Файл: Инструкция для первоклассника.pdf

Инструкция для первоклассника
(зачитывается учителем перед началом комплексной диагностической работы)
1.
Способность выполнять инструкции:
– Сейчас я раздам вам листы с заданиями (лист с научно-художественным текстом пока не выдается). Пожалуйста, не трогайте их без моего разрешения
(раздать бланки вариантов заданий).
2.
Фиксация внимания на внешних параметрах качества:
– Придвиньте к себе листы с заданиями. Внимательно пересмотрите их, нет ли плохо напечатанных заданий, которые сложно прочесть или рассмотреть. Если вы обнаружили такие задания, поднимите руку, я подойду (в случае обнаружения дефектов в бланке ученика – бланк заменить).
3.
Обучение правилам самостоятельного оформления контрольно- измерительных материалов:
– Сейчас мы заполним верхнюю часть бланка заданий. В рамке своего варианта найдите поле (строку) «Фамилия, имя» и аккуратно впишите письменным шрифтом свою фамилию и имя. Найдите поле (строку) «Школа», запишите письменными заглавными буквами сокращенное название нашей школы
(показать на доске аббревиатуру, расшифровать значение ее букв). Найдите поле (строку) «Класс», запишите:
1А
(показать на доске правильное написание, согласно единым требованиям).
4. Планирование деятельности:
– Проверочная работа состоит из основной и дополнительной частей, всего 11 заданий. Найдите основную часть работы (дети должны найти указанную часть и показать результат своего поиска учителю), это 6 заданий. Эти задания нужно попытаться выполнить всем обязательно, пропускать их нельзя. Найдите дополнительную часть (дети должны также найти эту часть и показать результат своего поиска учителю). Это 5 заданий – их можно выполнять в любом порядке по желанию.
– Сначала мы будем читать текст: первый раз вы прочтете его шепотом или про себя на время. Когда я дам сигнал, вы начнете чтение, по второму сигналу вы остановитесь. Место остановки (слово, на котором остановились) обозначите вертикальной чертой (показать условный знак на доске). Если кто-то прочтет весь текст до моего сигнала, поставьте в конце две вертикальные черты
(показать условный знак на доске). Второй раз мы прочтем его вместе вслух, чтобы понять о ком говорится в нем.
– Затем мы будем выполнять задания основной части. Читаем задание вместе, а после каждый самостоятельно его выполняет и проверяет правильность выполнения.
– После того, как все задания основной части будут выполнены, вам необходимо будет проверить еще раз всю работу и поднять руку, показав мне окончание

2 своей работы. Я просмотрю вашу работу, если в ней будут ошибки, укажу, в каком задании ошибка допущена, чтобы вы могли ее исправить.
– Если все задания основной части будут выполнены правильно, и все ошибки исправлены, можно переходить к заданиям дополнительной части.
5. Ознакомление с видами заданий комплексной проверочной работы и тактикой их выполнения:
– В работе вам встретятся разные задания. В некоторых нужно выбрать правильный ответ из предложенных и поставить рядом с ним специальный значок (показать на доске условный значок «галочка» или другой). В некоторых нужно записать правильный ответ в виде числа или слова в специально отведенном месте (строчках или клеточках).
– Одни задания покажутся вам легкими, другие – сложными. Если вы не знаете, как выполнить задание, пропустите его, но не забудьте к нему вернуться после выполнения всех остальных заданий основной части.
– Можно использовать черновик для выполнения задания или его части.
– Если вы ошиблись и хотите исправить неверный ответ, то зачеркните его и обведите или запишите тот ответ, который считаете верным.
– Не забывайте: для успешного выполнения заданий нужно постоянно обращаться к тексту. В самом тексте вы можете делать любые пометки, которые помогут вам при выполнении заданий.
– Если во время выполнения работы у вас возникнут вопросы по выполнению заданий, нужно поднять руку, я подойду (повторить объяснение еще раз, использовать наводящий вопрос, но не давать прямой ответ-подсказку).
– На выполнение работы вам отводится 2 урока. После первого урока будет перерыв, затем вы продолжите работу. По окончании первого урока листы с заданиями нужно положить на край стола, и выйти из класса. Во время перемены никто с заданиями не работает.
6. Обозначение начала практической работы:
– Итак, мы начинаем проверочную работу с чтения текста на время, приготовьте карандаш для отметки окончания чтения текста.

3
Прилипала
4
Есть такая рыбка – прилипала.
10
Прилипнет она к камню на дне,
16 или рыбке какой и ничего больше
18 не видит.
22
Как-то Лягушонок рассказал ей,
29 что есть на свете небо и солнце,
35 стрекозы и кузнечики, лес … А еще
41 он видел великана. Ходит тот прямо,
48 ноги у него длинные, а на них
53 трусики. Любит великан лягушат
57 ловить. Еле спасся Лягушонок!
64
Всё это твои выдумки, – сказала Прилипала. – Нет
69 ни неба, ни солнца, ни
73 великанов. Стану я в
75 чудеса верить!

