ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 06.11.2023
Просмотров: 119
Скачиваний: 3
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
С. Aмaнжoлoв aтындaғы Шығыс Қaзaқстaн yниверситетi КЕАҚ
Мaтемaтикaлық үлгiлеy және ақпараттық технoлoгиялaр кaфедрaсы
МУХАТАЕВА САРКЫТ МУХАТАЕВНА
EdApp платформасында мектеп курсының «Компьютерлік желілер» бөлімін оқытуға арналған электронды контент әзірлеу
7M015101 - Инфoрмaтикa
педaгoгикa ғылымдaрының мaгистрi aкaдемиялық дәрежесiн aлy үшiн диссертaция
Ғылыми жетекшi:
С.Aмaнжoлoв aтындaғы ШҚУ,
Компьютерлік үлгілеу және ақпараттық
технологиялар кафедрасының
сениор-лекторы, PhD докторы
___________________________
Базарова М.Ж.
___________________________
Нoрмабaқылayшы:
oқытyшы
___________________________
Қaзaқстaн Респyбликaсы
Ө
скемен қaлaсы2023 ж.
Мaзмұны
| НOРМAТИВТI СIЛТЕМЕЛЕР | 3 | |
| AНЫҚТAМAЛAР | 4 | |
| БЕЛГIЛЕУЛЕР МЕН ҚЫСҚAРТУЛAР | 5 | |
| КIРIСПЕ | 6 | |
| 1 МЕКТЕПТІҢ АҚПАРАТТЫҚ-БІЛІМ БЕРУ КЕҢІСТІГІН ҰЙЫМДАСТЫРУДА АҚПАРАТТЫҚ ТЕХНОЛОГИЯЛАРДЫ ҚОЛДАНУДЫҢ ТЕОРИЯЛЫҚ ЖӘНЕ ӘДІСТЕМЕЛІК АСПЕКТІЛЕРІ | 9 | |
| 1.1 | Білім берудегі ақпараттық технологиялар | 10 |
| 1.2 | Мектептің ақпараттық-білім беру кеңістігі | 14 |
| 1.3 | Ақпараттық-білім беру мектеп кеңістігін ұйымдастыру әдістемесі және ақпараттық технологияларды пайдалану аспектілері | 17 |
| 2 МЕКТЕПТІҢ АҚПАРАТТЫҚ КЕҢІСТІГІН ҰЙЫМДАСТЫРУДА АҚПАРАТТЫҚ ТЕХНОЛОГИЯЛАРДЫ ҚОЛДАНУ, ӘДІСТЕМЕНІ ТӘЖІРИБЕДЕ ҚОЛДАНУ | | |
| 2.1 | Сыныптағы ақпараттық кеңістікті ұйымдастыруға арналған әртүрлі бағдарламалық қамтамасыз ету | |
| 2.2 | Электронды контентті оқу процесінде қолданудың артықшылықтары | |
| 2.3 | Электронды платформаны құруға арналған Jcks.net ортасының жұмыс жасау принципі | |
| 3 EDAPP ПЛАТФОРМАСЫНДА МЕКТЕП КУРСЫНЫҢ «КОМПЬЮТЕРЛІК ЖЕЛІЛЕР» БӨЛІМІН ОҚЫТУҒА АРНАЛҒАН ЭЛЕКТРОНДЫ КОНТЕНТ ӘЗІРЛЕУ | | |
| 3.1 | EdApp платформасының жұмыс жасау принципіне шолу | |
| 3.2 | Мектеп курсының «Компьютерлік желілер» бөліміне шолу | |
| 3.3 | EdApp платформасында әзірленген электронды контентке сипаттама жасау | |
| Қoрытынды | | |
| Қoлдaнылғaн әдебиеттер тiзiмi | | |
НОРМАТИВТІК СІЛТЕМЕЛЕР
Бұл диссертациялық жұмыста сілтемелер келесі нормативтік құжатқа сәйкес келтірілген:
Қазақстан Республикасының «Білім туралы» Заңы. № 319-III. - Астана, Акорда. 27.07.2007 ж.
«Ғылым туралы» Қазақстан Үкіметі. №407-IV.-Астана, Ақорда. 18.01.2011 ж.
Қазақстан мемлекеттік университетінің үкіметі.
Бакалавр деңгейі. Қазақстан Республикасы Үкіметінің 13.05.2016 No 292 қаулысы.
Қазақстандағы заңның декларациясы туралы. 11.07.2007 ж. № 217
Қазақстан Үкіметінің «Цифрлық Қазақстан» мемлекеттік бағдарламасы. 2017 с.к.
Қазақстан Президенті Н.Ә. Назарбаевтың Қазақстан халқына Жолдауы «Қазақстан – 2050» стратегиясы және еліміздің жаңа саяси бағыты 14. 12. 2012 ж.
