Файл: Инструкция для первоклассника.pdf

13
Комплексная работа состоит из двух частей – основной и дополнительной. Она проводится в течение одного учебного дня. На выполнение всей работы отводится 90 минут (средний показатель): 10 минут – инструктаж о выполнении работы, 10 минут – перерыв между уроками, 70 минут – выполнение заданий.
Время выполнения работы ограничивать не рекомендуется. При необходимости, медленно работающим детям, рекомендуется дать дополнительное время.
Сначала проводится основная часть (проверяется базовый уровень), затем, после исправления допущенных ошибок ученик может приступить к выполнению дополнительной части (повышенный уровень).
Если ученик быстро и правильно справляется с основной частью комплексной работы, он может начать выполнение дополнительной части.
Каждый ученик получает индивидуальный пакет материалов: текст
«Прилипала», комплекс заданий проверочной работы, в котором отмечает или записывает свои ответы.
2.4. План проверочной работы
В плане работы (таблицы 1, 2) дана информация о каждом задании: его содержание, объект оценивания, уровень сложности, тип и максимальный балл.
Условные обозначения:
– уровень сложности: Б — базовый, П — повышенный;
– тип задания ВО — с выбором ответа, КО — с кратким ответом, РО — развернутый ответ.
2.5 Оценка выполнения заданий и проверочной работы в целом
В комплексной работе используются три типа заданий:
– задания с выбором ответа (ВО), к каждому из которых предлагается 4 варианта ответа, из которых только один правильный;
– задания с кратким ответом (КО), требующие самостоятельного точного ответа в виде слова или числа;
– задания с развернутым ответом (РО): в задании 2 – необходимо найти в тексте указанное предложение, и записать его на свободных строчках; в задании 9 нужно записать решение и ответ к арифметической задаче; в задании 10 – дать развёрнутый ответ в виде предложения (текста из 2 предложений); в задании 11 – предложить токование незнакомого слова на основе контекста.
Распределение заданий по типам обобщено в таблице: таблица 1
№ заданий
Количество
Тип заданий
I вариант
II вариант
I вар.
II вар.
Задания с выбором ответа
3, 7 7
2 1
Задания с кратким ответом
4, 5.1, 5.2, 5.3, 6.1,
6.2, 6.3, 8.1, 8.2 3, 4, 5.1, 5.2, 5.3,
6.1, 6.2, 6.3, 8.1, 8.2 9
10
Задания с развёрнутым ответом
2, 9, 10, 11 2, 9, 10, 11 4
4
Всего
15 15 15 15

14
Выполнение заданий разной сложности и разного типа оценивается с учетом следующих рекомендаций:
– в заданиях с выбором ответа из четырех предложенных вариантов ученик должен выбрать только один верный ответ. Если учащийся выбирает более одного ответа, в числе которых есть и верный, задание считается выполненным неверно;
– в заданиях с кратким ответом ученик должен записать требуемый краткий ответ;
– выполнение каждого задания базового уровня сложности (Б) (№ 2, 3, 4, 5.1,
5.2, 5.3, 6.1, 6.2, 6.3) оценивается по дихотомической шкале:
1 балл (верно) — указан только верный ответ;
0 баллов — указан неверный ответ; ответ не выбран; выбрано несколько ответов;
– выполнение каждого задания повышенного уровня сложности (П) (№7, 8.1,
8.2, 9, 10, 11) оценивается по следующей шкале:
2 балла — приведен полный (развернутый) верный ответ;
1 балл — приведен частично верный ответ;
0 баллов — приведен неверный ответ, ответ не выбран.
Нужно также обратить внимание на особенность задания 11: ребенок может столкнуться с невозможностью его выполнить в силу того, что в тексте ему не встретится незнакомых слов. Формально он не заработает 2 балла за умение дифференцировать знакомые и незнакомые лексические единицы. Этот случай учтен при общем начислении баллов.
На общую оценку работы не влияют:
– исправления, допущенные учеником в ходе работы;
– качество почерка и аккуратность оформления работы.
Оценка проверочной работы, в целом, осуществляется в несколько этапов в зависимости от целей ее проведения:
– цель – проверка усвоения необходимых (базовых) знаний, предметных умений, навыков, способов деятельности и метапредметных умений – определяется балл, полученный учеником за выполнение заданий базового уровня сложности;
– цель – определение степени личных приращений, демонстрирующих превышение базового уровня (обучение повлияло на общее развитие учащегося) – определяется балл, полученный учеником за выполнение заданий повышенного уровня.
За самостоятельное выполнение работы дополнительно даётся до 2 баллов.
Максимально за всю работу (проверка предметных умений) – 28 баллов.

