Тема 1: Предмет, задачи и методы учебной дисциплины

1. 
   Функция описания развития предполагает:
   

• 
  представление феноменологии процессов развития с точки зрения внешнего поведения и внутренних переживаний
  

2. 
   Функция объяснения развития предполагает:
   

• 
  выявление причин, факторов и условий, повлекшие за собой наступившие изменения в поведении и переживании
  

3. 
   Функция прогноза развития предполагает:
   

• 
  установление связей между наступившим следствием и возможными причинами
  

4. 
   Функция коррекции развития предполагает:
   

• 
  изменение возможных причин
  

Тема 2: Проблема возрастной периодизации психического развития

1. 
   Предельная временная дистанция, включающая всю биосоциальную эволюцию, начиная с простейших и завершая человеком:
   

• 
  филогенез
  

2. 
   Развитие человечества во всех его аспектах, в том числе и культурный социогенез:
   

• 
  антропогенез
  

3. 
   Временная дистанция длиной в человеческую жизнь:
   

• 
  онтогенез
  

4. 
   Наиболее короткая временная дистанция, охватывающая «возрастной» период:
   

• 
  микрогенез
  

5. 
   Кто является автором утверждения о том, что время никоим образом не регламентирует ход психического развития, но фиксирует все события в строго заданной последовательности:
   

• 
  Л.С. Выготский
  

6. 
   Окостенение скелета и смена зубов были основание в периодизации:
   

• 
  П.П. Блонского
  

7. 
   Автором периодизации, в основе которой лежит развитие интеллектуальных структур является:
   

• 
  Ж. Пиаже
  

8. 
   Автор периодизации, в основание которой положено развитие речи с выделением фазы слов, предложений, фраз:
   

• 
  В. Штерн
  

9. 
   Автор периодизации, в основание которой положена диалектическая модель развития и идея скачков-переходов к новому качеству:
   

• 
  Л.С. Выготский
  

10. 
    Периодизация Э. Эриксона предполагает в качестве основания развития:
    

• 
  соматическое развитие, социальное развитие и развитие сознательного Я
  

11. 
    По мнению каких ученых, основой психического развития является смена деятельности, детерминирующая возникновение новообразований:
    

---

• 
  Д.Б. Эльконина
  
• 
  А.Н. Леонтьева
  

12. 
    Под ведущей деятельностью понимают: укажите 1 или несколько правильных ответов.
    

• 
  деятельность, от которой зависят наблюдаемые в данный период развития основные психологические изменения в личности ребенка
  
• 
  деятельность, в форме которой возникают и внутри которой дифференцируются другие новые виды деятельности
  

13. 
    Как называется возраст отдельного человека, начиная с момента-зачатия и до конца жизни:
    

• 
  хронологический возраст
  

14. 
    Генетические, морфологические, физиологические и нейрофизиологические изменения, которые происходят в организме каждого человека, определяют:
    

• 
  биологический возраст
  

15. 
    Путем соотнесения уровня психического развития индивида с соответствующим нормативным среднестатистическим симптомокомплексом определяется:
    

• 
  психологический возраст
  

16. 
    Путем соотнесения уровня общественного развития человека с тем, что статистически нормально для его сверстников, определяется:
    

• 
  социальный возраст
  

Тема 3: Теории развития и социализации личности

1. 
   Основной движущей силой развития считается субъект:
   

• 
  эндогенное научное направление
  

2. 
   Движущей силой развития считается среда:
   

• 
  экзогенное научное направление
  

3. 
   На первой стадии социализации в контексте психосоциальной концепции развития Э.Эриксона главную роль занимает:
   

• 
  эмоциональное общение с матерью
  

4. 
   Ребенок начинает понимать одобрение и неодобрение, формируется чувство стыда:
   

• 
  вторая стадия по концепции Э.Эриксона
  

5. 
   На какой стадии в контексте психосоциальной концепции развития Э.Эриксона формируется центральная форма эгоидентичности:
   

