Наблюдение за ребенком в свободной деятельности (М.М. Семаго, Т.Б. Баряева) детей дошкольного возраста.1. Характер деятельности. Оцениваются возможности целенаправленной деятельности ребенка, сосредоточения его на конкретном задании (игре). Отмечается импульсивность в выполнении заданий или, наоборот инертность.2. Сопровождение деятельности речью.Оценивается речевая активность (отсутствие, слабая, адекватная, чрезмерная), объем активного и пассивного словаря, сформированность диалогической речи, степень развернутости ответов, эмоциональность высказываний.3. Контакты со взрослыми.Оценивается умение ребенка вступать в контакт, отмечается, является ли ребенок инициатором общения, продолжительность контакта, эмоциональность.4. Контакты со сверстниками.Умение вступать в контакт с детьми, вместе действовать, наличие конфликтных ситуаций.5. Участие в подвижных играх.Оценивается заинтересованность детей в подвижных играх , умение принимать и выполнять правила.6. Эмоциональная реакция.Отмечаются признаки аффективной расторможенности, негативизма, заинтересованность ребенка в выполнении заданий, его реакция на успех или неудачу.7. Моторика.Оценивается наличие и выраженность парезов (парапарезы, гемипарезы, тетрапарезы), параличей, тремор, общая моторика (способность делать ритмические и координированные движения) и мелкая моторика (скоординированность движений пальцев, манипуляции с мелкими предметами, моторные навыки, умение делать точные движения на бытовом уровне, отмечается каким способом захвата оперирует ребенок: ладонный захват, захват щепотью или захват» пинцетом»).Наблюдение за ребенком в учебной деятельности (М.М. Семаго)1. Поведение ребенка в процессе занятия (отмечается): - контактность (умение вступать в контакт с педагогом: легко вступает в контакт, вступает в контакт при наличии дополнительных средств (например, игрушка), не вступает в контакт, проявление элементов негативного отношения к совместным действиям со взрослым или только к самостоятельной работе и т.д);

---

- ориентированность на выполнение заданий (понимание инструкции);- наличие элементов критичности к результатам выполнения того или иного задания;- заинтересованность в правильном выполнении заданий;- принимает или не принимает помощь со стороны педагога. 2. Работоспособность (отмечается):- время, в течение которого ребенок может продуктивно и целенаправленно работать; - появление усталости и изменение характера и стиля деятельности на фоне утомления;-изменения эмоционального фона (появление плаксивости, неадекватного смеха, негативизма – как результата утомления).3. особенности внимания (отмечается):- устойчивость внимания на различных этапах занятия (урока);- приемы привлечения внимания и поддержания его устойчивости;- случаи отвлечения внимания и причины;- соотношение произвольного и непроизвольного внимания.4. Особенности моторики (отмечается):- способность делать ритмические и координированные движения (бег на месте, прыжки, умение бросать и ловить мяч и т.д.);- скоординированность движений пальцев (умение выполнять мелкие точнее движения).5. особенности речи (отмечается):- речевая активность(отсуствует, слабая, адекватная, чрезмерная);- объем пассивного и активного словаря;- степень развернутости речевого высказывания;- сформированность диалогической речи в режиме «вопрос - ответ»;- эмоциональность высказываний.

---

Смотрите также файлы

• Методические указания Основная часть Полет и приземление.docx

• Практическая работа 07. 06. 2023 Сравнение технологий обучения традиционной и гуманной педагогики.docx

• Занятие 5 Обучающийся Салиндер Екатерина Константиновна.docx

• Xiv олимпиада itпланета 202223.pptx

• Культура Греции классического периода.docx