15
Аспектная характеристика заданий комплексной интегрированной проверочной работы на основе научно-художественного текста «Прилипала»
Проверка предметных умений
Таблица 2.1
№ зада
-ния
Учебный предмет, раздел/тема
Проверяемые умения и учебный материал
Уровень сложности задания
Максимальный балл
Основная часть
1
Чтение
(навыки чтения)
Определение темпа чтения
(про себя или шёпотом)
Базовый
В баллах не оценивается
2
Русский язык
(правописание, техника письма)
Умение правильно
(без ошибок, пропусков и искажений букв) списывать предложение с печатного шрифта
Базовый
1 3
Чтение
(навыки чтения)
Определение осознанности чтения
Базовый
1 4
Математика
(числа и величины)
Умение сравнивать единицы длины и находить длину заданного параметра
Базовый
1 5.2
Умение выделять буквы мягких согласных звуков в простых случаях
Базовый
1 5.3
Русский язык
(фонетика)
Умение соотносить звуки и буквы, определять их количество в заданном слове
Базовый
1 6.1
Математика
(числа и величины)
Умение считать предметы (в пределах 10); умение записывать результат соответствующим числом
Базовый
1
Математика
(арифметические действия: сложение)
Умение записывать объединение множеств в виде арифметического выражения.
Базовый
1
Математика
(таблица сложения чисел первого десятка)
Знание таблицы сложения в пределах 10
Базовый
1 6.2
Окружающий мир
(объекты природы)
Знание некоторых отличительных особенностей классов животных
Базовый
1 6.3
Математика
(числа и величины)
Умение сравнивать числа
Базовый
1
Всего 9 заданий базового уровня.
Максимальный балл – 10

16
Дополнительная часть
7
Окружающий мир
(объекты природы)
Знание некоторых отличительных особенностей классов живых существ
Повышен- ный
3 8.1
Окружающий мир
(объекты природы)
Знание отличительных особенностей живой и неживой природы (растительного и животного мира)
Повышен- ный
5 8.2
Окружающий мир
(объекты природы)
Умение дополнять перечень предложенных объектов своими примерами
Повышен- ный
2 9
Математика
(арифметические задачи)
Умение решать арифметическую задачу на нахождение суммы
(запись арифметического действия и его значения)
Повышен- ный
2
Русский язык
(синтаксис)
Знание особенностей текста: смысловая связь предложений
Повышен- ный
2 10
Русский язык
(орфография)
Умение оформлять мысль по законам орфографии и пунктуации
Повышен- ный
2 11
Русский язык
(лексика)
Умение объяснять лексическое значение незнакомого слова на основе контекстной информации
Повышен- ный
2
Всего 6 заданий повышенного уровня.
Максимальный балл – 18
Обе части комплексной проверочной работы:
– 9 заданий базового уровня (от 0 до 10 баллов);
– 6 заданий повышенного уровня (от 0 до 18 баллов).
Всего 15 заданий – 28 баллов.
Обобщенное количество баллов (за предметные умения ученика), их соотношение с уровнем образовательных результатов и качественная характеристика каждого уровня результатов представлены в таблице №2.2:

17 таблица 2.2
Количество баллов
Уровень образовательного результата
Качественная характеристика
28 баллов –
11 баллов
Освоил базовый и повышенный уровни
Отличный результат
Учащийся демонстрирует способность применять предметные знания для выполнения заданий базового уровня сложности
(решения учебно- практических задач) и безошибочно выполняет отдельное задание
(отдельные задания) повышенного уровня сложности (демонстрирует способность решать учебно- познавательные задачи)
10 баллов –
8 баллов
Хороший результат
Учащийся способен применять предметные знания для решения учебно- практических задач
7 баллов –
5 баллов
Освоил базовый уровень
Удовлетворительный результат
Учащийся демонстрирует способность к применению отдельных предметных знаний по математике, русскому языку, чтению
4 балла и меньше
Не освоил базовый уровень
Неудовлетворительный результат (не справился с работой)
Учащийся демонстрирует недостаточный уровень сформированности предметных знаний
Проверка метапредметных умений
Таблица 3.1
№ зада
-ния
Междисциплинарная программа
Проверяемые умения
Уровень сложности задания
Максимальный балл
Основная часть
2
Чтение: работа с информацией
(получение, поиск и фиксация информации)
Умение ориентироваться в тексте: находить структурную единицу заданного параметра.
Базовый
1 3
Чтение: работа с
Умение вычленять в тексте литературных героев и
Базовый
1

