Р - 5 Урок - 102

Окончание.

Цели урока:

• 
  Знать, что такое однокоренные слова и формы слова, способы образования однокоренных слов.
  
• 
  Уметь находить окончания, грамматическое значение
  
• 
  Развивать каллиграфич в. еские навыки, любознательность.
  
• 
  Воспитывать культуру устной речи.
  

Оборудование :

Учебник, тетрадь, словарь.

Ход урока:

1. 
   Орг. момент
   
2. 
   Работа по дом. заданию.
   
   1. 
      Опрос.
      

- Что изучает морфемика?

- Какие морфемы вам известны?

- Какие слова называются однокоренными?

- Что получается при изменении формы одного и того же слова?

- Какие морфемы называются словообразующими?

- Какие морфемы называются формообразующим?

2. 
   Устная синтаксическая пятиминутка.
   

Составить схемы предложений; назвать буквы и звуки слова зыбь

А). Повеет свежий ветер, и на воде появляется легкая зыбь.

Б). Гроза отошла на восток, и оттуда доносится глухой рокот грома.

3. 
   При повторном чтении из 1-го предложения учащиеся выписыва­ют в три столбика
   

1) существительные; 2) прилагательные; 3) гла­голы,

выделяя в них окончания и одновременно указывая, ка­кие грамматические значения слова они обозначают.

3. 
   Новый материал.
   
   1. 
      Предложите ученикам, оставив одну строчку свободной, записать предложение:
      

Ко дню рождения Слованска жители решили построить огромный Дом дружбы всех слов.

Ученики обозначают окончания и основы выделенных слов.

Окончания—как маяки на незнакомом берегу (даем детям яркий зрительный образ), они освещают нам очень многое.

- Что же?

- Зачем же нужны окончания? (Для образования форм слова и для связи слов в словосочетании и предложении.)

- Значит, в окончании заложено (содержится) грамматиче­

---

ское значение слова? А где же заложено его лексическое зна­чение? (В основной части, в основе слова.)
- Может быть, в таком случае вы сформулируете, что же такое основа?



- Теперь на оставленной строчке запишем тему урока.

2. 
   Запись в тетради:
   

Солнечным днем основы слов заложили внизу прочный фундамент. Приставки забрались на крышу и начали оббивать ее железом. Корни слов справа и слева возводили стены, суффиксы помогали прорубать окна, однокоренные слова украшали подъезды дома. Формы слов подавали кирпич своим начальным фор­мам — каменщикам.

И все было бы прекрасно, если бы однажды…(что было дальше, вы узнаете на следующем уроке)
Задание: обозначить основу и окончание выделенных слов

4. 
   Тренировочные упражнения
   

1. Придумайте с морфемой – а 3 слова различных частей речи, на какие морфологические признаки указывает окончание этих слов?

Например:

Сущ. стена - ж.р.,1 скл., ед.ч.

Прилаг. бела – ж.р., ед.ч., кр.ф.

Глаг. была – Прош.вр.,ж.р., ед.ч.

5. 
   Работа со словарем. Толковый словарь. Часть 1
   

(71) диван (перс.)- вид мягкой мебели

(71) балкон (итал.) – выступающая на верхних этажах площадка с ограждением

---

Смотрите также файлы

• По дисциплине Основы предпринимательства.docx

• Помощь студентам, готовые работы для Вуза httpsstudwork orginfo147162Помощь студентам, готовые работы для Вуза.pdf

• Болезнь Альцгеймера этиология, патогенез, изменения в организме, подходы к лечению.docx

• Предложения поправок (новых статейпунктов) в действующее законодательство, регулирующее ответственность за участие в деятельности экстремистскихтеррористическихдеструктивных молодежных движений (субкультур), разработки нового законодательства.docx

• Введение Ценовые процессы, происходящие на фармацевтическом рынке, чрезвычайно сложны и многообразны.docx