4 1 – й вариант
Фамилия, имя
____________________________________________
Школа
_____________________________
Класс
______________
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
Постарайся выполнить все задания этой части.
Выполняй их по порядку
Если нужно, перечитай текст еще раз
Задание 1.
Начни читать текст. По сигналу учителя поставь палочку после того слова, до которого дочитаешь. Дочитай текст до конца.
Задание 2.
Найди и спиши последнее предложение. Проверь.
Если надо, исправь.
--------------------------------------------------------------------------------------------
_____________________________________________________________________________________________________________
• ________________________________________________________________________________
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
_____________________________________________________________________________________________________________
• ________________________________________________________________________________
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Задание 3.
Отметь значком

картинки к сказке о Прилипале и Лягушонке.
Лягушонок кузнечик черепаха мальчик стрекоза

5
Задание 4.
Сравни размеры животных. Определи, кто всех длиннее. кузнечик стрекоза прилипала лягушка
3 см
4 см
20 см
10 см
________________________________________
Ответ: Самое длинное животное __________________ .
Задание 5.1.
Спиши из третьего абзаца слово, выделенное в тексте жирным шрифтом.
5.2.
Подчеркни в этом слове буквы мягких согласных звуков.
5.3.
Запиши, сколько в этом слове: слогов, звуков и букв.
------------------------------------------
__________________________________________________
•
____________________________________
слогов , звуков, букв
------------------------------------------
Задание 6.1.
Запиши цифрами, сколько животных нарисовал художник на каждой картинке.
6.2.

Сосчитай, сколько всего насекомых нарисовал художник?
Запиши математическое выражение и его значение.
6.3.
Сравни количество бабочек и количество рыб. Запиши неравенство или

6
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ
Задания 7 – 11 можно выполнять в любом порядке.
Постарайся выполнить не меньше трёх заданий.
Задание 7.
Отметь значком

, кто из живых существ умеет, и плавать, и прыгать. кузнечик облака лягушонок рыба прилипала
Задание 8.1.
Найди на рисунках объекты природы и соедини их стрелками с соответствующим словом-понятием. твой пример робот грибы мальчик солнце твой пример туча, ветер помидоры
Задание 8.2.
Дополни схему своими примерами.
Живая природа
Неживая природа

7
Задание 9.

За день лягушка может поймать 5 мух. Сколько мух за день могут поймать две лягушки?
Решение: (м.)
Ответ: мух поймают две лягушки.
Задание 10.
Как ты думаешь, что за великана видел
Лягушонок? Объясни в одном – двух предложениях.
Я думаю, что Лягушонок видел
--------------------------------------------------------------------------------------------
_____________________________________________________________________________________________________________
• ________________________________________________________________________________
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
_____________________________________________________________________________________________________________
• ________________________________________________________________________________
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Задание 11.
Перечитай сказку о рыбе Прилипале. Подчеркни незнакомые тебе слова. Подсчитай их. Запиши в квадрате цифрой, сколько незнакомых слов в тексте тебе встретилось.
Мне встретилось незнакомых слов.
Выпиши одно какое-нибудь незнакомое слово. Попробуй определить значение этого слова.
--------------------------------------------------------------------------------------------
_____________________________________________________________________________________________________________
• ________________________________________________________________________________
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
_____________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
* Если тебе не встретилось незнакомых слов, тогда определи значение слова чудеса.

8 2 – й вариант
Фамилия, имя
____________________________________________
Школа
_____________________________
Класс
______________
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
Постарайся выполнить все задания этой части.
Выполняй их по порядку
Если нужно, перечитай текст еще раз
Задание 1.
Начни читать текст. По сигналу учителя поставь палочку после того слова, до которого дочитаешь. Дочитай текст до конца.
Задание 2.
Найди и спиши первое предложение. Проверь. Если надо, исправь.
-------------------------------------------------------------------------------------------
____________________________________________________________________________________________________________
• ________________________________________________________________________________
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
____________________________________________________________________________________________________________
• ________________________________________________________________________________
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Задание 3.
Подумай, в каком порядке надо расположить картинки, чтобы было понятно, как развиваются события в сказке? Отметь их цифрами 1, 2, 3, 4, 5, 6.
Лягушонок
Прилипала небо и солнце стрекоза рыбка мальчик

9
Задание 4.
Сравни размеры насекомых. Определи, у кого размеры больше, чем у кузнечика, но меньше, чем у бабочки.
Кузнечик
Муха
Бабочка
Стрекоза
3 см
1 см
5 см
4 см
Ответ: у ________________________
Задание 5.1.
Найди и спиши слово из второго абзаца, выделенное в тексте жирным шрифтом.
5.2.
Подчеркни в этом слове буквы мягких согласных звуков.
5.3.
Запиши, сколько в этом слове: слогов, звуков и букв.
------------------------------------------
__________________________________________________
•
____________________________________
слогов , звуков, букв
------------------------------------------
Задание 6.1.
Запиши цифрами, сколько животных нарисовал художник на каждой картинке.
6.2.

