Файл: Программа среднего профессионального образования 44. 02. 02 Преподавание в начальных классах Дисциплина Теоретические и прикладные аспекты методической работы учителя начальных классов Практическое занятие 1.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 07.11.2023
Просмотров: 443
Скачиваний: 11
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Задания по теме 1.2 Сущность, цели, функции, направление и содержание методической деятельности учителя начальных классов Цель: уметь определять педагогические проблемы методического характера и находить способы их решения; иметь практический опыт изучения и анализа педагогической и методической литературы по проблемам начального общего образования.Задание 3. С внедрением ФГОС НОО в практику работы начальной школы меняются требования к современному учителю начальной школы. Следствием этого являются педагогические и методические проблемы в работе учителя. Например, проблема доминирования учителя на уроке, субъективность оценивания, высокий уровень эмоциональной тревожности и т.п. Сформулируйте возможные проблемы учителей начальных классов при введении ФГОС НОО (не менее 10-ти проблем). Какое психолого-педагогическое сопровождение Вы предложили бы для решения каждой из этих проблем?Результаты работы оформите в таблице:
Задание 4. Кадровое обеспечение учебно-воспитательного процесса начального общего образования – одно из важнейших звеньев системы управления образовательным учреждением.Следовательно, процесс оценивания результатов труда учителей – одно из направлений в работе с педагогическими кадрами.Методическая деятельность учителей также подвергается рейтинговой оценке.Исходя из знания направлений и содержания методической деятельности учителя начальных классов, разработайте систему рейтинговой оценки методической деятельности учителя начальных классов.Основные направления методической работы:· организационно-методическое,· учебно-методическое,· научно-методическое,· методическая учеба.Оформите работу в виде таблицы:
Рекомендации:В качестве критериев и показателей эффективности методической деятельности учителя начальных классов можно использовать следующие виды работы учителя:· наличие и выполнение плана самообразования;· внедрение новых педагогических технологий; обобщение собственного опыта;
· подготовка и проведение открытого мероприятия (в традиционной форме или с использованием инновационных технологий);· посещения и анализ открытых мероприятий коллег;· участие в работе методических объединений, педагогического совета;· участие в работе временного творческого коллектива или научно-исследовательской лаборатории;· выступления на научной, научно-практической конференции, на педагогических чтениях;· публикации тезисов и статей; учебных пособий, учебно-методических материалов (разработок, рекомендаций;· рецензирование методических разработок;· участие в конкурсах педагогического и профессионального мастерства, в методических выставках;· подготовка воспитанников к конкурсам;· разработка авторской программы, дидактических средств, компьютерных программ;· руководство кружком;· курсовая подготовка, стажировка;· участие в региональных, всероссийских, международных программах и т.п.Задания по теме 1.3 Уровни и формы методической деятельности. Методические задачиЦель: уметь анализировать методическую продукцию; иметь практический опыт анализа методической продукции; изучения и анализа педагогической и методической литературы. Задание 5. Одной из важных методических задач, стоящих перед учителем начальных, классов является задача анализа и адаптации имеющихся методических разработок.Познакомьтесь с видами методической продукции.Рассмотрите требования, предъявляемые к качеству методической продукции.Изучите методы анализа методической продукции.Результаты работы оформите в таблице:
Задание 6. Выберите любой вид методической продукции из указанных Вами в предыдущем задании, анализ которого Вы хотели бы выполнить.Из методов изучения методической продукции выберите наиболее простой, удобный и доступный для применения педагогом, по Вашему мнению, метод.Проведите анализ выбранной Вами методической продукции этим методом по предложенному плану:План анализа методической продукции:1. Актуальность работы.2. Научная достоверность содержания.3. Доступность языка и качество стиля.4. Оригинальность преподнесения материала.5. Логичность изложения материала.6. Практическая значимость содержания.7. Широта использования данных материалов.8. Соответствие формы изложения и содержания той категории читателей, которой данное пособие адресовано.9. Возможность широкого распространения.Ответ:Учебная (образовательная продукция). УчебникПлан анализа методической продукции:1. Актуальность работы.Образовательная продукция для учащихся и педагогов2. Научная достоверность содержания.Содержание имеет научную достоверность3. Доступность языка и качество стиля.Имеет доступный язык и стилевое содержание4. Оригинальность преподнесения материала.Материал преподносится согласно требованиям ФГОС НОО5. Логичность изложения материала.Содержит логичность изложения и последовательность6. Практическая значимость содержания.Имеет практическую значимость для учащихся и педагогов. Согласно учебнику, учащийся выполняет задания.7. Широта использования данных материалов.Учебники используются образовательных учреждениях8. Соответствие формы изложения и содержания той категории читателей, которой данное пособие адресовано.Каждый учебник составляется под определенную категорию учащихся9. Возможность широкого распространения.Учебники используются образовательных учрежденияхЗадания по теме 1.4 Работа учителя начальных классов в методическом объединении Цель: уметь осуществлять планирование с учетом возрастных и индивидуально-психологических особенностей обучающихся, определять педагогические проблемы методического характера и находить способы их решения, адаптировать имеющееся методические разработки; иметь практический опыт изучения и анализа педагогической и методической литературы по проблемам начального общего образования.
