Файл: Реализация права на образование в современном законодательстве Социальноэкономическое отделение Секция правоведение.docx

 образовательная организация должна обеспечить все необходимые условия согласно выбранному обучающимися профилю. В соответствии с п. 25 ст. 2 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" "направленность (профиль) образования - ориентация образовательной программы на конкретные области знания и (или) виды деятельности, определяющая ее предметно-тематическое содержание, преобладающие виды учебной деятельности обучающегося и требования к результатам освоения образовательной программы". [4]Профильный курс отличается от общеобразовательного своей профессиональной направленностью и более углублённым изучением профильных предметов. Содержание образования в случае профильного обучения ориентированно на будущее профессиональное образование и на будущую профессиональную деятельность обучающегося. Обучение в 10-11 профильных классах ведется в соответствии с базисным учебным планом: программы по всем предметам предусматривают два уровня обучения – базовый и профильный. Учащиеся выбирают профиль обучения в 10-11 классах в соответствии с собственными интересами, склонностями и возможностями, а также в соответствии с перечнем спецификаций и профилей, утвержденным Минобрнауки. Программа профильного обучения рассчитана на два года. [5]Правильный выбор профиля позволяет получать образование практически, на основе индивидуальных учебных планов и программ, повысить мотивацию обучения, подготовиться к поступлению в ведущие ВУЗы.Основные задачи системы профильного обучения:

• 
  Дать глубокие и прочные знания по профильным дисциплинам, то есть именно в той области, где ученики предполагают реализовать себя по окончании школы.
  
• 
  Выработать навыки самостоятельной познавательной активности, подготовить к решению задач различного уровня сложности.
  
• 
  Сориентировать в широком круге проблем, связанных с той или иной сферой деятельности.
  
• 
  Развить мотивацию к научно-исследовательской деятельности.
  
• 
  Развить мышление, позволяющее не пассивно потреблять информацию, а критически и творчески перерабатывать ее; иметь своё мнение и уметь отстаивать его в любой ситуации.
  
• 
  Сделать обучающихся конкурентоспособными в плане поступления в выбранные ими ВУЗы.
  
• 
  Расширить возможности социализации обучающихся, обеспечить преемственность между общим и профессиональным образованием, более эффективно подготовить выпускников школы к освоению программ высшего профессионального образования.
  

---

К 2020 году установлены следующие целевые ориентиры развития системы образования:

• 
  Предоставление возможностей всем обучающимся старших классов осваивать индивидуальные образовательные программы, в том числе профильное обучение и профессиональную подготовку;
  
• 
  Обеспечение возможности каждому учащемуся получать образование в современных условиях.
  

Очевидно, что любая форма профилизации обучения ведет к сокращению инвариантного компонента. В отличие от привычных моделей школ с углубленным изучением отдельных предметов, когда один-два предмета изучаются по углубленным программам, а остальные - на базовом уровне, реализация профильного обучения возможна только при условии относительного сокращения учебного материала непрофильных предметов, изучаемых с целью завершения базовой общеобразовательной подготовки учащихся.Базовые общеобразовательные предметы — предметы, обязательные для всех учащихся во всех профилях обучения. Набор этих предметов должен быть функционально полным, но минимальным (математика, история, русский,· иностранные языки, физическая культура, интегрированные курсы обществоведени, естествознания)Профильные общеобразовательные предметы - предметы повышенного уровня, определяющие направленность каждого конкретного профиля обучения.Например, профильные предметы· в естественно-научном профиле - физика, химия, биология.· в гуманитарном профиле - литература, русский и иностранные языки· в социально-экономическом профиле - история, право, экономика и др..Проблемы профильного обучения:

• 
  отсутствие квалифицированных кадров, способных реализовать программы профильного обучения;
  
• 
  невозможность деления классов или параллелей на необходимое количество профильных подгрупп;
  
• 
  сложности организации профильного обучения в школе с 1-2-мя классами в параллели;
  
• 
  отсутствие учебников для каждого профиля;
  
• 
  отсутствие финансирования
  

Профильное образование - это целая система, где все взаимосвязано. Чтобы она эффективно заработала, нужны и подготовленные учителя, и апробированные программы, и специальные учебники, и современные лаборатории. Новые требования к учителю в условиях перехода к профильному обучению диктуют необходимость дальнейшей модернизации педагогического образования и повышения квалификации действующих педагогических кадров.

---

Государству предстоит обеспечить опережающий рост затрат на образование, существенное увеличение заработной платы работникам образования и усиление стимулирования качества и результативности педагогического труда.Должна быть повышена инвестиционная привлекательность образования для вложения средств предприятий, организаций и граждан, модернизированы действующие в образовании организационно-экономические механизмы, что позволит увеличить объем внебюджетных средств в образовании, а также кардинально улучшить использование этих средств, направив их непосредственно в учебные заведения.[7]Глава IIIРеализация концепции профильного обучения в нашей школеСубъекты Российской Федерации заинтересованы в введении профильного обучения в общеобразовательных школах, так как результаты, к которым оно ведёт, действительно, на уровень выше результатов предыдущих лет.В Нижегородской области программы профильного образования реализуются общеобразовательными организациями 50 муниципальных районов и городских округов, охват старшеклассников профильным обучением составляет 40,3%.Самым универсальным способом удовлетворить интерес каждого старшеклассника является образовательная программа, построенная на базе индивидуальных учебных планов. По последним данным охват старшеклассников обучением по индивидуальным учебным планам составил 11,5%. Наиболее распространена такая модель профильного образования школах Балахнинского, Павловского муниципальных районов, Приокского района города Нижнего Новгорода.Главным результатом реализации профильных программ, включая программы углублённого изучения отдельных предметов, являются:

• 
  результаты ЕГЭ, средний балл в регионе по всем общеобразовательным предметам выше среднероссийского;
  
• 
  результаты выступления на всероссийской олимпиаде школьников позволяют региону находиться в первой десятке среди всех субъектов Российской Федерации. [8]
  

Таким образом, в настоящее время в Нижегородской области сложилась сеть общеобразовательных организаций, реализующих программы профильного направления и углубленного изучения на основе изучения интересов и образовательных потребностей обучающихся.В нашей школе (МБОУ СШ №1 г. Павлово) профильное обучение ведётся с 2004 года. Оно заключалось в создании на старшей школьной ступени профильных классов или классов с углубленным изучением определенного предмета. С 2007 года начали создаваться классы с внутриклассной дифференциацией. В 2009 году было введено профильное обучение на основе индивидуальных учебных планов.

---

Согласно данным о выбранных для профильного обучения предметах за все годы, наиболее популярными являются: русский язык, математика, обществознание, химия, биология и физика. И именно эти предметы в 10-11-х классах изучаются сейчас на профильном уровне.Само обучение по выбранным индивидуальным учебным планам осуществляется в 10-11-х классах, но планируется и составляется ещё в 9-ом.Согласно проведённому опросу, из 63 учеников 9-х классов нашей школы продолжить обучение в 10-м классе в 2016-2017 учебном году собираются 29 человек. Из них 23 человека выбрали профильным предметом русский язык, 16 – математику, 16 – обществознание, 10 – физику, 9 – биологию, 8 – химию, 7 – английский. Историю России выбрало всего 2 человека, литературу – 3.Глава IVМоё исследованиеЯ рассматривала профильное обучение на практике, исследуя его введение в нашей школе. Для этого я провела опрос среди учеников 10 и 11-х классов. В опросе приняло участие 35 человек. [Приложение 1]На 1-й вопрос «да» ответил 31 ученик (89%) [Приложение 2]2-й вопрос: [Приложение 3]Русский язык – 25; Математика – 16; Физика – 7; Литература – 4; Английский язык – 3; История – 4; Обществознание – 9; Химия – 8; Биология – 7; Информатика – 13-й вопрос: [Приложение 4]Русский язык – 25; Математика – 17; Физика – 12; Химия – 9; Биология – 11; Обществознание – 194-й вопрос: [Приложение 5]«Да» ответило 30 человек (86%)5-й вопрос: [Приложение 6]28 человек (80%) выбрало вариант «нет». Те, что ответили «да», в качестве вступительных испытаний предложили тесты.6-й вопрос: [Приложение 7]17 человек ответило «да», 12 – «нет», остальные – «не знаю»Подводя итоги опроса, могу сделать следующие выводы:

1. 
   Подавляющее большинство старшеклассников (89%) считают введение профильного образования необходимым.
   
2. 
   Наиболее востребованными на данное время профилями являются профили русского языка, математики, обществознания, химии, физики и биологии.
   
3. 
   86% опрошенных считают, что профильное изучение предметов действительно даёт им более качественные и глубокие знания, чем их изучение на стандартном, базовом уровне.
   
4. 
   Большинство опрошенных (80%) считают, что вступительные испытания для изучения предмета на профильном уровне не нужны. Те, кто считают, что они нужны, в качестве испытания предлагают тестирование.
   
5. 
   На вопрос «Удовлетворяет ли профильное обучение потребности современного выпускника» мнения разделились. 49% опрошенных ответили положительно, 34% - отрицательно, остальные 17% затрудняются ответить.
   

---

ЗаключениеВ ходе своей исследовательской работы я подошла к выводу, что прописанное в Конституции РФ право гражданина на общедоступность и бесплатность дошкольного, основного общего и среднего профессионального образования соблюдается и реализуется. С каждым годом государственная политика в области образования привносит всё больше изменений, в большинстве своём ведущих к модернизации образования и его прогрессу.Профильное обучение – нововведение в образовании начала XX века – довольно быстро распространилось по общеобразовательным школам субъектов РФ и становится всё более осваиваемой.В нашей МБОУ СШ №1 г. Павлово Нижегородской области данная концепция обучения практикуется с 2004 года и, постепенно меняясь и совершенствуясь, приносит свои плоды. Нижегородская область, благодаря введению профильного обучения в большинстве городов, вышла в лидеры среди субъектов всей России по результатам ЕГЭ.Профильное обучение – это возможность ученику сделать самостоятельный выбор в пользу понравившихся и нужных предметов и изучать их более подробно и качественно. Это отличная возможность лучше подготовиться к ЕГЭ по этим предметам и шанс пройти в желаемый ВУЗ. Выдвинутая гипотеза подтвердилась. Профильное обучение, которое предусматривает Закон «Об образовании» удовлетворяет потребности современной молодёжи и соответствует тенденции гуманизации образования.Сноски:

[1] – Конституция РФ от 1993 года.

[2] - Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ

[3] – Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ

[4] - Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ

[5] - Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования (Приложение к приказу Минобразования РФ от 18.07.2002 Москва N 2783)

[6] - http://www.moluch.ru/[7] - http://www.eidos.ru/[8] - презентация «Профильное образование: новые ресурсы и возможности» В.Н. ШмелевСписок использованной литературы:

1) Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ

2) Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования (Приложение к приказу Минобразования РФ от 18.07.2002 Москва N 2783)

---