Файл: Особенности содержания основной образовательной программы дошкольного образования под редакцией В. К. Загвоздкина, И. Е. Федосовой вдохновение.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 09.11.2023
Просмотров: 101
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Особенности содержания основной образовательной программы дошкольного образования под редакцией В. К. Загвоздкина, И. Е. Федосовой «ВДОХНОВЕНИЕ» В авторский состав программы «Вдохновение» входят не только ученые, но и опытные практики, имеющие многолетний опыт работы по инновационным авторским программам. Их опыт также представлен в программе в полном объеме. Их подходы и методические пособия изданы, и ими пользуются воспитатели по всей стране. В качестве примеров можно привести пособия по музыкальному воспитанию заслуженного учителя Российской Федерации Т.А. Рокитянской, А.И. Бурениной и Т.Э. Тютюнниковой, работающих по методу Карла Орфа, пособия по ведению педагогических наблюдений и индивидуализации Л.В. Свирской и др.Программа рекомендована: УМО по образованию в области подготовки педагогических кадров в качестве примерной основной образовательной программы дошкольного образования для осуществления образовательной деятельности в области дошкольного образования;ФГБНУ «Институт изучения детства, семьи и воспитания Российской академии образования» к использованию в организациях, осуществляющих образовательную деятельность в сфере дошкольного образования.Основная образовательная программа дошкольного образования «Вдохновение» создана в полном соответствии с требованиями ФГОС ДО c учетом результатов новейших отечественных и зарубежных психолого-педагогических исследований в области дошкольного детства. Программа предоставляет в распоряжение педагога современные данные о развитии ребенка, ставит ясные цели и предлагает выверенные педагогические инструменты для их достижения. Открывая просторы для профессионального творчества, Программа в то же время позволяет выстроить полноценный, качественный образовательный процесс, сформировать современную и эффективную образовательную среду. Инструменты педагогической диагностики, предлагаемые Программой, формируют надежную основу для принятия педагогических решений. Подходы дифференцированного обучения, предлагаемые программой, позволяют учесть индивидуальные особенности развития каждого ребенка в группе и добиться лучших результатов образования. Программа поддерживает игру во всех ее видах, исследовательскую активность ребенка, совместную деятельность взрослого и ребенка. «Вдохновение» предусматривает вариативность форм реализации в зависимости от конкретной ситуации, места расположения детского сада, особенностей детей и их семей. Программа «Вдохновение» обеспечивает преемственность с начальным уровнем образования. Программа «Вдохновение» сопровождается развернутым учебно-методическим комплектом, который поможет реализовать все ее положения как начинающим педагогам, так и мастерам дошкольной педагогики.
Целью программы «Вдохновение» является целостное и разностороннее развитие детей младенческого, раннего и дошкольного возраста, их личностное, социальное, эмоциональное, когнитивное и физическое развитие с учетом индивидуальных возможностей и ограничений в условиях новой социокультурной ситуации развития детства, соответствующее требованиям современного общества и государства к качеству дошкольного образования. Задачи программы:1)охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;2)обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);3)обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней (далее - преемственность основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования);4)создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;5)объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил, и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;6)формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка,формирования предпосылок учебной деятельности;Особенность программы — ориентация на новую социокультурную ситуацию развития детства, со всеми присущими современному раннему и дошкольному возрасту проблемами роста и развития. Авторы программы избрали принцип «золотой середины» в регламентации образовательной деятельности между слишком общими рамочными указаниями и избыточными пошаговыми описаниями образовательного процесса. Благодаря такому подходу, программа, с одной стороны, предоставляет педагогам достаточно четкое руководство, с другой стороны, предоставляет широкий простор для творчества в педагогической деятельности.
