Файл: Конкурс Лучший учебнометодический комплекс к уроку с применением икт.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 07.11.2023
Просмотров: 48
Скачиваний: 2
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Семикаракорский район, хутор ВислыйМуниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение«Висловская средняя общеобразовательная школа»Районный методический конкурс«Лучший учебно-методический комплекс к уроку с применением ИКТ»урок окружающего мира«Насекомые, птицы,рыбы, звери»Учитель начальных классов МБОУ Висловская СОШ Куприк Елена Владимировна2018 годТема: «Насекомые, птицы, рыбы, звери. » (УМК «Планета знаний»)Класс: 1 Тип урока: урок «открытия» нового знания.Цель: формирование первичных понятий: «насекомые, птицы, рыбы и звери»; формирование ценностного отношения к животным, посредством выделения существенной информации, преобразование и обобщение информации в ходе групповой и коллективной работы по выделению существенных признаков групп животных.Планируемые результаты:Предметные результаты: выяснить существенные признаки группы животных, выполнить классификацию животных.Личностные УУД ( ЛУУД) :Учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.Метапредметные УУД:Регулятивные универсальные учебные действия ( РУУД ):Принимать и сохранять учебную задачу;Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.Познавательныеуниверсальные учебные действия ( ПУУД ):
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;Проводить сравнение;Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;Владеть общим приемом решения задач.Коммуникативные универсальные учебные действия ( КУУД ):Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;Контролировать действия партнера.Организационный моментКаждый час, всегда, везде, На уроке и в игреГромко чётко говоримИ тихонечко сидим.Мотивация к учебной деятельностиСегодня мы отправляемся в путешествие. Сейчас определим – куда мы отправимся.Посетить хотят все дети Самый сладкий дом на свете. Но хозяева жужжат - Строго домик сторожат. (пчела)(СЛАЙД 2)Плаваю под мостикомИ виляю хвостиком.По земле не хожу,Рот есть, да не говорю,Глаза есть — не мигаю,Крылья есть — не летаю. (рыба)(СЛАЙД 2)Снится ночью паукуЧудо- юдо на суку.Длинный клюв и два крыла…Прилетит – плохи дела.А кого паук боится?Угадали? Это … (птица)(СЛАЙД 2)На овчарку он похож. Что ни зуб – то острый нож! Он бежит, оскалив пасть, На овцу готов напасть. (волк)(СЛАЙД 2)- Кто изображён на слайде? О ком пойдет сегодня речь? (о животных)(СЛАЙД 3)-На какие группы можно разделить животных, изображённых на слайде? -Сформулируйте тему нашего урока.(СЛАЙД 4)Формирование новых знаний-Сегодня мы отправимся в путешествие в царства животных.(СЛАЙД 5)(звук: жужжание насекомых)- Куда же мы попали?(СЛАЙД 5)- Это царство насекомых. Каких насекомых вы знаете?- Отгадайте загадки.(СЛАЙД 5)- Чем питаются насекомые?- А как называют насекомых, которые охотятся на других насекомых? (
