ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 08.11.2023
Просмотров: 2439
Скачиваний: 23
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
«Согласовано» «Утверждаю»Председатель ПЦК Председатель педагогического совета ___________А. Кадыркулова _____________К. МамбеткалиеваПротокол №___от «____»__________2017г. «____»_____________2017г.Тесты по дисциплине «Методика преподавания начального курса математики»Основной образовательной программы по направлению подготовки (специальности)Для специальностей: Правоведение, Экономика и бухгалтерский учет, Преподавание в начальных классах. Тесты разработала:Н. ОтунчиеваСт. преподавательТестовые задания по дисциплине «Методика преподавания математики в начальных классах»Вариант №11. В соответствии с современной научной концепцией начальное математическое образование является: 1) частью системы среднего математического образования;2) своеобразной самостоятельной ступенью математики;3) способом введения учащихся в основы математики;4) средством развития приемов умственной деятельности.2. Процесс обучения математике младших школьников является __________науки «Теория и технологии начального математического образования»:1) объектом;2) целью;3) средством. 3. Ядром − компонентами методической системы обучения математике являются цели, содержание, обучения, _____________________и взаимосвязи между ними:1) методы;2) средства;3) организационные формы;4. Из скольких основных компонентов состоит разработанная А.М. Пышкало методическая система обучения математике:1) пяти; 3) четырех;2) семи; 4) трех? 5. Установите соответствие между понятием и компонентом содержания начального математического образования.1) натуральные числа; а) арифметика;2) площадь; б) величины;3) угол; в) элементы геометрии;4) равенство; г) элементы алгебры;5)таблица; д) работа с информацией.6. Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих целей:1) математическое развитие младших школьников;2) освоение начальных математических знаний и умений применять их в решении учебных, познавательных и практических задач;3) воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни;7. Математическое развитие обучающихся в начальных классах не предусматривает:1) совершенствование вычислительной культуры младших школьников;2) формирование способности к интеллектуальной деятельности;
3) развитие пространственного мышления и математической речи;4) формирование умения вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.).8. Метапредметными результатами изучения математики младшими школьниками не являются:1) умения анализировать учебную ситуацию с точки зрения математических характеристик, устанавливать количественные и пространственные отношения объектов окружающего мира;2) освоенные знания о числах и величинах, арифметических действиях, геометрических фигурах;3) способность моделировать и определять логику решения практической и учебной задачи;4) умения планировать, контролировать, корректировать ход выполнения заданий. 5)Укажите неправильный ответ.9. Формы обучения математике в начальных классах включают в себя:1) урок;2) домашнюю работу учащихся;3) работу со счетным материалом;4) экскурсию. 10. Укажите верное суждение:1) внеурочная работа — это обязательные систематические занятия педагога с учащимися в свободное от основных занятий время;2) урок − это основная форма обучения младших школьников математике;3) к видам внеклассной работы относятся: домашняя работа учащихся, групповая работа, фронтальная работа;4) основными методами обучения младших школьников математике являются наблюдение и эксперимент.11. Установите последовательность этапов урока открытия нового: 5 1 2 4 31) постановка учебной задачи; 2) открытие нового знания; 3) самостоятельная работа с самопроверкой; 4) первичное закрепление; 5) актуализация опорных знаний. 12. Тип и структура урока математики в начальной школе не определяются:1) дидактическими задачами урока;2) местом урока в системе уроков по теме;3) местом урока в расписании;4) степенью освоения учащимися содержания учебной темы. 13.Установите соответствие между этапом урока открытия нового знания и его дидактической целью.1) открытие нового знания;2) самостоятельная работа с самопроверкой;3) актуализация опорных знаний;4) итог урока;а) проектирование и фиксация нового знания;б) формирование навыков самоконтроля и самооценки;
в) содержательная и мыслительная подготовка; г) рефлексия деятельности.14. Основной формой обучения математике в начальных классах является:1) урок;2) домашняя работа учащихся;3) внеурочная работа по математике;4) экскурсия. 15. К систематическим видам внеурочной работы по математике относится:1) олимпиада;2) кружковая работа и факультативные занятия;3) математический утренник;4) выпуск математической газеты. 16. Укажите неверный ответ. Домашняя работа по математике в начальной школе:1) является формой самостоятельной работы учащихся;2) подлежит обязательной проверке учителем или самопроверке;3) содержит задания только занимательного характера;4) направлена на тренировку учащихся в известных способах действий.17. Функциями учебника как основного средства обучения математике в начальной школе являются:1) воспитательная;2) информирующая;3) развивающая; 18. Укажите неправильный ответ. Содержание начального курса математики построено на следующих принципах:1) концентричности;2) линейности;3) связи теории и практики;4) на органичном соединении арифметики, алгебры и геометрии. 19. Построение начального курса математики на системе целесообразно подобранных задач предложил:1) С.И. Шохор-Троцкий;2) М.А. Бантова;3) М.И. Моро;4) Н.Б. Истомина. 5)Укажите номер неверного ответа.20.