Файл: Конспект коррекционноразвивающего занятия по психологии Мир эмоций.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 09.11.2023
Просмотров: 120
Скачиваний: 3
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Конспект коррекционно-развивающего занятия по психологии
«Мир эмоций»Цель: познакомить детей с различными эмоциональными состояниями человека.Задачи:Образовательные:– актуализировать знания об эмоциях и настроении;– активизировать интерес к переживаниям окружающих;– способствовать к принятию любого эмоционального переживания.Развивающие:– развивать умение понимать эмоциональное состояние других людей;– развивать эмпатию;– развивать навыки саморегуляции и контроля.Воспитательные:– воспитывать терпимое отношение к чужим недостаткам;– воспитывать умение вежливо обращаться с окружающими людьми;– воспитывать умение оказывать помощь другим в трудной ситуации.Ожидаемые результаты:личностные: учащиеся приобретут уверенность в выражении разных эмоций,метапредметные: смогут использовать полученные навыки и умения в повседневной жизни, регулировать свое эмоциональное состояние , учитывать эмоциональное состояние других людей.Формирование БУД.Личностные базовые учебные действия:Умение применять правила поведения в разных социальных ситуациях.Умение воспринимать инструкцию к предложенному заданию.Умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуацияхКоммуникативные базовые учебные действия:Умение вступать в контакт и работать в коллективе (учитель - ученик, ученик-ученик, ученик-класс, учитель-класс.)Умение использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем; обращаться за помощью и принимать помощь.Регулятивные базовые учебные действия:Умение адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т. д.).Умение принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе.Умение активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников.Умение принимать оценку деятельности, самостоятельно ее контролировать, в случае необходимости корректировать.
Познавательные базовые учебные действия:Делать простые выводы, обобщать, сравнивать, классифицировать на наглядном материале.Работать с несложной по содержанию и структуре информацией (понимать изображение, текст, устное высказывание).Ход занятия.Орг. момент.– Сегодня, ребята, я предлагаю вам подружиться с необычными существами – нашими эмоциями. Но сначала давайте поздороваемся друг с другом.Детям предлагается поздороваться друг с другом, улыбнувшись и передавая друг другу мяч, и произнося фразу: «Здравствуй, (имя участника!)»Вводная часть.– Ребята, посмотрите на доску. Ребята, что вы увидели?Здесь различные фотографии одного и того же мальчика. Посмотрите, одинаковое ли у него лицо на всех фотографиях? Выражения лиц были разными?Мы увидели радость, грусть, испуг, злость. (Ответы детей).Давайте с вами поговорим сегодня о нашем лице и о том, как оно меняется, когда мы испытываем разные чувства.Давайте покажем, как мы умеем улыбаться и быть радостными (как кот на солнышке). А теперь покажем, как мы умеем грустить (как осенняя туча). Сделайте грустное лицо. А сейчас давайте испугаемся (как заяц, увидевший волка). Давайте покажем, как мы умеем сердиться (когда у вас забрали мороженое).Основная часть.– Что такое эмоции? (Эмоции – это то, что мы с вами переживаем и чувствуем!)Назовите эмоции, которые вы знаете. (Спокойствие, радость, страх, злость, обида, стыд, зависть, удивление, скука, удовольствие, восхищение.)Мы перечислили разные эмоции. Они влияют на наше настроение.Упражнение «Закончи предложение».– Предлагаю вспомнить те ситуации, в которых мы испытывали разные эмоции. Закончите предложение, которое я прочитаю. Начну с себя.Мне страшно, когда на улице сильная гроза, гремит гром, сверкает молния.Мне обидно, когда… (меня ругают)Я радуюсь, когда… (вижу своих друзей / светит солнышко)Я грущу, когда… (остаюсь один дома / идет дождь)Я волнуюсь, когда… (выхожу к доске)Мне интересно, когда… (учитель объясняет новую тему урока)Мне страшно, когда… (в комнате темно)– Ребята, каждый день мы испытываем разные эмоции и это здорово!Игра «Определи эмоцию»– Сейчас я раздам вам карточки с эмоциями ребенка. Карточки эти состоят из нескольких частей, но я их все перепутала. Вам нужно собрать карточку, определить, какая эмоция изображена, и объяснить, почему ты так думаешь.