Сосчитай, сколько всего насекомых нарисовал художник?
Запиши математическое выражение и его значение.
6.3.
Сравни количество бабочек и количество стрекоз. Запиши неравенство или

10
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ
Задания 7 – 11 можно выполнять в любом порядке.
Постарайся выполнить не меньше трёх заданий.
Задание 7.
Отметь значком

, кто из живых существ умеет прыгать.
К
узнечик
Лягушонок червяк
Великан
Задание 8.1.
Примеры объектов живой природы соедини стрелками с соответствующим словом-понятием. твой пример воробей дуб улитка солнце твой пример одуванчик сом
Задание 8.2.
Дополни схему своими примерами.
Растения
Животные

11
Задание 9.
Ребята решили сосчитать, сколько в сказке живых существ. Витя и Таня вместе назвали трех, а Коля и Наташа – по одному. Сколько всего живых существ назвали ребята?
Решение: (сущ.)
Ответ: живых существ назвали ребята.
Задание 10.
Как ты думаешь, почему рыба Прилипала сказала, что Лягушонок все выдумал? Так ли это? Запиши одно – два предложения.
Я думаю, что Прилипала так сказала потому, что
-------------------------------------------------------------------------------------------
____________________________________________________________________________________________________________
• ________________________________________________________________________________
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
____________________________________________________________________________________________________________
• ________________________________________________________________________________
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Задание 11.
Перечитай сказку о рыбе Прилипале. Подчеркни незнакомые тебе слова. Подсчитай их. Запиши в квадрате цифрой, сколько незнакомых слов в тексте тебе встретилось.
Мне встретилось незнакомых слов.
Выпиши одно какое-нибудь незнакомое слово. Попробуй определить значение этого слова.
-------------------------------------------------------------------------------------------
____________________________________________________________________________________________________________
• ________________________________________________________________________________
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
____________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
* Если тебе не встретилось незнакомых слов, тогда определи значение слова выдумки.

12
СПЕЦИФИКАЦИЯ комплексной работы Прилипала
(для первого класса)
1. Цель комплексной работы
Определить уровень сформированности метапредметных результатов у учащихся 1 класса по итогам учебного года.
Задачи комплексной работы
– диагностическая: установить уровень овладения ключевыми умениями, позволяющими успешно продвигаться в освоении учебного материала на следующем этапе обучения: сформированность навыков чтения, умение работать с текстом, понимать и выполнять инструкции, контролировать и корректировать в случае необходимости свою работу; умение понимать информацию в виде рисунков и моделей;
– методическая: скорректировать работу по совершенствованию образовательного процесса, по улучшению индивидуальных метапредметных достижений обучающихся.
2. Общая характеристика содержания комплексной проверочной работы
2.1. В основной части работы шесть заданий. Они направлены на оценку сформированности таких способов действий и понятий, которые служат опорой в дальнейшем обучении. В работу входят задания, составленные на основе знаний таких учебных предметов как чтение, математика, русский язык. Содержание и уровень сложности заданий основной части соотносятся с таким показателем достижения планируемых результатов обучения, как «ученик научится», что соответствует базовому уровню. Выполнение заданий основной части обязательно для всех учащихся. В случае невыполнения какого-либо задания основной части или ошибочного его выполнения, задания дополнительной части, который выполнил ученик, не рассматриваются.
2.2. Задания дополнительной части имеют более высокую сложность. К выполнению заданий дополнительной части приступают те ученики, которые успешно справились с заданиями основной части или исправили все допущенные здесь ошибки.
В этой части пять заданий. Их выполнение может потребовать самостоятельного
«рождения» ребёнком нового знания или умений непосредственно в ходе выполнения работы. Содержание и уровень сложности заданий дополнительной части соотносятся с таким показателем достижения планируемых результатов обучения, как «учащиеся получат возможность научиться», что соответствует повышенному уровню. Выполнение заданий дополнительной части необязательно для всех учащихся, и выполняются только на добровольной основе. Следовательно, негативные результаты по заданиям дополнительной части анализу и интерпретации не подлежат.
2.3. Время и способ выполнения проверочной работы