Выделите функции дидактической игры в процессе обучения математике:1) обучение;2) обоснование теоретической основы вычислительного приема;3) контроль;4) воспитание интереса к математике. 21. К какому из компонентов методической системы относятся дидактические игры:1) средства обучения;2) методы обучения;3) организационные формы;4) содержание обучения. 22. «Сложение и вычитание многозначных чисел выполняется так же, как и трехзначных». Это рассуждение:1) по индукции;2) по дедукции;3) по аналогии;4) по интуиции. 23.При ознакомлении с понятием «квадраты» для выявления существенных признаков этого понятия учитель предложил распределить прямоугольники на две группы. На какой логической операции основан использованный учителем методический прием?1) анализ;2) обобщение;3) классификация;4) синтез. 24. При оценивании устного выполнения вычислений не учитывается один из следующих критериев:1) быстрота;2) правильность;
3) обоснованность;4)Аккуратность записи решения.25. Результативность изучения математики выпускниками начальной школы и их готовность к обучению в 5-м классе определяется:1) итоговой контрольной работой по математике;2) комплексной проверочной работой;3) портфолио успехов по математике обучающихся за 1-4 классы;26. Итоговая контрольная работа по математике в 4-м классе содержит 3 группы заданий (выдели неверный ответ):1) задания игрового или занимательного характера;2) задания базового уровня сложности;3) задания повышенной сложности двух видов;4) верно 2 и 3.27. Оценка результатов выполнения итоговой за учебный год контрольной работы осуществляется в баллах:1) по 5-ти бальной шкале с учетом количества допущенных учеником ошибок и недочетов;2) по 3-х бальной шкале с учетом рекомендаций разработчиков заданий для контроля;3) по 2-х (0, 1 балл) или 3-х (0, 1, 2 балла) шкалам, при этом подсчитывается суммарный балл, полученный за все задания;4) способ оценивания может выбрать учитель, ориентируясь на индивидуальные особенности ученика. 28. К средствам обучения математике в начальных классах не относятся:1) учебники и тетради на печатной основе;2) наглядные печатные пособия;3) экскурсии, групповая работа над проектом;4) компьютеры, проекторы и цифровые образовательные ресурсы.29. При использовании в обучении младших школьников математике компьютерных программ (презентаций, информационно-обучающих, тестирующих) необходимо предусматривать:1) ограничение применения ИКТ во времени;2) смену видов деятельности обучающихся на уроке;3) организацию валеологических пауз;4) достаточно 1 и 2. 30. Применение компьютерных технологий на уроках математики в начальных классах целесообразно, поскольку создается возможность (укажи неверное):1) демонстрировать реальные объекты и процессы как учебный материал для построения математических моделей окружающей действительности;2) организовывать подвижные игры как динамические паузы;3) осуществлять оперативный контроль и мониторинг овладения обучающимися математическими знаниями и умениями;4) при необходимости вести поиск информации.Тестовые заданияпо дисциплине «Методика преподавания математики в начальных классах»Вариант №21. Согласно требованиям стандартов второго поколения в содержании начального
курса математики выделен новый раздел:1) «Работа с информацией»;2) «Числа и величины»;3) «Арифметические действия»;4) «Текстовые задачи». 2. Раздел программы начального курса математики «Работа с информацией», изучаемый на основе других разделов данного курса, преследует цели - научить младших школьников ( выделите главное):1) «читать» таблицы и организовывать информацию в таблицах;2) работать с диаграммами;3) вести поиск информации для разрешения проблемы или выполнения задания;3. Цели дифференциации понятий число и цифра не послужит:1) задание на запись чисел заданными цифрами; 2) изучение понятий однозначное и двузначное числа; 3) знакомство с римской и славянской нумерацией; 4) чтение стихов о цифрах.4. В курсе математики Н.Б. Истоминой числа первого десятка изучаются не по порядку, а по принципу схожести и трудности написания цифр. Данный подход предусматривает формирование:
1) порядкового натурального числа; 2) натурального числа как меры величин; 3) количественного натурального числа;
4) натурального числа как результата счета и измерения. 5. С целью формирования представлений о десятке как новой счетной единице проводятся упражнения на:
1) счет однородных предметов группами по 2, 3, 4, 5, …, 10 элементов в каждой группе;2) измерение длин отрезков с помощью дециметра; 3) решение примеров вида: а + b= 10;4) нет верного ответа.6. В изучении нумерации чисел первой сотни в учебниках М.И. Моро и др. выделяют следующий порядок:1) устная и письменная нумерация чисел 11-20, устная и письменная нумерация чисел 21-100;2) устная нумерация чисел 11-20 и 21-100, письменная нумерация чисел 11-20 и 21-100;3) устная нумерация чисел 11-20 и 21-100, письменная нумерация двузначных чисел;4) изучение устной и письменной нумерации чисел 11-20 и 21-100 ведется параллельно. 7. Почему при изучении нумерации чисел в концентре «Сотня» целесообразно выделить этап «Числа от 11 до 20»:1) образование чисел от 11 до 20 рассматривается присчитыванием по 1 аналогично обра-зованию чисел первого десятка, а числа 21-100 образуются из десятков и единиц;2) структура названия чисел 11-20 отличается от структуры названия чисел 21-100: различен порядок называния и записи разрядных единиц;3) верно 1 и 2? 8. Определите тип задачи с тройкой пропорционально связанных величин: «На клумбе высадили 60 луковиц тюльпанов и 40 луковиц нарциссов в одинаковые ряды. Всего получилось 10 рядов. Сколько рядов занято тюльпанами и нарциссами в отдельности?»