• 
  пятая стадия
  

6. 
   Какая стадия считается центральной в психосоциальной концепции развития Э.Эриксона:
   

• 
  седьмая стадия
  

7. 
   Социализация как результат взаимодействия личности с окружающей средой посредством научения рассматривается в:
   

• 
  теориях социального научения
  

---

8. 
   Социализация рассматривается как процесс обуздания природных инстинктов с помощью тех или иных защитных механизмов личности в:
   

• 
  психоаналитических теориях
  

9. 
   Социализация личности определяется развитием когнитивных процессов в:
   

• 
  когнитивистских теориях
  

10. 
    К механизмам социализации относят:
    

• 
  копирование
  
• 
  имитация
  
• 
  идентификация
  

11. 
    Онтогенез — это:
    

• 
  формирование психических структур в течение жизни данного индивида
  

12. 
    Развитие есть результат конвергенции внутренних задатков с внешними условиями жизни. Эту мысль высказал:
    

• 
  В. Штерн
  

13. 
    Развитие — это:
    

• 
  закономерное изменение психических процессов во времени, выраженное в количественных, качественных и структурных преобразованиях
  

Тема 4: Понятие и сущность социализации личности

1. 
   Кем впервые был введён термин «социализация»:
   

• 
  Ф.Г.Гидденс
  

2. 
   Некритичное усваивание социального опыта через подражание и приспособление к окружающей социальной действительности соответствует:
   

• 
  первичной социализации
  

3. 
   Стремление выделить себя среди других, показать неповторимость, своеобразие своего «Я» характерно для:
   

• 
  стадии индивидуализации
  

4. 
   Стремление найти свое место в обществе реализуется на:
   

• 
  стадии интеграции
  

5. 
   Личность не только продолжает усваивать социальный опыт, но и воспроизводит накопленный социальный опыт:
   

• 
  четвертой стадии социализации
  

6. 
   Процесс, в ходе которого и с помощью которого люди учатся приспосабливаться к социальным нормам, т.е. процесс, делающий возможным продолжение общества и передачу его культуры между поколениями:
   

• 
  социализация
  

7. 
   Подберите определение понятию «социальная поддержка»
   

• 
  Комплекс специальных социальных мер, направленных на создание и поддержание достойных условий существования для людей из «группы риска»
  

Тема 5: Факторы, влияющие на развитие и социализацию личности

1. 
   Отметьте известные Вам макрофакторы социализации:
   

• 
  Этнос
  
• 
  Страна
  
• 
  Государство
  

2. 
   Хозяйственная деятельность как процесс, влияющий на социализацию человека, отражается:
   

---

• 
  на условиях жизни
  

3. 
   Исторически сложившаяся устойчивая совокупность людей, обладающих общим менталитетом, национальными самосознанием и характером, стабильными особенностями культуры:
   

• 
  этнос
  

4. 
   Территория, выделяемая по географическому положению, природным условиям, имеющая определенные границы:
   

• 
  страна
  

5. 
   Фактором стихийной социализации выступает:
   

• 
  государство
  

6. 
   Государственная политика в сфере воспитания направлена на решение:
   

• 
  задач воспитания и стратегии их решения, разработка законодательства
  
• 
  выделение ресурсов для поддержки воспитательных инициатив
  

7. 
   Отметьте известные Вам мегафакторы социализации:
   

• 
  Планета
  
• 
  Космос
  
• 
  Мир
  

8. 
   Отметьте известные Вам мезофакторы социализации:
   

• 
  Регион
  
• 
  СМИ
  
• 
  Типы поселения
  

9. 
   Отметьте известные Вам микрофакторы социализации:
   

• 
  Семья
  
• 
  Образовательные учреждения
  
• 
  Школа
  
• 
  Детский сад
  
• 
  Группа сверстников
  

10. 
    Выберите верный вариант окончания фразы: «Основная функция семейного воспитания – обеспечить
    