| Педагогические и методические проблемы учителя начальных классов при введении ФГОС НОО | Формы и содержание психолого-педагогического сопровождения |
| Психологическое сопротивление к изменениям | Вовлечение педагогов в продуктивную деятельность по решению профессиональных затруднений в вопросах организации образовательного и воспитательного процесса в соответствии с требованиями ФГОС |
| Недостаточное кадровое обеспечение, в том числе, психологического, логопедического и социального сопровождения введения ФГОС НОО. | Переподготовка имеющихся в лицее кадров. Создание условий для непрерывного повышения квалификации; вовлечение педагогов в систему социального партнерства и сетевого взаимодействия. |
| Недостаточно эффективное использование в образовательном процессе мультимедийного и интерактивного оборудования (или его отсутствие) | Сетевой обмен продуктами методической деятельности педагогов по использованию ИКТ в образовательном процессе |
| Низкий уровень правовых знаний (в том числе, нормативно-правового обеспечения ФГОС) | Организация работы по повышению уровня правовых знаний. |
| синхронизации действий со всеми участниками образовательного процесса при введении ФГОС | организовать деятельность рабочих групп по созданию и доработке ООП |
| недостаточность опыта проектной и исследовательской деятельности | Диагностика, курсы повышения знаний, обмен опытом |
| сложности при формировании и реализации программы духовно-нравственного развития и воспитания школьников | Тематические встречи, консультации, корректировка действий |
| сложности в организации внеурочной деятельности | отслеживать занятость учащихся во внеурочной деятельности |
| слабое развитие индивидуального подхода в образовательной деятельности | организовать психологическое сопровождение в начальной школе, курсы повышения педагогического мастерства |
| неготовность к переходу на новую систему оценивания результатов образовательных достижений учеников | организовать работу по мониторингу формирования УУД, организация накопительной системы оценки |
Задание 4. Кадровое обеспечение учебно-воспитательного процесса начального общего образования – одно из важнейших звеньев системы управления образовательным учреждением.Следовательно, процесс оценивания результатов труда учителей – одно из направлений в работе с педагогическими кадрами.Методическая деятельность учителей также подвергается рейтинговой оценке.Исходя из знания направлений и содержания методической деятельности учителя начальных классов, разработайте систему рейтинговой оценки методической деятельности учителя начальных классов.Основные направления методической работы:· организационно-методическое,· учебно-методическое,· научно-методическое,· методическая учеба.Оформите работу в виде таблицы:
| Направления методической работы учителя начальных классов | Критерии и показатели эффективности методической деятельности учителя начальных классов | Максимальный балл |
| организационно-методическое | Работа в методическом объединении; Выступления на конференциях, семинарах и тд.; разработка авторской программы, дидактических средств, компьютерных программ | 6 |
| учебно-методическое | Совершенствование педагогической деятельности; Проведение совместных уроков с учителями средней школы; Использование ИКТ; Проведение внеклассных мероприятий; | 6 |
| научно-методическое | Учитель-победитель, призер, участник профессиональных конкурсов и соревнований; Выступления на конференциях, семинарах и тд.; | 6 |
| методическая учеба | Повышение квалификации; участие на конференциях, семинарах и тд.; наличие и выполнение плана самообразования | 6 |
· подготовка и проведение открытого мероприятия (в традиционной форме или с использованием инновационных технологий);· посещения и анализ открытых мероприятий коллег;· участие в работе методических объединений, педагогического совета;· участие в работе временного творческого коллектива или научно-исследовательской лаборатории;· выступления на научной, научно-практической конференции, на педагогических чтениях;· публикации тезисов и статей; учебных пособий, учебно-методических материалов (разработок, рекомендаций;· рецензирование методических разработок;· участие в конкурсах педагогического и профессионального мастерства, в методических выставках;· подготовка воспитанников к конкурсам;· разработка авторской программы, дидактических средств, компьютерных программ;· руководство кружком;· курсовая подготовка, стажировка;· участие в региональных, всероссийских, международных программах и т.п.Задания по теме 1.3 Уровни и формы методической деятельности. Методические задачиЦель: уметь анализировать методическую продукцию; иметь практический опыт анализа методической продукции; изучения и анализа педагогической и методической литературы. Задание 5. Одной из важных методических задач, стоящих перед учителем начальных, классов является задача анализа и адаптации имеющихся методических разработок.Познакомьтесь с видами методической продукции.Рассмотрите требования, предъявляемые к качеству методической продукции.Изучите методы анализа методической продукции.Результаты работы оформите в таблице:
