Практическая работа 17.2Психолого-педагогическая характеристика ребенкаСлушатель_ Свириденко Ю.А.ЗАКЛЮЧЕНИЕпо результатам психологического обследования Исследователь: (фамилия, имя, отчество, факультет, курс, группа):Свириденко Ю.А., курс: «Психолого-педагогическое образование по профилю «Педагог-психолог» с присвоением квалификации «Педагог психолог»Ф. И.О. ребенка Суботина София Алексеевна, возраст 6 лет, 2 месяца.Несовершеннолетняя является воспитанницей МКДОУ «Светлячок», (выпускник).Семья полная, многодетная (состав семьи: мама, папа, старшая сестра, старший брат)Инвалидность и хронические заболевания отсутствуют, I группа здоровья, леворукость.Цель исследования: определения образовательного маршрута, изучения особенностей познавательной, эмоционально-волевой сферы, изучение уровня и особенностей сформированности наглядно-действенно-образного мышления, выявление уровня тревожности.Перечень использованных методик:– психологическое наблюдение;– психодиагностическая беседа;- игровая деятельность;- методика диагностики "Почтовый ящик", "Коробочка форм"- (Л.А. Венгер, Г.Л. Выгодская, Э.И. Леонгард), методика для детей 6-7 лет, «Разрезные картинки».– «Детский тест тревожности» Р. Тэммла, М. Дорки, В. Амена.Условия проведения обследования: психодиагностическое исследование проводилось в дневное время в кабинете дошкольного образовательного учреждения, оборудованном в том числе для индивидуальной работы, в привычной для ребенка обстановке. Психологическое обследование проводилось по запросу родителя,с целью определения образовательного маршрута, изучения особенностей познавательной, эмоционально-волевой сферы. Психологическая диагностика проводилась в индивидуальной форме посредством наблюдения, в течении 3 месяцев.В процессе психологического обследования отмечены следующие особенности эмоционально – волевой сферы и поведения ребенка: в контакт вступает легко и быстро, но он носит нестабильный характер. Эмоциональная реакция на ситуацию обследования проявляется в виде заинтересованности. При поощрении и одобрении демонстрирует адекватное поведение и положительные эмоции, устанавливается повышение результативности. После

---

сделанного замечания старается исправить ошибку, периодически проявляет раздражение на неудачу, при этом сохраняет устойчивое стремление довести задание до конца, с обращением за поддержкой к взрослому.Эмоциональный фон на протяжении всего обследования адекватный, в периодах с проявлением тревожности. Отмечаются эмоциональные реакции: эмоциональная напряженность, серьезность с выраженной решительностью. В целом, ребенок эмоционально уравновешен, без резких смен настроения. Общение со сверстниками и взрослыми активное. Саморегуляция и контроль выражены достаточно, концентрация внимания и переключение на другой вид деятельности в норме, речевая регуляция сформирована в соответствии с возрастом ребенка. Оценка результатов своей работы выражается в понимании своих успехов и неудач.

Деятельность ребенка характеризуется следующими показателями: интерес к выполнению заданий в основном стойкий, но пропадающий из-за отвлекаемости или неудач. Инструкцию понимает, но не сохраняет до конца задания. Ориентировочная деятельность носит активный характер, выраженный в активности и целенаправленности.

Динамика деятельности неравномерная, темп преимущественно умеренный. Не может до конца самостоятельно выполнять задание, в следствии снижающейся концентрации внимания, неумения построить план действий, из-за боязни допустить ошибку. В периодичности нуждается в стимулирующей помощи, по причине пресыщения деятельностью.

По характеру организуемой помощи при выполнении заданий, ребенок в основном нуждается в организующей, стимулирующейпомощи. Ошибки при выполнении задания имеются, старается исправить самостоятельно, без помощи взрослого. 

Речевое сопровождение трудовой деятельности носит сопровождающее, рассуждающее действие.

Результаты изучения психических функций, следующие:

наблюдается трудности в различении оттеночных цветов, основные цвета усвоены ребенком удовлетворительно. Различает геометрические фигуры, зрительное восприятие формы удовлетворительное. Уровень пространственного восприятия средний. Уровень развития кратковременной и долговременной памяти соответствует нормам возрастного развития. Не испытывает трудности при составлении рассказов. Наглядно-действенное мышление: «Почтовый ящик»

---

собирает путем зрительного соотнесения, целенаправленных проб. Наглядно-образное мышление: «Разрезные картинки» собирает путем зрительного соотнесения, целенаправленных проб, перебора вариантов. Уровень операции, абстрагирования средний. Уровень операции обобщения низкий, наблюдается ярко выраженная избирательность мышления. Уровень понимания смысла причинно-следственных отношении на уровне среднего. Уровень развития как вербального, так и невербального воображения удовлетворительный в соответствии с возрастными особенностями развития. Внимание устойчивое, организующая помощь эффективна. Манипулятивная функция рук не ограничена.

Таким образом, структура выявленных у ребенка нарушении следующая: форма мышления развита, концентрация внимания средняя, саморегуляция и контроль поведения сформированы, ориентировка в понятиях право-лево не нарушена. Мотивационная сфера, сфера общения и моторика сохранны, сформированы. В ходе обследования у Софии был выявлен средний уровень выраженности ситуативной тревожности по симптомокомплексу «тревожность» (8 баллов), средний уровень личностной тревожности (64,3 балов), что соответствует возрастной норме для детей младшего школьного возраста.

Рекомендации: формирование и развитие фонематического восприятия. развитие концентрации, переключаемости внимания. развитие зрительного восприятия цвета, формы, величины, развитие вербального воображения, развитие эмоциональной сферы.

В качестве показателя, на который необходимо обратить внимание педагогам и родителям, можно отметить повышенную чувствительность к общественному мнению и критике.

Дата 30.05.2023 г.                        

ФИО, подпись психолога _______________

С заключением ознакомлен(а), с рекомендациями согласен(на)________________________
                                                                                                                       подпись родителя

 

---

Смотрите также файлы

• К. э н., доцент иэим ни тгу баландина Анна Сергеевна.pdf

• Моя инициатива в образовании.docx

• Акционерное общество Комплексные системы.docx

• Вопросы для подготовки к государственному экзамену Оцениваемые компетенции.docx

• Наименоватзп.docx