хищники)(СЛАЙД 6)Назовите насекомых, изображенных на слайде. Проверим ваши знания.(СЛАЙД 7)- Посмотрите, какое разнообразие! Чем насекомые отличаются друг от друга?А в чём сходство всех насекомых?(СЛАЙД 8)- Рассмотрим на примере пчелы строение тела насекомых.(выделение основных признаков насекомых)Вывод: у всех насекомых есть голова, грудь, брюшко, 6 ног, крылья (4 или 2).- Отправляемся в другое царство. Отгадайте загадку:Куда хотим, туда плывём, Река наш дом, мы в ней живём. (рыбы)(СЛАЙД 9)- Проверим, как хорошо вы знаете представителей этого царства. Отгадайте загадки.(СЛАЙД 9)- Каких рыб вы знаете? Где они обитают? На какие две большие группы делятся рыбы в зависимости от среды обитания? (морские и пресноводные).(СЛАЙД 10)- Назовите изображенных рыб.- Делаем проверку.(СЛАЙД 11)- Чем рыбы внешне отличаются друг от друга?- А чем все рыбы отличаются от всех остальных животных?(СЛАЙД 12)- Рассмотрим строение тела рыбы на примере леща.Вывод: голова плавно переходит в туловище, тело покрыто чешуёй, есть плавники, хвост.- Рассмотрим строение и расположение чешуи.(СЛАЙД 13)ФизминуткаУтром бабочка проснулась,Улыбнулась, потянулась.Раз - росой она умылась,Два - изящно покружилась,Три - нагнулась и присела,На четыре - улетела. (СЛАЙД 14)(звук: голоса птиц)- В какое царство мы попали? Что вы слышите? (СЛАЙД14)- Назовите известных вам птиц.Отгадаем загадки (СЛАЙД14)(СЛАЙД15)-Назовите птиц, которых вы видите на слайде. (СЛАЙД16)Какова особенность внешнего строения птиц?(СЛАЙД17)Вывод: тело покрыто перьями, 2 ноги, 2 крыла, голова, туловище, клюв.- В чем особенность передвижения птиц? (умеют летать)Все ли птицы умеют летать? (нет, страус, пингвин тоже птицы, но летать не умеют)- Какое царство мы ещё не посетили? (Царство зверей)(СЛАЙД 18)- Назовите зверей, изображенных на слайде. Где они обитают?(СЛАЙД 19)(СЛАЙД 20)- Назовите отличительные особенности внешнего вида зверей. (СЛАЙД 21)Вывод: тело зверей покрыто шерстью, есть голова, туловище, 4 ноги, хвост, вскармливают детёнышей молоком.- А как звери растят своих детёнышей? Чем их кормят? Какие животные еще вскармливают своих детёнышей молоком?
- Вот поэтому зверей ещё называют млекопитающими.Первичное закрепление материала Игра «Рыбы-птицы-звери-насекомые»- Как передвигаются насекомые? Птицы? Рыбы? Звери?- Если на слайде появится название насекомого – приседаете и машете руками, если рыбы – наклон вперёд, руки вместе вытянуть вперёд, птицы – машем руками и подпрыгиваем, звери – руки на пояс и шагаем на месте.(СЛАЙД 22)Игра «Кто лишний?» (СЛАЙД 23)Систематизация материалаИгра «Чей признак?»(СЛАЙД 24)Определить к какой группе животных относится тот или иной признак. Составление таблицы.- плавники;- 6 ног;- 2 ноги;- клюв;- 2 или 4 крыла;- 4 ноги;- перья;- голова переходит в туловище;- голова, грудь, брюшко- шерсть;- 2 крыла;- чешуя.Интерпретация информации
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;Проводить сравнение;Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;Владеть общим приемом решения задач.Коммуникативные универсальные учебные действия ( КУУД ):Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;Контролировать действия партнера.Организационный моментКаждый час, всегда, везде, На уроке и в игреГромко чётко говоримИ тихонечко сидим.Мотивация к учебной деятельностиСегодня мы отправляемся в путешествие. Сейчас определим – куда мы отправимся.Посетить хотят все дети Самый сладкий дом на свете. Но хозяева жужжат - Строго домик сторожат. (пчела)(СЛАЙД 2)Плаваю под мостикомИ виляю хвостиком.По земле не хожу,Рот есть, да не говорю,Глаза есть — не мигаю,Крылья есть — не летаю. (рыба)(СЛАЙД 2)Снится ночью паукуЧудо- юдо на суку.Длинный клюв и два крыла…Прилетит – плохи дела.А кого паук боится?Угадали? Это … (птица)(СЛАЙД 2)На овчарку он похож. Что ни зуб – то острый нож! Он бежит, оскалив пасть, На овцу готов напасть. (волк)(СЛАЙД 2)- Кто изображён на слайде? О ком пойдет сегодня речь? (о животных)(СЛАЙД 3)-На какие группы можно разделить животных, изображённых на слайде? -Сформулируйте тему нашего урока.(СЛАЙД 4)Формирование новых знаний-Сегодня мы отправимся в путешествие в царства животных.(СЛАЙД 5)(звук: жужжание насекомых)- Куда же мы попали?(СЛАЙД 5)- Это царство насекомых. Каких насекомых вы знаете?- Отгадайте загадки.(СЛАЙД 5)- Чем питаются насекомые?- А как называют насекомых, которые охотятся на других насекомых? (