3) развитие пространственного мышления и математической речи;4) формирование умения вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.).8. Метапредметными результатами изучения математики младшими школьниками не являются:1) умения анализировать учебную ситуацию с точки зрения математических характеристик, устанавливать количественные и пространственные отношения объектов окружающего мира;2) освоенные знания о числах и величинах, арифметических действиях, геометрических фигурах;3) способность моделировать и определять логику решения практической и учебной задачи;4) умения планировать, контролировать, корректировать ход выполнения заданий. 5)Укажите неправильный ответ.9. Формы обучения математике в начальных классах включают в себя:1) урок;2) домашнюю работу учащихся;3) работу со счетным материалом;4) экскурсию. 10. Укажите верное суждение:1) внеурочная работа — это обязательные систематические занятия педагога с учащимися в свободное от основных занятий время;2) урок − это основная форма обучения младших школьников математике;3) к видам внеклассной работы относятся: домашняя работа учащихся, групповая работа, фронтальная работа;4) основными методами обучения младших школьников математике являются наблюдение и эксперимент.11. Установите последовательность этапов урока открытия нового: 5 1 2 4 31) постановка учебной задачи; 2) открытие нового знания; 3) самостоятельная работа с самопроверкой; 4) первичное закрепление; 5) актуализация опорных знаний. 12. Тип и структура урока математики в начальной школе не определяются:1) дидактическими задачами урока;2) местом урока в системе уроков по теме;3) местом урока в расписании;4) степенью освоения учащимися содержания учебной темы. 13.Установите соответствие между этапом урока открытия нового знания и его дидактической целью.1) открытие нового знания;2) самостоятельная работа с самопроверкой;3) актуализация опорных знаний;4) итог урока;а) проектирование и фиксация нового знания;б) формирование навыков самоконтроля и самооценки;
в) содержательная и мыслительная подготовка; г) рефлексия деятельности.14. Основной формой обучения математике в начальных классах является:1) урок;2) домашняя работа учащихся;3) внеурочная работа по математике;4) экскурсия. 15. К систематическим видам внеурочной работы по математике относится:1) олимпиада;2) кружковая работа и факультативные занятия;3) математический утренник;4) выпуск математической газеты. 16. Укажите неверный ответ. Домашняя работа по математике в начальной школе:1) является формой самостоятельной работы учащихся;2) подлежит обязательной проверке учителем или самопроверке;3) содержит задания только занимательного характера;4) направлена на тренировку учащихся в известных способах действий.17. Функциями учебника как основного средства обучения математике в начальной школе являются:1) воспитательная;2) информирующая;3) развивающая; 18. Укажите неправильный ответ. Содержание начального курса математики построено на следующих принципах:1) концентричности;2) линейности;3) связи теории и практики;4) на органичном соединении арифметики, алгебры и геометрии. 19. Построение начального курса математики на системе целесообразно подобранных задач предложил:1) С.И. Шохор-Троцкий;2) М.А. Бантова;3) М.И. Моро;4) Н.Б. Истомина. 5)Укажите номер неверного ответа.20.Выделите функции дидактической игры в процессе обучения математике:1) обучение;2) обоснование теоретической основы вычислительного приема;3) контроль;4) воспитание интереса к математике. 21. К какому из компонентов методической системы относятся дидактические игры:1) средства обучения;2) методы обучения;3) организационные формы;4) содержание обучения. 22. «Сложение и вычитание многозначных чисел выполняется так же, как и трехзначных». Это рассуждение:1) по индукции;2) по дедукции;3) по аналогии;4) по интуиции. 23.При ознакомлении с понятием «квадраты» для выявления существенных признаков этого понятия учитель предложил распределить прямоугольники на две группы. На какой логической операции основан использованный учителем методический прием?1) анализ;2) обобщение;3) классификация;4) синтез. 24. При оценивании устного выполнения вычислений не учитывается один из следующих критериев:1) быстрота;2) правильность;
