МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА»
ИВНЯНСКОГО РАЙОНА БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ


Региональный заочный конкурс профессионального мастерства

«Технопарк методических идей»
Номинация:

«Лучшая разработка мероприятия/занятия педагогов
дополнительного образования»


Методическая разработка учебного занятия

«РОБО-СУМО 15х15:
8 ШАГОВ К УСПЕХУ»

Возраст обучающихся: 10-12 лет

Автор:

педагог дополнительного образования

МАУ ДО «Дом детского творчества»

Ивнянского района Белгородской области

Яковенко Сергей Григорьевич

2022 г.

Аннотация к методической разработке учебного занятия

«РОБО-СУМО 15х15: 8 ШАГОВ К УСПЕХУ»
Методическая разработка учебного занятия «Робо-Сумо: 8 шагов к успеху» – методическая разработка для обучающихся младшего и среднего школьного возраста (10-12 лет). Учебное занятие проводиться в середине учебного года или непосредственно перед участием в соревнованиях «Робо-Сумо 15х15».

Основное предназначение данной методической разработки: обеспечить эффективное участие в соревнованиях «Робо-Сумо 15х15», путем активной подготовки и углубления знаний обучающихся по курсу «Робототехника».

Данное мероприятие проводится в форме двухчасового учебного занятия.

Предполагается, что обучающиеся в совершенстве владеют навыками сборки робота из набора LEGO Mindstorms Education EV3 по готовой инструкции и умеют составлять программы управления роботом в одноименном приложении LEGO Mindstorms Education EV3.

Данное занятие сплачивает школьников, учит их работать в малых группах, способствует развитию навыков анализа проблемных ситуаций и генерации идей по их преодолению.

Использование данной разработки рекомендуется педагогическим работникам других образовательных учреждений для проведения учебных занятий.
Пояснительная записка
Сегодня робототехника ­­– это целая индустрия, которая включает в себя огромное количество различных направлений в науке и технике. Она отвечает за проектирование, производство и применение программируемых механических устройств – роботов, способных действовать без помощи человека, согласно загруженной в него программы-алгоритма. Роботы получают информацию о внешнем мире через датчики – аналоги наших органов чувств. Некоторые из них имеют связь с оператором (получают от него команды и выполняют их), а некоторые способны действовать автономно, без вмешательства оператора. На занятиях по робототехнике мы учимся конструировать и тех и других роботов и программировать их.

---

Актуальность.

Робототехника развивает у детей ответственность, дисциплину, умение работать в команде, воображение, внимательность, творческое мышление, ориентацию в пространстве, мелкую моторику, память и самостоятельность. Занимаясь конструированием роботов, дети учатся поэтапной работе «от простого к сложному», терпению, целеустремленности.

Фактором успешного освоения знаний по робототехнике служат результаты соревнований. Дети должны не только обладать необходимыми знаниями и навыками, но и уметь работать в команде, подстраиваться под изменяющиеся условия, уметь применять свои знания на практике в стрессовых ситуациях.

Таким образом, актуальность проведения данного учебного занятия обуславливается решением соревновательных задача, стоящих перед детьми: сотрудничество в группе, взаимопомощь в преодолении трудностей, разработка и создание прототипа эффективного робототехнического устройства.
Практическая значимость.

Данное учебное занятие предусматривает работу в малых группах при подготовке к соревнованиям. Также допускается работа в разновозрастных группах, которые могут быть сформированы в зависимости от способностей обучающихся. Все это позволяет вовлечь в процесс технического творчества детей, начиная с младшего школьного возраста, дает возможность учащимся создавать инновации своими руками, и заложить основы успешного освоения профессии инженера в будущем.

На учебном занятии дети демонстрируют свои познавательные навыки: приемы поиска нужной информации, применение алгоритмов основных учебных действий по анализу и интерпретации информации, высказывание и пояснение своей точки зрения. Дети демонстрируют и применяют основы коммуникативной деятельности на практическом уровне, учатся соблюдению правил и формированию навыков групповой работы.

Место учебного занятия в учебном плане.

Данное учебное занятие проводиться в середине учебного года или непосредственно перед участием в соревнованиях «Робо-Сумо 15х15».

