Файл: Программалау тіліндегі кірістірілген шарттарды олдану. Сабаты масаты Барлы.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 07.11.2023
Просмотров: 31
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Қысқамерзімді жоспар
| Бөлімі: | 4-бөлім. «Python тіліндегі алгоритмдерді программалау» |
| Педагогтің аты-жөні: | |
| Күні: | |
| Сыныбы: | Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
| Сабақтың тақырыбы: | 4.9. Практикалық жұмыс |
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты | 7.3.3.2 Python программалау тіліндегі кірістірілген шарттарды қолдану. |
| Сабақтың мақсаты | Барлықоқушыүшін:тармақталған алгоритм мен таңдау алгоритмдерін программа құруда қолдануды қалай ұйымдастыруға болатынын біледі. Оқушылардыңкөбіүшін:тармақталған және таңдау алгоритмдерін математика және геометрияда қолдануға мысалдар келтіреді. Кейбір оқушылар үшін: тармақталған және таңдау алгоритмдеріне қатысты өзіне таныс мәселелерді программалайды. |
| Бағалау критерийлері | Тармақталған алгоритмдер мен таңдау алгоритмдерін программа құруда қолдануды қалай ұйымдастыруға болатынын біледі. Тармақталған және таңдау алгоритмдерін математика және геометрияда қолдануға мысалдар келтіреді. |
| Тілдік мақсаттар | Диалогтерменжазуүшінпайдалысөзтіркестері:
|
| Құндылықтарға баулу | «Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығы қалыптасады. |
| Пәнаралық байланыстар | Математика. |
| Алдыңғы білім | Таңдауды ұйымдастыру. |
Сабақтың барысы:
| Сабақтың кезеңі/Уақыты | Педагогтің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | Бағалау | Ресурстар |
| Сабақтыңбасы 2 мин | (Ұ) Ұйымдастыру кезеңі Оқушылармен амандасу. Шаттық шеңберінде «Досыматілек»әдісіарқылы оқушылар шеңбер бойымен тұрып, бір-біріне тілек айтады, бір-бірінің көңіл күйін көтереді. | Топтастыру үшін мұғалім «Жемісағашы» әдісінқолданады. Оқушылар өздеріне ұнаған жемістерін тақтадан таңдау арқылы бірігеді. Жемістің артқы жағында жазылған «Білімділер», «Дарындылар» деген атаулар бойынша 2 топқа бірігеді. | | Жемістер бейне- ленген жапсырма қағаздар |
| | Ұжымдық жұмыс «Миға шабуыл»әдісіАлдыңғы білім мен бүгінгі сабақты байланыстыру |
программа құруда | Бағалау: Мұғалім- нің оқушы- ларды | |
| | мақсатында төменде берілген сұрақтарға жауап береді. Сұрақтар топтамасы интерактивті тақтадан көрсетіледі | қолдануды қалай ұйымдастыруға болады?
ұсынған болар едің? | қорытын- ды бағалауы «Басбар-мақ»әдісіарқылы жүргізіле -ді. | |
| Сабақтыңортасы26 мин  | Практикалық жұмыс (Т) 3-тапсырма А және В сандары берілген. Осы сандардың қайсысы бүтін сан екенін анықта. Егер тек А саны бүтін болса «1», тек В саны бүтін болса «2», екеуі де бүтін сан болса «3», ал екеуі де бөлшек сан болса, онда «0» саны экранға шықсын. Тапсырманың блок- схемасын құрастыр. | Дескриптор:
«3», ал екеуі де бөлшек сан болса, онда «0» санын экранға шығарады.