| Виды методической продукции | Требования к качеству методической продукции | Методы анализа методической продукции |
| информационно-методическая | содержит сведения, подлежащие распространению, разъяснения приемов и методов, анализ опыта, описания педагогических технологий, ориентирует в текущих событиях, пропагандирует наиболее важные и актуальные направления педагогической деятельности (методическое описание, аннотация, информационный плакат, информационно – методическая выставка, реферат, буклет) | изложение сведений, подлежащие распространению; анализ передового педагогического опыта; применение инновационных педагогических технологии и т.д. |
| организационно-методическая | предлагает, указывает, разъясняет цели и порядок действия, технологии и методики организации образовательного процесса, проведения мероприятий, акций, демонстрирует возможные приемы и формы организации массовых дел | инструктивно–методическое письмо, методическая записка, методическая памятка, методические рекомендации, методическая разработка, тематическая папка, образовательная программа |
| прикладная | представляет собой вспомогательный материал, иллюстрирующий, более полно раскрывающий тему, отраженную в других видах методической продукции | сценарий, тематическая подборка, картотека, методическая тема, документация учебно-методической продукции |
| Научно-методическая | создаётся с целью передачи подходов, способов и методов обучения и воспитания | Тезис, статья |
| Учебная (образовательная продукция) | Творчески одаренные и обладающие большим практическим опытом педагогические работники могут стать авторами учебников, учебных пособий и других изданий подобного рода | Учебники, учебное пособие, |
Задание 6. Выберите любой вид методической продукции из указанных Вами в предыдущем задании, анализ которого Вы хотели бы выполнить.Из методов изучения методической продукции выберите наиболее простой, удобный и доступный для применения педагогом, по Вашему мнению, метод.Проведите анализ выбранной Вами методической продукции этим методом по предложенному плану:План анализа методической продукции:1. Актуальность работы.2. Научная достоверность содержания.3. Доступность языка и качество стиля.4. Оригинальность преподнесения материала.5. Логичность изложения материала.6. Практическая значимость содержания.7. Широта использования данных материалов.8. Соответствие формы изложения и содержания той категории читателей, которой данное пособие адресовано.9. Возможность широкого распространения.Ответ:Учебная (образовательная продукция). УчебникПлан анализа методической продукции:1. Актуальность работы.Образовательная продукция для учащихся и педагогов2. Научная достоверность содержания.Содержание имеет научную достоверность3. Доступность языка и качество стиля.Имеет доступный язык и стилевое содержание4. Оригинальность преподнесения материала.Материал преподносится согласно требованиям ФГОС НОО5. Логичность изложения материала.Содержит логичность изложения и последовательность6. Практическая значимость содержания.Имеет практическую значимость для учащихся и педагогов. Согласно учебнику, учащийся выполняет задания.7. Широта использования данных материалов.Учебники используются образовательных учреждениях8. Соответствие формы изложения и содержания той категории читателей, которой данное пособие адресовано.Каждый учебник составляется под определенную категорию учащихся9. Возможность широкого распространения.Учебники используются образовательных учрежденияхЗадания по теме 1.4 Работа учителя начальных классов в методическом объединении Цель: уметь осуществлять планирование с учетом возрастных и индивидуально-психологических особенностей обучающихся, определять педагогические проблемы методического характера и находить способы их решения, адаптировать имеющееся методические разработки; иметь практический опыт изучения и анализа педагогической и методической литературы по проблемам начального общего образования.