Время, предусмотренное на организацию и проведение занятия может быть расширено на одно или два дополнительных занятия по данной теме.
 Общие цели:

• 
  развитие мышления (умение доказывать свою точку зрения, анализировать конструкции, сравнивать, генерировать идеи и на их основе синтезировать свои собственные конструкции), речи (увеличение словарного запаса, выработка научного стиля речи), мелкой моторики;
  
• 
  воспитание ответственности, аккуратности, отношения к себе как самореализующейся личности, к сверстникам, к труду;
  
• 
  обучение основам конструирования, моделирования, автоматического управления с помощью блока управления и формирования соответствующих навыков.
  

---

Конкретизированная цель:

• 
  закрепить, продемонстрировать умение применять накопленные знания, навыки и умения работы с образовательными наборами LEGO Mindstorms Education EV3 для решения конкретных соревновательных задач.
  

Задачи:

• 
  развитие интереса к новой учебной задаче и способам ее решения;
  
• 
  заложить основы информационной компетентности обучающихся: помочь овладеть методами сбора и накопления информации, а также технологией ее осмысления, обработки и практического применения, научить осуществлять анализ практической ситуации, осмысление, построение рассуждений, прогнозирование результатов и формулировку выводов;
  
• 
  научить обучающихся самостоятельно мыслить, находить и решать проблемы, привлекая для этого знания из разных областей, уметь прогнозировать результаты и возможные последствия разных вариантов решения;
  
• 
  способствовать формированию любознательности, целеустремлённости и настойчивости в достижении цели;
  
• 
  способствовать развитию и совершенствованию их коммуникативных компетенций: умения слушать и слышать собеседника, умения работать в группе, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение, развития навыков взаимодействия, самостоятельности при принятии решений, раскрытия творческого потенциала.
  

Ожидаемые результаты:

• 
  Личностные:
  
  • 
    умение работать в коллективе, в команде;
    
  • 
    взаимопомощь, взаимовыручка;
    
  • 
    слаженная работа в коллективе и команде;
    
  • 
    чувство уважения и бережного отношения к результатам своего труда и труда окружающих;
    
  • 
    нравственные качества: отзывчивость, доброжелательность, честность, ответственность.
    
• 
  Метапредметные:
  
  • 
    развитие самостоятельной познавательной деятельности, коммуникативных навыков, памяти, внимания, пространственного воображения, мелкой моторики, волевых качеств: настойчивости, целеустремленности, усердия;
    
  • 
    умение оценивать свою работу и работы членов коллектива, планировать свою деятельности и деятельность группы в ходе творческого проектирования, аргументировано отстаивать свою точку зрения и представлять творческий проект.
    
• 
  Предметные:
  
  • 
    уметь собирать модели роботов на базе конструктора LEGO Mindstorms Education EV3;
    
  • 
    владеть навыками работы с блоком управления роботом EV3;
    
  • 
    создавать модели роботов, отвечающие заданным техническим условиям, совершенствовать их конструкцию на основе анализа их практического использования в соревнованиях;
    
  • 
    самостоятельно решать технические задачи в процессе конструирования робототехнических систем.
    

---

Тип занятия: комбинированный.
Форма проведения: проектировочная мастерская.
Формы организации занятия:

• 
  коллективная (фронтальная),
  
• 
  групповая (2 и 4 человека).
  

Педагогические технологии:

• 
  инновационные технологии,
  
• 
  личностно-ориентированные технологии,
  
• 
  коллективно-творческая деятельность,
  
• 
  проектная деятельность.
  

Ведущие методы:

• 
  словесный метод,
  
• 
  наглядный метод,
  
• 
  аудиовизуальный метод,
  
• 
  метод наблюдения,
  
• 
  частично-поисковый метод,
  
• 
  метод проблемного обучения,
  
• 
  инструктивно-продуктивный метод.
  

Средства обучения:

• 
  раздаточный материал (регламент соревнований «Робо-Сумо 15х15», инструкция по сборке робота-сумоиста (бумажная или цифровая версия),
  
• 
  визуальные (видеозаписи соревнований различных уровней «Робо-Сумо 15х15»),
  
• 
  технические (образовательные наборы LEGO Mindstorms Education EV3 (артикул 45544 и 45560, ноутбуки с предустановленным приложением LEGO Mindstorms Education EV3, интерактивная доска, поле для проведения соревнований «Робо-Сумо 15х15»).
  

План занятия:

1. 
   Организационный момент (2 мин).
   
2. 
   Формулирование целей и задач учебного занятия (5 мин.)
   