Практические примеры и советы, которыми насыщена программа, — это «ярмарка идей», на которой педагоги смогут найти как готовые решения, так и основу для создания своих оригинальных решений образовательных задач.Девиз программы— «Вдохновлять!». Только тот воспитатель сможет выстроить полноценный и качественный образовательно-воспитательный процесс, кто воодушевлен своей работой, видит в ней смысл и выполняет ее с радостью и удовольствием.Вдохновение дарит педагогам чувство собственной профессиональной компетентности, профессиональную свободу, создает плодотворную почву для повышения профессионального уровня.Создание своей профессиональной компетентности является важнейшей мотивационной основой профессиональной деятельности.Каждый воспитатель должен понимать, что, зачем и почему он делает, только тогда он будет чувствовать уверенность, надежную основу для своей педагогической деятельности. Поэтому в тексте программы дается убедительное научное обоснование каждого положения, приводятся важнейшие данные современных исследований, а также яркие примеры из опыта работы лучших педагогов и образовательных практик нашей страны и мира.Программа написана по принципу «просто о сложном», все положения иллюстрируются наглядными примерами, сопровождаются конкретными методическими рекомендациями по организации образовательного процесса, организации пространства и предметно-развивающей среды.Программа «Вдохновение» ориентирует, вдохновляет взрослых на созидание счастливых моментов в общении с детьми: взаимных открытий, удивлений, преодолений трудностей, ошибок и радости первых побед. Живое, а не формальное отношение к образовательному процессу — главное кредо педагогов «Вдохновения».ЧЕТЫРЕ СТЕРЖНЕВЫЕ ИДЕИ ПРОГРАММЫ• Новое видение образа ребенка, его развития, а также сущностиобразования и образовательного процесса.• Идея интерактивного взаимодействия всех участников образовательныхотношений, идея «учебного сообщества», основанного надиалогическом принципе содействия (соконструкции), участия,в котором активен и ребенок, и взрослый. В учебном сообществе учатсявсе – и дети, и взрослые.• Наличие технологии организации образовательной деятельности.
Универсальной и функциональной по организационным действиям.Открытой для идей, креативной, учитывающей индивидуальныеинтересы и потребности детей и взрослых, ресурсы местногосообщества – по содержанию.• Отказ от ведущей роли воспитателя в пользу поддержки детскойинициативы всеми взрослыми (педагогами, родителями,представителями местного сообщества). Отказ от идеи единственнойведущей деятельности в пользу учета и использования разных способови видов деятельности, играющих в развитии ребенка существеннуюроль.ПРИНЦИПЫ ПРОГРАММЫ• Принцип поддержки разнообразия детства.• Принципы содействия, сотрудничества и участия.• Принцип обогащения (амплификации) развития через поддержку детской инициативы и интересов.• Принцип поддержки любознательности и исследовательской активности.• Принцип дифференциации обучения.• Принцип эмоционального благополучия.• Принцип обучения на модели собственного поведения.• Принцип признания права на ошибку.• Принцип поддержки игры во всех ее видах и формах.• Принцип преемственности.ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ОБЛАСТИСоциально-коммуникативное развитиеПознавательное развитие:• математика;• окружающий мир: естествознание, экология и техника;• окружающий мир: общество, история и культура.Речевое развитиеХудожественно-эстетическое развитие:• изобразительные, пластические искусства, конструирование и моделирование;• музыка, музыкальное движение, танец.Физическое развитие:• движение и спорт;• здоровье, гигиена, безопасность.Разделы Программы1 Целевой раздел2 Содержательный раздел3 Организационный раздел4 Дополнительный разделСтруктура содержательных разделов:1) связь раздела с другими разделами программы;2) целевые ориентиры в области;3) организация воспитателем образовательной деятельности детей;4) организация педагогической деятельности;5) установки в образовательном процессе;6) примеры детских и детско-взрослых (детско-родительских) проектов;7) примерный перечень средств обучения и воспитания (оборудование,игры и игрушки, материалы, программное обеспечение и прочее);8) организация пространства и оснащение материалами предметно-развивающей среды;9) эмоциональная атмосфера;
10) сотрудничество с семьей.ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИВзаимодействие с родителями является одним из базовых принципов программы.В программе описаны формы сотрудничества, наработанные успешной практикой, на основе которой каждый детский сад может ставить свой вариант.Основной подход в работе с семьей – взаимодополняющее партнерство, творческое взаимодействие.Программа «Вдохновение» предлагает современную методику взаимодействия образовательной организации с семьей в соответствии с концепцией «Компетентный родитель» (поддержанную ЮНЕСКО) и опирается на опыт реализации данной концепции в рамках проекта ЮНЕСКО в Москве и на опыт, накопленный в европейских странах.ХАРАКТЕРНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПРОГРАММЫ1. Программа предполагает вариативность ее использования в зависимости от конкретной ситуации и места расположения детского сада, специфики состава детей и их семей. Программа не только допускает, но и предполагает различные формы ее реализации. Например, ее содержание может быть реализовано как в группах одного возраста, так и разновозрастных группах, в группах с малым составом детей и в больших группах, в группах полного дня и группах кратковременного пребывания.2. Содержание и способы работы с детьми построены на надежном и современном научно- практическом фундаменте, в котором:- учитываются социокультурные изменения в современном мире — их анализу посвящен отдельный раздел программы;- уделяется значительное внимание различным аспектам детского развития, индивидуальным особенностям развития, различиям между паспортным и реальным возрастом ребенка;- раскрываются цели и возможности предоставления детям активной роли в образовательном процессе.Только на таком фундаменте можно построить подлинно развивающее образование, которое избегает как перегрузок и избыточного ускорения в детском развитии, так и недогрузок и замедления индивидуальной скорости развития (работа педагога должна идти «в зоне ближайшего развития», которая у каждого ребенка своя!). 3. Рамочный характер программы позволяет при ее реализации учесть условия, жизненные контексты, состав детей в конкретных дошкольных организациях
Целью программы «Вдохновение» является целостное и разностороннее развитие детей младенческого, раннего и дошкольного возраста, их личностное, социальное, эмоциональное, когнитивное и физическое развитие с учетом индивидуальных возможностей и ограничений в условиях новой социокультурной ситуации развития детства, соответствующее требованиям современного общества и государства к качеству дошкольного образования. Задачи программы:1)охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;2)обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);3)обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней (далее - преемственность основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования);4)создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;5)объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил, и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;6)формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка,формирования предпосылок учебной деятельности;Особенность программы — ориентация на новую социокультурную ситуацию развития детства, со всеми присущими современному раннему и дошкольному возрасту проблемами роста и развития. Авторы программы избрали принцип «золотой середины» в регламентации образовательной деятельности между слишком общими рамочными указаниями и избыточными пошаговыми описаниями образовательного процесса. Благодаря такому подходу, программа, с одной стороны, предоставляет педагогам достаточно четкое руководство, с другой стороны, предоставляет широкий простор для творчества в педагогической деятельности.
Практические примеры и советы, которыми насыщена программа, — это «ярмарка идей», на которой педагоги смогут найти как готовые решения, так и основу для создания своих оригинальных решений образовательных задач.Девиз программы— «Вдохновлять!». Только тот воспитатель сможет выстроить полноценный и качественный образовательно-воспитательный процесс, кто воодушевлен своей работой, видит в ней смысл и выполняет ее с радостью и удовольствием.Вдохновение дарит педагогам чувство собственной профессиональной компетентности, профессиональную свободу, создает плодотворную почву для повышения профессионального уровня.Создание своей профессиональной компетентности является важнейшей мотивационной основой профессиональной деятельности.Каждый воспитатель должен понимать, что, зачем и почему он делает, только тогда он будет чувствовать уверенность, надежную основу для своей педагогической деятельности. Поэтому в тексте программы дается убедительное научное обоснование каждого положения, приводятся важнейшие данные современных исследований, а также яркие примеры из опыта работы лучших педагогов и образовательных практик нашей страны и мира.Программа написана по принципу «просто о сложном», все положения иллюстрируются наглядными примерами, сопровождаются конкретными методическими рекомендациями по организации образовательного процесса, организации пространства и предметно-развивающей среды.Программа «Вдохновение» ориентирует, вдохновляет взрослых на созидание счастливых моментов в общении с детьми: взаимных открытий, удивлений, преодолений трудностей, ошибок и радости первых побед. Живое, а не формальное отношение к образовательному процессу — главное кредо педагогов «Вдохновения».ЧЕТЫРЕ СТЕРЖНЕВЫЕ ИДЕИ ПРОГРАММЫ• Новое видение образа ребенка, его развития, а также сущностиобразования и образовательного процесса.• Идея интерактивного взаимодействия всех участников образовательныхотношений, идея «учебного сообщества», основанного надиалогическом принципе содействия (соконструкции), участия,в котором активен и ребенок, и взрослый. В учебном сообществе учатсявсе – и дети, и взрослые.• Наличие технологии организации образовательной деятельности.