18 информацией
(понимание и преобразование информации)
соотносить их с представленным иллюстративным рядом
(вариант 1)
Умение вычленять в тексте основные события и восстанавливать событийный ряд
(представленный в иллюстративном формате)
(вариант 2).
4
Программа формирования
УУД
(познавательные логические УУД)
Умение делать выводы на основе сравнения величин
Базовый
1 5.1
Чтение: работа с информацией
(получение, поиск и фиксация информации)
Умение ориентироваться в структуре текста и находить заданную лексическую единицу
Базовый
1 6.3
Программа формирования
УУД
(регулятивные УУД)
Умение удерживать внимание на одном материале длительное время (волевая саморегуляция) для поиска вариантов решения
Базовый
1
Умение осуществлять итоговый контроль по результату
Базовый
1
Все зада- ния
Программа формирования
УУД
(регулятивные УУД)
Умение вносить необходимые коррективы в выполненную работу
Базовый
1
Всего 5 заданий базового уровня.
Максимальный балл – 7
Дополнительная часть
7
Программа формирования
УУД
(познавательные логические УУД)
Умение анализировать предложенные объекты природы на основе заданного критерия
Повышен- ный
2
Программа формирования
УУД
(познавательные логические УУД)
Умение классифицировать объекты по заданному критерию
Повышен- ный
2 8.1
Чтение: работа с
Умение читать информацию, представленную в виде схемы.
Повышен- ный
2

19 информацией
(понимание и преобразование информации)
8.2
Чтение: работа с информацией
(представление информации)
Умение работать с графической моделью (схемой)
(в виде вписанного слова или рисунка).
Повышен- ный
2 9
Чтение: работа с информацией
(понимание и преобразование информации)
Умение перевести текстовую информацию на язык математики.
Повышен- ный
2 10
Программа формирования
УУД
(коммуникативные
УУД)
Умение аргументировать свою точку зрения.
Повышен- ный
2
Программа формирования
УУД
(познавательные общеучебные УУД)
Умение дифференцировать знакомые и незнакомые лексические единицы.
Повышен- ный
2 11
Программа формирования
УУД
(коммуникативные
УУД)
Умение объяснять лексическое значение слова на основе контекста или при помощи толкового словаря.
Повышен- ный
2
Всего 6 задания повышенного уровня.
Максимальный балл – 16
Обе части комплексной проверочной работы:
– 5 заданий базового уровня (от 0 до 7 баллов);
– 6 заданий повышенного уровня (от 0 до 16 баллов).
Всего 11 заданий – 23 балла.
Обобщенное количество баллов (за метапредметные результаты ученика), их соотношение с уровнем результатов и качественная характеристика каждого уровня результатов представлены в таблице №3.2: таблица 3.2
Количество баллов
Уровень образовательного результата
Качественная характеристика
23 балла –
9 баллов
Освоил базовый и повышенный
Отличный результат
Учащийся демонстрирует способность работать с информацией данной в

20 уровни разных форматах (в виде текста, рисунка, схемы), использовать познавательное логическое учебное действие анализа и классификации, умеет контролировать результат и корректировать свою работу.
8 баллов –
6 баллов
Хороший результат
5 баллов –
4 балла
Освоил базовый уровень
Удовлетворительный результат
Учащийся способен применять некоторые умения работать с информацией для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач, использует отдельные познавательные универсальные учебные действия
(анализ или классификацию), а также частично или полностью контролировать правильность и корректировать выполненную работу.
3 балла и меньше
Не освоил базовый уровень
Неудовлетворительный результат (не справился с работой)
Учащийся демонстрирует недостаточный уровень сформированности метапредметных результатов

Обобщение результатов выполнения проверочной комплексной работы учениками 1 – _____ класса, 20___/ ____ учебный год
№ за д
ан и
я
Учебный предмет/
Междисцип- линарная программа
П
ров еря ем ы
е у
м ен и
я
: п
р е
дме т
н ы
е
(
П
),
ме т
ап р
е дме т
н ы
е
(
М
)
Проверяемые умения
Критерий оценки
1 2
3 4
5 6
7 8
9 1
0 1
1 1
2 1
3 1
4 1
5 1
6 1
7 1
8 1
9 2
0 2
1 2
2 2
3 2
4 2
5 2
6 2
7 2
8 2
9 3
0
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
1
Чтение
Определение темпа чтения
(про себя или шёпотом)
Количество прочитанных слов
Русский язык
(правописание, техника письма)
П
Умение правильно
(без ошибок, пропусков и искажений букв) списывать предложение с печатного шрифта
Количество неисправленных ошибок
2
Чтение: работа с информацией
(получение, поиск и фиксация информации)
М:
ПУУД
Умение ориентироваться в тексте: находить структурную единицу заданного параметра
Выполненная запись является предложением.
Выписанное предложение соответствует указанному порядковому номеру
Чтение
П
Осознанность чтения
3
Чтение: работа с информацией
(понимание и преобразование информации)
М:
ПУУД
Умение вычленять в тексте литературных героев и соотносить их с представленным иллюстративным рядом
(вариант 1).
Умение вычленять в тексте основные события и восстанавливать событийный ряд
(представленный в иллюстративном формате)
(вариант 2)
Указаны предметные картинки, соответствующие сюжету произведения.
Последовательность предметных картинок соответствует развитию событий в произведении
Математика
(числа и величины)
П
Умение сравнивать единицы длины и находить длину заданного параметра
4
Программа формирования
УУД
(познавательные
М:
ПУУД
Умение делать выводы на основе сравнения величин
Правильно выбран объект природы с учетом заданного параметра