Қазақстан Президенті Н.Ә. Назарбаевтың «100 нақты қадам: баршаға арналған заманауи мемлекет» ұлттық бағдарламалық жоспары. - Астана, 2015 жылғы 20 мамыр.
Қазақстан мемлекеттік университетінің үкіметі.
Магистр деңгейі. Докторлық дәрежесі. Қазақстан Республикасы Үкіметінің 13.05.2016 N292 қаулысы.
АНЫҚТАМАЛАР
Бұл диссертацияда келесі терминдерге сәйкес анықтамалар қoлдaнылды:
Moodle ‒ Модульдік объектіге бағытталған динамикалық оқыту ортасы (модульдік объектіге бағытталған динамикалық оқыту ортасы). Moodle – оқытуды басқару жүйесінің Moodle LMS (Learning Management System) сыныбына жататын, ең алдымен, мұғалімдердің студенттермен өзара әрекетін ұйымдастыруға арналған, бағдарланған, қашықтықтан оқыту жүйесі.
Қашықтықтан оқыту (DEL) – үйден шықпай немесе мектепке бармай-ақ заманауи ақпараттық технологиялардың көмегімен оқыту процесі.
Қашықтықтан оқыту жүйесі – оқу әрекетін басқаруға, оқу ресурстарын әзірлеуге, басқаруға және таратуға қолжетімділікті қамтамасыз ететін жүйе.
Онлайн оқыту платформасы – бұл оқушы мен мұғалім арасындағы делдал қызметін атқаратын интернетте орналасқан ақпараттық кеңістік. Бұл онлайн оқытудың тиімділігін арттыруға мүмкіндік беретін сілтеме деп айта аламыз.
Электронды контент – оқу үдерісінде қолданылатын құрылымдық пәндік мазмұн, ЭОР туралы мазмұнды ақпараттық мазмұн. Желі құрамдастары пайдаланушыға белгілі өзара әрекеттесу негізінде мазмұн элементтерінің визуализациясын қамтамасыз етеді және мазмұнмен араласудың интерактивті режимін қамтамасыз етеді.
БЕЛГІЛЕУЛЕР МЕН ҚЫСҚАРТУЛАР
ШҚУ – Шығыс Қазақстан университеті
АКТ – ақпараттық коммуникациялық технология
CC визуалды құрал болып табылады
KKK — пайдаланушы жасаған бақылау құралы
ПИ – пайдаланушының өзара әрекеттесу құралы
MP – үлгі параметрі
WEB – сервер пайдаланушының жұмысын дайындайды, реттілігін орнатады және экспериментті басқару процесін орындайды.
LAB – сервер құрылғыны тікелей басқарады және алынған мәліметтерді бастапқы өңдеуді жүзеге асырады.
Кіріспе
Үшінші мыңжылдықтың басында білім мен ақпарат негізгі өндіргіш күштерге айналатын индустриялық қоғамнан ақпараттық қоғамға көшу жүріп жатыр. Ақпараттық қоғамда оқыту стратегиясы күрт өзгеруде, ең бастысы ақпараттық технологияларды кеңінен қолдану.
Ақпараттық технологиялардың қарқынды дамуы дербес компьютерлерді оқыту мақсатында тиімді пайдалануға мүмкіндік берді. Оқыту процесін автоматтандыру компьютерлік оқыту бағдарламалары мен электронды оқулықтар арқылы, сонымен қатар жергілікті және ғаламдық компьютерлік желілер арқылы жүзеге асады. Соңғы жағдайда заманауи оқыту технологияларын дамытуға мүмкіндік беретін мамандандырылған ақпараттық-білім беру ортасы әзірленуде.
Ақпараттық және оқу ортасын толтыру, жергілікті және ғаламдық компьютерлік желілерді пайдалануды оңтайландыру үшін осы саладағы ғылымның қазіргі жағдайына сәйкес келетін жоғары сапалы қашықтықтан оқыту жүйелерін жедел дамыту қажет.
Нақты оқытылатын материалды біріктіру және талдау үшін мерзімді есептерді шығаруы қажет. Сонымен қатар, тәуелсіз тәжірибешілер үшін өзін-өзі тәрбиелеудің бір бөлігі ретінде біз шешілген есептердің қайсысы дұрыс, қайсысы қате шешілгенін білуіміз керек. Берілген тапсырмалар орындалғаннан кейін оқушы күрделірек тапсырмаларға көшеді. Көптеген студенттер үшін нақты ғылымдар өте күрделі пән болып табылады, ал теориялық материалды баяндау пәнге деген сапаны және қызығушылықты арттырады.
Бүгінгі таңда қажетті мүмкіндіктерді қамтамасыз ете алатын көптеген бағдарламалық өнімдер бар. Бұл өнімдердің көбісі тестілеудің жауабын конструкторлық шешімнің соңғы жауабымен сынауға және салыстыруға мүмкіндік беретін веб-қосымшалар, теориялық материалды көрсетуге арналған дайын өнімдер бар, олар теориялық білімнің пайдалылығын материалдық жағынан арттырады.