3) обоснованность;4)Аккуратность записи решения.25. Результативность изучения математики выпускниками начальной школы и их готовность к обучению в 5-м классе определяется:1) итоговой контрольной работой по математике;2) комплексной проверочной работой;3) портфолио успехов по математике обучающихся за 1-4 классы;26. Итоговая контрольная работа по математике в 4-м классе содержит 3 группы заданий (выдели неверный ответ):1) задания игрового или занимательного характера;2) задания базового уровня сложности;3) задания повышенной сложности двух видов;4) верно 2 и 3.27. Оценка результатов выполнения итоговой за учебный год контрольной работы осуществляется в баллах:1) по 5-ти бальной шкале с учетом количества допущенных учеником ошибок и недочетов;2) по 3-х бальной шкале с учетом рекомендаций разработчиков заданий для контроля;3) по 2-х (0, 1 балл) или 3-х (0, 1, 2 балла) шкалам, при этом подсчитывается суммарный балл, полученный за все задания;4) способ оценивания может выбрать учитель, ориентируясь на индивидуальные особенности ученика. 28. К средствам обучения математике в начальных классах не относятся:1) учебники и тетради на печатной основе;2) наглядные печатные пособия;3) экскурсии, групповая работа над проектом;4) компьютеры, проекторы и цифровые образовательные ресурсы.29. При использовании в обучении младших школьников математике компьютерных программ (презентаций, информационно-обучающих, тестирующих) необходимо предусматривать:1) ограничение применения ИКТ во времени;2) смену видов деятельности обучающихся на уроке;3) организацию валеологических пауз;4) достаточно 1 и 2. 30. Применение компьютерных технологий на уроках математики в начальных классах целесообразно, поскольку создается возможность (укажи неверное):1) демонстрировать реальные объекты и процессы как учебный материал для построения математических моделей окружающей действительности;2) организовывать подвижные игры как динамические паузы;3) осуществлять оперативный контроль и мониторинг овладения обучающимися математическими знаниями и умениями;4) при необходимости вести поиск информации.Тестовые заданияпо дисциплине «Методика преподавания математики в начальных классах»Вариант №21. Согласно требованиям стандартов второго поколения в содержании начального
курса математики выделен новый раздел:1) «Работа с информацией»;2) «Числа и величины»;3) «Арифметические действия»;4) «Текстовые задачи». 2. Раздел программы начального курса математики «Работа с информацией», изучаемый на основе других разделов данного курса, преследует цели - научить младших школьников ( выделите главное):1) «читать» таблицы и организовывать информацию в таблицах;2) работать с диаграммами;3) вести поиск информации для разрешения проблемы или выполнения задания;3. Цели дифференциации понятий число и цифра не послужит:1) задание на запись чисел заданными цифрами; 2) изучение понятий однозначное и двузначное числа; 3) знакомство с римской и славянской нумерацией; 4) чтение стихов о цифрах.4. В курсе математики Н.Б. Истоминой числа первого десятка изучаются не по порядку, а по принципу схожести и трудности написания цифр. Данный подход предусматривает формирование:
1) порядкового натурального числа; 2) натурального числа как меры величин; 3) количественного натурального числа;
4) натурального числа как результата счета и измерения. 5. С целью формирования представлений о десятке как новой счетной единице проводятся упражнения на:
1) счет однородных предметов группами по 2, 3, 4, 5, …, 10 элементов в каждой группе;2) измерение длин отрезков с помощью дециметра; 3) решение примеров вида: а + b= 10;4) нет верного ответа.6. В изучении нумерации чисел первой сотни в учебниках М.И. Моро и др. выделяют следующий порядок:1) устная и письменная нумерация чисел 11-20, устная и письменная нумерация чисел 21-100;2) устная нумерация чисел 11-20 и 21-100, письменная нумерация чисел 11-20 и 21-100;3) устная нумерация чисел 11-20 и 21-100, письменная нумерация двузначных чисел;4) изучение устной и письменной нумерации чисел 11-20 и 21-100 ведется параллельно. 7. Почему при изучении нумерации чисел в концентре «Сотня» целесообразно выделить этап «Числа от 11 до 20»:1) образование чисел от 11 до 20 рассматривается присчитыванием по 1 аналогично обра-зованию чисел первого десятка, а числа 21-100 образуются из десятков и единиц;2) структура названия чисел 11-20 отличается от структуры названия чисел 21-100: различен порядок называния и записи разрядных единиц;3) верно 1 и 2? 8. Определите тип задачи с тройкой пропорционально связанных величин: «На клумбе высадили 60 луковиц тюльпанов и 40 луковиц нарциссов в одинаковые ряды. Всего получилось 10 рядов. Сколько рядов занято тюльпанами и нарциссами в отдельности?»