блок-схемасын құрастырады. | Бағалау: Топта оқушылар бір-бірін «Басбар-мақ» әдісіарқылы топтық бағалау жүргізеді. | Информа- тика. 7-сынып оқулығы. |
 | (Ж) 4- тапсырма Қазақ халқының жыл санауындағы әр жылға жан-жануардың атауы берілген. Бұл атаулар: 1) тышқан; 2) сиыр; 3) барыс; 4) қоян 5) ұлу; 6) жылан; 7) жылқы; 8) қой; 9) мешiн; 10) тауық; 11) ит; 12) доңыз. Белгіленген нөмір бойынша сол жылдың атауын беретін программа жаз. | Дескриптор: Белгіленген нөмір бойынша сол жылдың атауын беретін программа жаз. | Бағалау: Жұпта оқушылар бір-бірін «Басбар-мақ» әдісіарқылы жұптық бағалау жүргізеді. | Информа- тика. 7-сынып оқулығы. Компьютер. |
 | (Д) 6-тапсырма Үш сан берілген. Осы үш санның арасындағы жұп сандарды квадратқа, тақ сандарды кубқа көтеретін программа құр. Программа | Дескриптор: - Берілген үш санның арасындағы жұп сандарды квадратқа көтеретін программа құрады. | Бағалау: Оқушы- лар бір- бірін «Басбар-мақ» әдісіарқылы өзара | 7-сынып оқулығы. Компьютер. |
| | нәтижесін экранға шығар. |
шығарады. | бағалау жүргізеді. | | |
| Мысалы | Нәтиже | ||||
| 3 5 6 | 27 125 36 | ||||
| | |||||
| | (Д) 9-тапсырма Екі пікір берілген: A = «Күн суық» және B = «Қар қалың емес». Төмендегі пікірлердің мәнін анықта. Логикалық өрнектің мәні ақиқат немесе жалған болады. № Логикалық № Логикалық өрнек өрнек
Дескриптор:
| ||||
| Сабақтыңсоңы 6 мин Рефлексия | Сабақты бекіту (Д) «Aлмaaғaшы»әдісі Oқушылapғa caбaқ бacындa eкi түcтi aлмa бepiлeдi. Caбaқ coңындa oны aлмa aғaшынa iлу кepeк. | Қызыл түcтi aлмa – мeн бүгiн бәpiн түciндiм. Capы түcтi aлмa – мeн тaпcыpмaны opындaй aлмaдым, caбaқты дұpыc түciнбeдiм. Жасыл түсті алма – бүгінгі сабаққа қатысты түйген өз ойым. | Бағалау Мұғалім- нің оқушы- ларды қорытын- ды бағалауы «Басбар-мақ»әдісіарқылы жүргізіле -ді. | Алма ағашы, түрлі-түсті алма суреті бейнеленген стикерлер. | |
| ҚМЖ-ға ҚОСЫМША Қысқамерзімді жоспар сабақтың бастапқы кезеңінен соңғы кезеңіне дейін оқушылардың жас ерекшелігі, оқу мақсаты ескеріле отырып, сараланып жасалды. Тапсырмаларды орындау барысында дербес (жеке-дара), жұппен, топпен жұмыс жасалады. Тапсырмаларды орындау сабақтың ортаңғы кезеңіне жоспарланды. Осы кезеңде саралаудың «Қорытынды», «Диалог және қолдау көрсету», «Бағалау», «Тапсырма», «Қарқын» тәсілдері қолданылады. Бұл сабақтағы барлық тапсырмада оқушылар бірдей тапсырма орындағанымен нәтижелері оқушының деңгейіне қарай әртүрлі болуы мүмкін. Сондықтан мұғалім дұрыс жауапқа бағыттап, соңғы шешімін беріп отырады. Бұл саралаудың «Қорытынды» тәсілі. Сонымен қатар оқушылар әр тапсырманы орындау кезінде үнемі қалыптастырушы бағалаудың әдістерімен бағаланып отырады. Тапсырманы қандай деңгейде орындағанын, сабаққа қатысу белсенділігін көрсетеді. Бағалау оқушының іс-әрекетінің жақсаруына оң ықпалын тигізеді. Бұл саралаудың «Бағалау» тәсілі. Сабақта оқушылар жаңа теориялық ақпаратпен танысып, практикалық, талдау, жинақтау, бағалау тапсырмаларын орындау арқылы өз білімдерін толықтыру жоспарланды. Бұл саралаудың «Тапсырма» тәсілі. Сонымен қатар жоспарланған тапсырмаларды орындау барысында оқушының білім дағдысына, | |||||
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