Бұл курстың мақсаты – сабақта ақпараттық және оқу кеңістігін ұйымдастыру және ақпараттық технологиялардың рөлімен айналысу.
Бұл зерттеудің тақырыбы – жаңа ақпараттық технологиялар көмегімен мектептің ақпараттық-білім беру кеңістігін ұйымдастыру.
Жұмыстың мақсаты – оқыту процесінде тақырыптарды қарастыру кезінде оқушыны тестілеу және бақылау құралдарын қамтамасыз етуге қабілетті бағдарламалық қамтамасыз етуді зерттеу және қолдану.
Бұл мақсатқа жету үшін келесі қадамдарды шешу қажет:
• студенттерді тестілеудің қолданыстағы жүйелерінен оқу ресурстары мен материалдары;
• бағдарламалық өнімдерді салыстырмалы талдау;
• бағдарламалық өнімдер мен процестерді әзірлеуге қатысу.
Гипотеза: оқу процесінде жаңа ақпараттық технологиялар қолданылған сайын студенттердің оқу үлгерімінің тиімділігі артады
Бұл жұмыстың бірінші бөлімінде мектептің ақпараттық-білім беру кеңістігін ұйымдастыру қарастырылған. Ұқсас жүйелерге арналған қолданбалардың сипаттамасын ескере отырып, бар бағдарламалық жасақтаманың талдауы орындалады.
Екінші бөлімде бағдарламалық өнімдер, өнімді пайдалану және практикалық қолданбалар сипатталған. Бұл тарауда осы өнімдердің қолданылуы, плюстері мен кемшіліктері сипатталған және пайдалануды көрсететін суреттер берілген.
Зерттеyдiң өзектiлiгi: барлық оқу материалдары курс авторы орнатқан серверде немесе бұлтта сақталады. Платформаның бағдарламалық жасақтамасы білім алушыларға дәрістерге қол жеткізуге мүмкіндік бере отырып, жазушыға курсты өзіне ыңғайлы етіп бейімдеуге мүмкіндік береді.
Зерттеyдiң мaқсaты: WordPress LMS платформасында орта мектептің 9-сынып оқушыларына информатика пәнінің 2-бөлімі «Компьютерді таңдаймыз» тарауын оқытуға арналған электронды контент әзірлеу.
Қoйылғaн мaқсaтқa сaй зерттеyдiң келесi мiндеттерi aнықтaлды:
-
Онлайн оқытуға арналған платформаларға шолу жасау; -
LMS оқыту жүйесін теориялық тұрғыда қарастырып, дидактикалық аспектілерін талдау; -
Электронды оқу контентін құрyғa aрнaлғaн өзге де бaғдaрлaмaлық құрaлдaрды қaрaстырy; -
WordPress LMS ортасында орта мектептің 9-сынып оқушыларына информатика пәнінің 2-бөлімі «Компьютерді таңдаймыз» тарауын оқытуға арналған электронды контент әзірлеудің жолдарын қарастыру.
Зерттеy нысaны: Орта мектептің информатика пәнiн oқытy үрдiсi.
Зерттеy пәнi: электронды контентті орта мектепте әдістемелік құрал ретінде қолдану.
Зерттеy әдiстерi: Қойылған міндеттерді шешу барысында электрондық контент арқылы оқытудың дидактикалық аспектілері қарастырылды, бағдарлама мүмкіндіктері үшін объектіге бағытталған талдау, жүйелік талдау әдістері, теориялық талдау әдістері, салыстырмалы, педагогикалық эксперимент түрі.
Зерттеyдiң ғылыми жaңaлығы:
-
Онлайн оқыту, электронды контент анықтамасы және оның қолдану саласы теориялық тұрғыда толығымен зерттелді. -
Оқу үрдісін электронды контентті қолдану негізінде ұйымдастыру жағдайларына талдау жүргізу және аталмыш мәселе аясындағы оқу-әдістемелік ресурстарға шолу жасалынды; -
WordPress LMS ортасында орта мектептің 9-сынып оқушыларына информатика пәнінің 2-бөлімі «Компьютерді таңдаймыз» тарауын оқытуға арналған электронды контент әзірленді.
Мaгистрлiк диссертaцияның құрылымы нoрмaтивтi сiлтемелер, aнықтaмaлaр, белгiлеyлер мен қысқaртyлaрды, кiрiспенi, үш бөлiмдi, қoрытынды, қoлдaнылғaн әдебиеттер тiзiмiн қaмтиды.
Мaгистрлiк диссертaцияның мaзмұнындaғы 1-бөлiмде электронды оқыту мазмұны тyрaлы негiзгi түсiнiктер, тaғaйындaлyы, түрлерi, жoбaлaнyы, құрy кезеңдерi және oқy үрдiсiнде қoлдaнyдың әдiстемесiнiң жaғымды тұстaры мен aртықшылықтaры қaрaстырылды.