На современном этапе модернизации школьного образования огромное внимание уделяется обеспечению качества образования на всех образовательных уровнях, чем обуславливается необходимость поиска различных способов и средств развития логических приемов умственных действий с учетом интересов и потребностей обучающихся.Одним из наиболее оптимальных выходов в сложившейся ситуации является поиск способов систематизации получаемой информации, одним из которых является составление Mind-maps (ментальные карты, интеллектуальные карты, диаграммы связей).Н.И. Пак определяет их как «удобную и эффективную технику визуализации мышления и альтернативной записи, наглядно отражающей ассоциативные связи в мозге человека».Создателем данной методики является Тони Бьюзен, представивший в 2006 г. первое программное обеспечение для ее применения. Бьюзен подробно в своей книге «Супер-мышление» подчеркивает важность интеллектуальных карт как образовательного ресурса. Применения данной технологии также рассмотрено в работе Х. Мюллера. Автор обобщает знания о работе левого и правого полушарий мозга и отмечает, что использование интеллектуальных карт в образовательном процессе позволяет рассматривать их как «метод целостного мышления».Поскольку одним из критериев эффективности современного урока является использование информационно-коммуникативных технологий, это наводит преподавателей на мысль о комбинировании ИКТ-технологий с вышеописанным методом с целью повышения его результативности. В интернете я натолкнулась на урок-эксперимент с применением ментальных карт. Урок-обобщение на тему «Сравнительная характеристика Present Perfect и Past Simple», в его план было включено задание по работе с сервисами, специализирующимися на создании интеллектуальных карт.Обучающимся был предложен перечень сервисов, при помощи которых им необходимо было создать схематическое изображение указанных времен с опорой на алгоритм и знания, полученные на предыдущих уроках по данной теме. Основным критерием выбора сервисов стал их бесплатный/условно бесплатный характер, а также то, что в данных приложениях можно работать непосредственно онлайн, не устанавливая специализированные приложения на компьютер. Приложение непосредственно от создателя методики

---

Тони Бьюзена не было включено в список, так как оно является платным. В результате отбора для работы учащимся были предложены следующие сервисы:

• Mind42;

• Goggle;

• Mindmeister (Майндмейстер)

• WiseMapping.
Обучающимся были описаны основные особенности и характерные черты каждого сервиса, они могли самостоятельно выбирать платформу для работы.

В результате мнения разделились следующим образом:

 57% обучающихся выбрали для работы над картами сервис Coogle;

 22% обучающихся предпочли использовать WiseMapping;

 14% учеников использовали в процессе работы Mindmeister;

 7% учащихся выбрали Mind42 для разработки своих ментальных карт.

Наиболее популярным сервисом стал Coogle. Учащиеся отмечали не только приятный дизайн, но также возможность скачивать и сохранять копии таблиц в формате PDF и PNG, возможность проиллюстрировать собственные наблюдения и выводы при помощи добавления иллюстраций, которые, однако, отображаются в низком разрешении. Многие обучающиеся выразили желание впоследствии использовать данную программу в процессе подготовки к урокам английского языка, а также другим общеобразовательным предметам.

На втором месте по популярности среди обучающихся оказалась программа Wise Mapping. В числе плюсов данного сервиса была отмечена возможность скачать на компьютер отдельное приложение и продолжать работу над созданием ментальных карт оффлайн. Присутствуют все базовые возможности для создания карты. Однако в числе минусов был отмечен строгий интерфейс, не позволяющий добавить зрительных образов или цветовых ассоциаций для лучшего запоминания, в то время как основным принципом создания карт является необходимость подбора ассоциаций. Кроме того, невозможно использовать Google аккаунт при работе с сайтом, в то время как многие сайты, специализирующиеся на создании MindMaps поддерживают данную опцию.

Mindmeister стал третьим по популярности сервисом. В процессе использования обучающиеся смогли добавить в карты различные изображения, маркеры, ссылки и файлы. В бесплатном варианте было доступно создание до трѐх карт единовременно. Однако основной проблемой данного сервиса стал интерфейс

---

, поэтому учащиеся столкнулись с большим количеством затруднений при работе с данным сервисом.

Сервис Mind42 имел базовый функционал, не позволивший ученикам проявить свою креативность.

Работа с информационными сервисами позволила визуализировать логику построения предложений и особенностей использования изучаемых времѐн, что значительно повысило эффективность данного этапа урока. На этапе рефлексии обучающиеся отметили новизну данного вида работы, а также его пользу, о чѐм свидетельствовали результаты контроля и проверки понимания изученного материала, также им было значительно легче объяснить время самостоятельно с опорой на подобный конспект. Кроме того, одной из положительных сторон использования данного сервиса стало то, что созданные в рамках некоторых Интернет-ресурсов конспекты хранятся на сервере. Так, при работе с Google на количество созданных ментальных карт нет ограничений. В случае утери конспекта его всегда можно восстановить и распечатать повторно. В остальных приложениях также предоставляются возможности экспорта.

Эффективность использования такого образовательного ресурса, как ментальные карты, на наш взгляд, бесспорна. К сожалению, удалось провести только один урок с его использованием, но в будущем планируется разработка цикла уроков с использованием данного метода и реализация их на практике в профессиональной деятельности.

---

Смотрите также файлы

• Эпидемия селфи мода или тенденции.docx

• Кафедра теории и методики начального образования.doc

• Эконометрика это наука o моделировании экономических явлений, позволяющем прогнозировать их развитие, выявлять и измерять определяющие факторы..pdf

• Формирование умений обучать упражнениям расчлененным методом, осуществлять текущий контроль и оценку деятельности учащихся.doc

• Самостоятельная работа по теме 3 Цель занятия формирование навыков перевода на иностранный язык. Задание.rtf