Универсальной и функциональной по организационным действиям.Открытой для идей, креативной, учитывающей индивидуальныеинтересы и потребности детей и взрослых, ресурсы местногосообщества – по содержанию.• Отказ от ведущей роли воспитателя в пользу поддержки детскойинициативы всеми взрослыми (педагогами, родителями,представителями местного сообщества). Отказ от идеи единственнойведущей деятельности в пользу учета и использования разных способови видов деятельности, играющих в развитии ребенка существеннуюроль.ПРИНЦИПЫ ПРОГРАММЫ• Принцип поддержки разнообразия детства.• Принципы содействия, сотрудничества и участия.• Принцип обогащения (амплификации) развития через поддержку детской инициативы и интересов.• Принцип поддержки любознательности и исследовательской активности.• Принцип дифференциации обучения.• Принцип эмоционального благополучия.• Принцип обучения на модели собственного поведения.• Принцип признания права на ошибку.• Принцип поддержки игры во всех ее видах и формах.• Принцип преемственности.ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ОБЛАСТИСоциально-коммуникативное развитиеПознавательное развитие:• математика;• окружающий мир: естествознание, экология и техника;• окружающий мир: общество, история и культура.Речевое развитиеХудожественно-эстетическое развитие:• изобразительные, пластические искусства, конструирование и моделирование;• музыка, музыкальное движение, танец.Физическое развитие:• движение и спорт;• здоровье, гигиена, безопасность.Разделы Программы1 Целевой раздел2 Содержательный раздел3 Организационный раздел4 Дополнительный разделСтруктура содержательных разделов:1) связь раздела с другими разделами программы;2) целевые ориентиры в области;3) организация воспитателем образовательной деятельности детей;4) организация педагогической деятельности;5) установки в образовательном процессе;6) примеры детских и детско-взрослых (детско-родительских) проектов;7) примерный перечень средств обучения и воспитания (оборудование,игры и игрушки, материалы, программное обеспечение и прочее);8) организация пространства и оснащение материалами предметно-развивающей среды;9) эмоциональная атмосфера;
10) сотрудничество с семьей.ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИВзаимодействие с родителями является одним из базовых принципов программы.В программе описаны формы сотрудничества, наработанные успешной практикой, на основе которой каждый детский сад может ставить свой вариант.Основной подход в работе с семьей – взаимодополняющее партнерство, творческое взаимодействие.Программа «Вдохновение» предлагает современную методику взаимодействия образовательной организации с семьей в соответствии с концепцией «Компетентный родитель» (поддержанную ЮНЕСКО) и опирается на опыт реализации данной концепции в рамках проекта ЮНЕСКО в Москве и на опыт, накопленный в европейских странах.ХАРАКТЕРНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПРОГРАММЫ1. Программа предполагает вариативность ее использования в зависимости от конкретной ситуации и места расположения детского сада, специфики состава детей и их семей. Программа не только допускает, но и предполагает различные формы ее реализации. Например, ее содержание может быть реализовано как в группах одного возраста, так и разновозрастных группах, в группах с малым составом детей и в больших группах, в группах полного дня и группах кратковременного пребывания.2. Содержание и способы работы с детьми построены на надежном и современном научно- практическом фундаменте, в котором:- учитываются социокультурные изменения в современном мире — их анализу посвящен отдельный раздел программы;- уделяется значительное внимание различным аспектам детского развития, индивидуальным особенностям развития, различиям между паспортным и реальным возрастом ребенка;- раскрываются цели и возможности предоставления детям активной роли в образовательном процессе.Только на таком фундаменте можно построить подлинно развивающее образование, которое избегает как перегрузок и избыточного ускорения в детском развитии, так и недогрузок и замедления индивидуальной скорости развития (работа педагога должна идти «в зоне ближайшего развития», которая у каждого ребенка своя!). 3. Рамочный характер программы позволяет при ее реализации учесть условия, жизненные контексты, состав детей в конкретных дошкольных организациях