3. 
   Практическая работа: Просмотр и анализ видеороликов с участием роботов-сумоистов на различных соревнованиях (20 мин).
   
4. 
   Практическая работа: Знакомство с регламентом соревнований (10 мин).
   
5. 
   Фронтальная работа: Формирование перечня наиболее важных характеристик робота-сумоиста. (5 мин.)
   
6. 
   Практическая работа: Сборка робота по инструкции. Создание и загрузка программы управления (20 мин).
   
7. 
   Мини-соревнования (10 мин).
   
8. 
   Подведение итогов занятия. Рефлексия (8 мин).
   

ХОД ЗАНЯТИЯ:

1. 
   Организационный момент
   

• 
  Добрый день, ребята! Вы уже не раз смогли убедиться, что робототехника – это увлекательный познавательный мир для любого возраста. Однако создание робота не означает только интересную «игру с конструктором». Для создания современного и практичного робота нужно владеть большим объемом информации из разных областей науки: математики, механики, электроники, программирования. В большинстве случаев мы с вами приобретаем те или иные знания в ходе разработки и сборки конкретной робототехнической конструкции. А чтобы оценить, верно ли мы с вами использовали полученные знания, необходим такой важный практический этап, как испытание робота. Всем известна крылатая фраза «Все познается в сравнении», принадлежащая известному немецкому философу Фридриху Ницше. Именно сравнение, а не простая демонстрация своего робота с другими аналогичными моделями – лучшая проверка для любой робототехнической конструкции. И сделать это можно на специально проводимых… (дети отвечают) Верно, соревнованиях роботов.
  

---

2. 
   Формулирование целей и задач учебного занятия
   

• 
  Соревнования по робототехнике делятся на два направления: регламентированные и творческие. Регламентированные предусматривают заранее известное задание и строгие критерии оценивания. В творческом направлении указывается только тематика задания и форма представления.
  
• 
  Самыми популярными видами робототехнических соревнований являются: «Следование по линии», «Сумо», «Кегельринг», «Футбол» и «Лабиринт». А среди популярных самым азартным и свободным, в творческом плане, является «Сумо».
  
• 
  Соревнования Робо-Сумо проводятся по принципу японской борьбы Сумо. В соревновании участвуют два робота. Цель поединка: вытолкнуть соперника за пределы круглого ринга, указанного размера, в течение отведенного промежутка времени.
  
• 
  Робо-Сумо – это регламентированные соревнования, в которых есть ряд номинаций, в зависимости от размера робота: 10х10, 15х15, 25х25 и 40х40 см.
  
• 
  Итак, цель нашего занятия: создать эффективного робота для соревнований Робо-Сумо 15х15. Для этого нам потребуется решить ряд задач:
  

1. 
   Познакомиться с конструкциями роботов-сумоистов, участвовавших ранее в подобных соревнованиях.
   
2. 
   Изучить регламент соревнований. Детально познакомиться с требованиями, предъявляемыми к полю для соревнований и к конструкции робота-сумоиста.
   
3. 
   Проанализировать технические возможности ранее созданных роботов-сумоистов на основе просмотра их боев и выделить для себя наиболее важные характеристики, влияющие на конечный результат.
   
4. 
   Собрать модель робота-сумоиста из деталей образовательного конструктора LEGO Mindstorms Education EV3 и составить для него программу управления.
   
5. 
   Провести соревновательные бои между роботами, собранными разными группами.
   
6. 
   По итогам боев сделать соответствующие выводы и предложить варианты совершенствования конструкции робота-сумоиста и программы управления им.
   

3. 
   Практическая работа:
   Просмотр и анализ видеороликов с участием роботов-сумоистов на различных соревнованиях
   

• 
  Для организации дальнейшей продуктивной деятельности на нашем занятии предлагаю разделиться на группы по 4 человека. В каждой группе распределить обязанности: 2 человека – конструкторы (они будут собирать робота-сумоиста из деталей конструктора), а 2 человека - программисты (будут составлять программу управления роботом).
  

---

Смотрите также файлы

• Отчет по практической работе по дисциплине.doc

• Специфику их действия в природных.docx

• Для подъема токоприемников необходимо на.docx

• Руководство по организации деятельности гдзс в подразделениях пс янао.doc

• Инструктаж по технике безопасности и ответственности родителей за жизнь и здоровье детей во время летних каникул 20 г.docx