помочь членам группы оценить достигнутый ими прогресс. Если они не удовлетворены собствен- ным участием или тем, что происходит на сессии, у них еще есть время, чтобы из- менить направление движения группы до окончания сессии.
Члены группы не могут автоматически оценивать степень соб-
ственного участия в группе или ту пользу, которую они приносят.
Консультант должен ориентировать их на понимание временных
ограничений встречи и на осознание того, удовлетворены ли они
участием в группе.
Важно!

Групповое консультирование
и ведение терапевтической группы
8
Участники также нуждаются в направлении для оценки того, насколько они про- двинулись к достижению своих целей и насколько эффективно работает группа.
Если подобная оценка периодически используется, члены группы получают воз- можность для формулирования своих планов, которые могут изменить ход встречи. По крайней мере, значительно уменьшается вероятность, что человек по- кинет группу с ощущением, что не получил ожидаемого результата.
Рассмотрим
варианты шагов, которые консультант может предпринимать в
конце каждой недели
,чтобы помочь членам группы оценить их участие и «наве- сти мосты» между группой и повседневной жизнью ее участников. Выбор варианта зависит от процессов, которые происходили на прошедших занятиях.
Вариант 1.
Закрывая сессию, групповой консультант должен стремиться выявить
проблемы, которые появились в ее процессе. Несмотря на то, что у участников мо- жет появиться тревога и чувство незавершенности, слишком быстрое закрытие проблем и трудностей будет нетерапевтичным.
Многие консультанты совершают ошибку, преждевременно закрывая проблемные области. Пытаясь поскорее решить задачу, они не предоставляют участникам до- статочно времени, чтобы исследовать свои проблемы и бороться с ними. В таком случае вмешательство консультанта может иметь эффект поверхностного разре- шения проблемы, которая обладает глубоким содержанием и требует тщательного изучения.
Хорошо, когда участники покидают сессию с несколькими вопросами, на которые они не получили ответа. Они будут мотивированы на то, чтобы поразмышлять об этом и прийти на следующую встречу с предварительным решением, которое бу- дет их собственным.
Консультант должен создать тонкое равновесие между прибли-
жением к закрытию проблемы в конце сессии и полным закры-
тием проблемы.
Важно!

Групповое консультирование
и ведение терапевтической группы
9
Вариант 2.
Подвести итоги эффективно в конце любой сессии. Полезно попросить членов группы сделать выводы по групповому процессу в целом и по их личному прогрессу. Можно делать комментарии по соответствующим темам и проблемам, разобранным на сессии. Групповой консультант может добавить итоговые ком- ментарии, особенно в том, что касается группового процесса, но еще лучше научить членов группы самостоятельно подводить итоги того, чему они научились в ходе сессии.
Вариант 3.
Можно попросить участников рассказать, какой они видят прошедшую сессию, дать комментарии и обратную связь другим членам группы, сделать вывод о собственном участии в работе группы. Если делать это регулярно, участники начинают чувствовать ответственность за принятие решений о внесении измене- ний в работу группы, если они не удовлетворены ею.
Обратная связь играет важную роль в процессе самосознания участников и должна быть: приобретением принимающего ее, а не служить потребностям передаю- щего; рассчитана на открытость и доверие принимающего ее; постоянной — нужно давать ее всегда и всем участникам группы; своевременной — сразу после поступка участника, которому она предназна- чена, или в конце сессии; конкретной — можно затрагивать конкретные поступки или слова, а не пове- дение вообще или личные качества; глобальные и обобщающие реакции не поддерживаются; ясной и понятной человеку, которому она адресована; прямой — нужно давать ее при прямом обращении к человеку, а не наме- ками, как будто речь идет о посторонних или о «некоторых людях в группе»; разнообразной — надо высказывать и то, что нравится в поведении другого участника, и то, что не нравится; практичной — она направлена на то, что человек реально может изменить, а не на то, что он не в силах контролировать.

Групповое консультирование
и ведение терапевтической группы
10
Какой должна быть обратная связь между участниками, консультант должен объ- яснить еще в начале работы группы. Этот также необходимо закрепить в правилах группы.
Вариант 4.
Члены группы могут рассказать о своем «домашнем задании», в ходе которого они пытались применить на практике то, что поняли в момент инсайта.
Они могут выразить, чему научились в группе, или строить планы относительно того, как применить навыки решения проблемных ситуаций во внешнем мире.
Вариант 5.
Можно попросить участников группы назвать любую тему или про- блему, которую они хотели бы обсудить на следующей сессии. Этот прием «протя- гивает ниточку» между сессиями, он подталкивает участников к тому, чтобы по- размыслить, как можно исследовать предложенную тему или проблему на следу- ющей сессии, то есть стимулирует работу между сессиями.
Вариант 6.
Групповой консультант может выразить собственные впечатления от
сессии и сделать небольшой обзор. Его реакции и комментарии о работе группы могут стимулировать мысли и действия некоторых членов группы.
Полезно сосредоточиться на позитивной обратной связи. Люди,
которые вовлечены в работу, будут чувствовать, что их участие
осознанно и поддержано консультантом и группой.
Важно!
Тщательное внимание консультанта к открытию и закрытию
групповой сессии помогает участникам осознать свою роль в
определении результатов работы группы.
Важно!