Файл: Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение муниципального образования.docx

Коррекционные игры для гиперактивных детей

Обычнородителигиперактивныхдетейуженаслышаныотвоспитателей и учителей об особенностях своего чада. Тем не менеенебудетлишнимещеразописатьпортреттакогоребенка.Итак,гиперактивныйребенокпостоянноактивен,импульсивен,егодвижения могут быть хаотичными. Он постоянноерзает на стуле,много говорит, часто не доводит до конца начатое дело, забывает опоручениях, ненавидит скучные и длинные задания и не в состоянииихвыполнить.Емутруднобытьпоследовательнымидолгоудерживать внимание на чем-то одном.Он перебивает собеседниковвразговоре,отвечаетнедослушав.Неспособендолгоконтролироватьсвое поведение иподчинятьегоправилам.Еслиэтотпортретвамзнаком,значит,выимеетеделодействительно с гиперактивным ребенком и вам хорошо известны всетрудности, с которыми сталкиваются при его воспитании взрослые.Но сам ребенок едва ли не больше страдает от своих особенностей.Ведьвосновесиндромагиперактивности,какправило,лежитминимальнаямозговаядисфункция.Поэтомунельзя

---

относитьсяктакимдетямкаккнепослушным,капризнымилиупрямым.Онипросто немогутконтролироватьнекоторыесвоипроявления.Чтобы помощь гиперактивным детям была эффективной, лучшебраться за нее «всем миром». Это значит, что каждый специалист,работающий с ребенком, может внести свой вклад. Так, невропатологназначит медикаментозную поддержку, воспитатели и учителя могутпозаботиться о том, чтобы адаптировать предъявляемые требованияподвозможностиребенка,применятьправильныеметодывпоощренииипресечениикаких-топоведенческихпроявлений.Нопомимовышеперечисленногоуребенканеобходимотренироватьнавыки управления своим вниманием и поведением. Именно в этомлучше всегоможетпомочьигра!Нопреждечемперейтикописаниюигр,оговоримправила,которые родитель должен соблюдатькакв игре, таки в обычнойжизниприобщениисгиперактивнымребенком.Правило1. Неожидайтевсегоисразу. Начинатьнужностренировки только одной функции (например, только внимания, приэтомвыдолжныбытьтерпимыкерзаньюнастулеилиперебираниювсех предметов на столе в процессе этой работы). Помните, что есливыодергиваетеребенка,тоегоусилиятутжепереключаютсянаконтроль своих действий, а сконцентрироваться на задании ему ужебудеттрудно.Толькочерезпродолжительноевремявашихсовместных усилий можноначинать требовать не только внимания,но иобщепринятогоповедениявовремя

---

ваших игровых занятий.

Правило 2. Предупреждайтепереутомлениеиперевозбуждениеребенка:вовремя переключайте его на другие виды игр и занятий, но не слишком часто. Важно также соблюдать режим дня, обеспечить ребенку полноценный сон и спокойную обстановку.

Правило 3. Так как гиперактивному ребенку сложно контролировать себя, то он нуждается во внешнем контроле. Очень важно, чтобы взрослые при выставлении внешних рамок из «можно» и «нельзя» были последовательны. Также необходимо учитывать, что ребенок не способен долго ждать, поэтому все наказания и поощрения должны появляться вовремя. Пусть это будет доброе слово, маленький сувенир или условный знак-жетон (сумму которых вы обменяете на что-то приятное), но их передача ребенку должна

являться достаточно быстрым проявлением вашего одобрения его действий.

Правило 4. Начинать заниматься с гиперактивным ребенкомлучше индивидуально и только потом постепенно вводить его в групповые игры, так как индивидуальные особенности таких детей мешают им сосредоточиться на том, что предлагает взрослый, если рядом есть сверстники. Кроме того, невыдержанность ребенка и его неумение придерживаться правил групповой игры могут провоцировать конфликты среди играющих.

Правило 5. Используемые в вашей коррекционной работе игры должны быть подобраны в следующих направлениях:

---

Игры для развития внимания

---

Игры для развития внимания у гиперактивных детей

«Последнийизмогикан»Эту игру хорошо проводить после рассказа обиндейцах, а еще лучше после того, как ребенокпосмотрел фильм или прочитал книгу обиндейцах. Обсудите основные характеристикииндейцев:близостькприроде, умениеслышатьивидеть все, что происходит вокруг. Особенновнимательны должны быть индейцы,отправившиеся на охоту или «откопавшие топорвойны».Оттого,заметятлионивовремяразличные шумы, может зависеть их благополучие. Теперь, когдаигровая мотивация создана, предложите ребенку побыть такиминдейцем.Пусть онзакроетглазаипостараетсяуслышать всезвуки вкомнате и за ее пределами. Спросите его о происхождении этихзвуков.Примечание.Чтобыбылоинтереснее,можноспециальноорганизовать некоторые шумы и звуки. Постучите по различнымпредметам вкомнате,хлопнитедверью,пошуршитегазетойит.д.

---