хищники)(СЛАЙД 6)Назовите насекомых, изображенных на слайде. Проверим ваши знания.(СЛАЙД 7)- Посмотрите, какое разнообразие! Чем насекомые отличаются друг от друга?А в чём сходство всех насекомых?(СЛАЙД 8)- Рассмотрим на примере пчелы строение тела насекомых.(выделение основных признаков насекомых)Вывод: у всех насекомых есть голова, грудь, брюшко, 6 ног, крылья (4 или 2).- Отправляемся в другое царство. Отгадайте загадку:Куда хотим, туда плывём, Река наш дом, мы в ней живём. (рыбы)(СЛАЙД 9)- Проверим, как хорошо вы знаете представителей этого царства. Отгадайте загадки.(СЛАЙД 9)- Каких рыб вы знаете? Где они обитают? На какие две большие группы делятся рыбы в зависимости от среды обитания? (морские и пресноводные).(СЛАЙД 10)- Назовите изображенных рыб.- Делаем проверку.(СЛАЙД 11)- Чем рыбы внешне отличаются друг от друга?- А чем все рыбы отличаются от всех остальных животных?(СЛАЙД 12)- Рассмотрим строение тела рыбы на примере леща.Вывод: голова плавно переходит в туловище, тело покрыто чешуёй, есть плавники, хвост.- Рассмотрим строение и расположение чешуи.(СЛАЙД 13)ФизминуткаУтром бабочка проснулась,Улыбнулась, потянулась.Раз - росой она умылась,Два - изящно покружилась,Три - нагнулась и присела,На четыре - улетела. (СЛАЙД 14)(звук: голоса птиц)- В какое царство мы попали? Что вы слышите? (СЛАЙД14)- Назовите известных вам птиц.Отгадаем загадки (СЛАЙД14)(СЛАЙД15)-Назовите птиц, которых вы видите на слайде. (СЛАЙД16)Какова особенность внешнего строения птиц?(СЛАЙД17)Вывод: тело покрыто перьями, 2 ноги, 2 крыла, голова, туловище, клюв.- В чем особенность передвижения птиц? (умеют летать)Все ли птицы умеют летать? (нет, страус, пингвин тоже птицы, но летать не умеют)- Какое царство мы ещё не посетили? (Царство зверей)(СЛАЙД 18)- Назовите зверей, изображенных на слайде. Где они обитают?(СЛАЙД 19)(СЛАЙД 20)- Назовите отличительные особенности внешнего вида зверей. (СЛАЙД 21)Вывод: тело зверей покрыто шерстью, есть голова, туловище, 4 ноги, хвост, вскармливают детёнышей молоком.- А как звери растят своих детёнышей? Чем их кормят? Какие животные еще вскармливают своих детёнышей молоком?
- Вот поэтому зверей ещё называют млекопитающими.Первичное закрепление материала Игра «Рыбы-птицы-звери-насекомые»- Как передвигаются насекомые? Птицы? Рыбы? Звери?- Если на слайде появится название насекомого – приседаете и машете руками, если рыбы – наклон вперёд, руки вместе вытянуть вперёд, птицы – машем руками и подпрыгиваем, звери – руки на пояс и шагаем на месте.(СЛАЙД 22)Игра «Кто лишний?» (СЛАЙД 23)Систематизация материалаИгра «Чей признак?»(СЛАЙД 24)Определить к какой группе животных относится тот или иной признак. Составление таблицы.- плавники;- 6 ног;- 2 ноги;- клюв;- 2 или 4 крыла;- 4 ноги;- перья;- голова переходит в туловище;- голова, грудь, брюшко- шерсть;- 2 крыла;- чешуя.Интерпретация информации
-
Работа в рабочей тетради
-
– Группе зоологов было дано задание, отыскать интересные факты из жизни животных.