• 
  Первичную социализацию ребенка»
  

11. 
    Совокупность специфических социально-психологических характеристик, влияющих на стиль жизни и мышление определенных номинальных и реальных групп:
    

• 
  субкультура
  

12. 
    Нормы не противоречат общественным, а дополняют и (или) преобразовывают их, отражая специфические условия жизни и ценностные ориентации носителей субкультуры в номинальных группах:
    

• 
  в просоциальных субкультурах
  

13. 
    Нормы прямо противопоставлены общественным:
    

• 
  в антисоциальных субкультурах
  

14. 
    Присутствуют так или иначе преобразованные общественные и частично антиобщественные нормы:
    

• 
  в асоциальных субкультурах
  

Тема 6: Развитие и социализация ребенка в младенческом и раннем возрасте

1. 
   Выделение ребенком взрослого человека как центрального элемента окружающей действительности ознаменовывает:
   

• 
  вхождение в младенческий возраст
  

2. 
   «Комплекс оживления» включает в себя:
   

---

• 
  улыбку
  
• 
  гуление
  
• 
  поворот головы в сторону взрослого
  

3. 
   К новым формам поведения в младенческом возрасте можно отнести:
   

• 
  игровое экспериментирование
  
• 
  лепет
  
• 
  активная реакция на положение
  
• 
  выразительные движения, связанные с функциональным удовольствием и удивлением
  

4. 
   Новообразованием младенческого возраста является:
   

• 
  первоначальное сознание психической общности со взрослым
  

5. 
   К какому возрасту, по мнению М.И.Лисиной, у детей можно констатировать оформление потребности в общении:
   

• 
  2,5 мес
  

6. 
   В процессе удовлетворения потребности в новых впечатлениях, в информации, одновременно с которыми у ребенка появляются поводы для обращения к взрослому, формируются:
   

• 
  познавательные мотивы общения
  

7. 
   В процессе удовлетворения потребности в активной деятельности как результат необходимой помощи взрослых, формируются:
   

• 
  деловые мотивы общения
  

8. 
   Новая социальная ситуация для раннего возраста характерна:
   

• 
  совместной деятельности со взрослым человеком
  

9. 
   Зачатки игровой деятельности проявляются:
   

• 
  в раннем детстве
  

10. 
    Осознание себя как отдельного активного субъекта происходит у ребенка:
    

• 
  в три года
  

11. 
    Кризис трех лет знаменуется:
    

• 
  отделением ребенка от взрослого
  

12. 
    В раннем возрасте ребенок в общении со взрослым достигает:
    

• 
  стадию ситуативно-делового общения
  

Тема 7: Развитие и социализация ребенка в дошкольном и младшем школьном возрасте

1. 
   Игра в дошкольном возрасте позволяет ребенку:
   

• 
  выполнять действие при отсутствии условий реального достижения его результатов
  

2. 
   В дошкольном возрасте ребенок в общении со взрослым достигает:
   

• 
  стадию внеситуативно-познавательной формы общения
  

3. 
   Важнейшим средством коммуникации на уровне внеситуативно-познавательного общения становится:
   

• 
  речь
  

4. 
   После 5 лет ведущим становится:
   

• 
  внеситуативно-личностное общение
  

5. 
   В норме самооценка дошкольников:
   

• 
  завышена
  

6. 
   Ведущей деятельностью младшего школьного возраста является:
   

---

Смотрите также файлы

• По учебному курсу Коррекционная педагогика и специальная психология.docx

• 8сынып 3тосанды тест Физика пні.docx

• Денежная реформа 1947 года в политике ссср.docx

• Лабораторная работа 1 Исследование прямолинейнопараллельного установившегося филь.pdf

• Ішкі ан кету Ауыз уысыны шырышты абыына дрілерді сер етуі. Шаю.docx