Упражнение «Солнышко и тучка»– У меня есть две картинки (солнышко и тучка). Какое у нас солнышко? (радостное) Какая тучка? (грустная) Сейчас я буду зачитывать название эмоций, а вы должны догадаться, какие эмоции надо положить к солнышку (радость, удовольствие, восторг, восхищение), а какие – к тучке (грусть, огорчение, страх, злость)?– Назовите, какие эмоции вы отнесли к солнышку? Почему вы выбрали солнышко именно для этих эмоций?– Назовите, какие эмоции вы отнесли к тучке? Почему вы выбрали тучку именно для этих эмоций?Упражнения «Избавление от гнева».– Ребята, как вы думаете, можно или нельзя злиться друг на друга? На друзей? Почему?Дети: отвечают.– Правильно, злиться нельзя, потому что можно обидеть друг друга.– Сейчас мы научимся сердиться, никого при этом, не обижая и не причиняя, другому человеку боль.Динамическая пауза «Ноги топают»– Наша злость живет в наших ножках. Давайте встанем и сильно-сильно потопаем. Наши стопы сначала станут теплыми, потом горячими, потому что через них выходит гнев. (Дети выполняют задание).Упражнение «Дорисуй лицо»– Посмотрите на картинки, что вы видите? (лицо) Нам с вами нужно на первой картинке нарисовать веселое лицо, на второй – грустное.– Ребята, если долгое время нам грустно или мы злимся, что нужно делать? (Нужно избавляться от плохих эмоций)– Бояться отрицательных эмоций не нужно. Надо научиться управлять ими. Я предлагаю выполнить упражнение, которое поможет выгнать отрицательные эмоции.Упражнение «Коробочка плохих чувств»– Страх, злость, грусть – плохие чувства, они с нами не останутся. Сейчас я научу вас, как от них избавиться. Если мы сильно разозлились, то возьмем лист бумаги, скомкаем его, бросим в коробочку и плотно закроем их там. (Психолог подносит к каждому ребенку коробочку)– Стало ли вам легче после того, как вы избавились от плохих эмоций и чувств?Заключительная частьРефлексия.– Ребята, понравилось ли вам занятие? Что больше всего запомнилось? Какой мы можем сделать вывод из нашего занятия?Вывод: Правильно, в нашей жизни должны быть только хорошие и позитивные эмоции. И мы должны стараться сделать так, чтобы плохие и негативные эмоции обходили нас стороной.– А теперь, когда наше занятие подошло к концу, давайте закроем глаза и мысленно передадим друг другу самое хорошее чувство. Какое? Конечно, радость.«Правила бесконфликтного общения»
Цель:Развивать чувство эмпатии к окружающим посредством сказки.Задачи:1. Образовательные:формирование благоприятной эмоционально-психологической и нравственной атмосферы в классе.- знакомство учащихся с основами бесконфликтного общения;- формирование представлений о различных вариантах человеческого общения.2. Развивающие:- развитие познавательного интереса учащихся;- развитие таких личностных качеств, как рефлексия, эмпатия, толерантность.3. Воспитательные:- воспитание уважительного отношения к окружающим людям;- формирование социально одобряемых форм поведения.Ход занятияПогружение. Поднимите руку те, у кого сейчас хорошее настроение, поднимите руку те, у кого сейчас плохое настроение. Поднимите руку те, кто знает, о чем мы сейчас будем говорить. Поднимите руку те, у кого есть черный цвет в одежде. Поднимите правую руку. Поднимите правую руку, если у вас карие глаза. Поднимите левую руку, если вы умные. Поднимите обе руку, если вы готовы к дальнейшей работе.1 часть. Подготовительная. Актуализация проблемы.Игровой тренинг «Звездочки и созвездия»Психолог. Представим себе, что все мы – отдельные звездочки. Звезды могут объединяться в созвездия. Число звездочек в созвездии может быть разное. По хлопку, как только я назову число или какой-то признак по какому вам нужно будет объединиться, вы объединитесь в созвездия. Объединяться в созвездия можно по-разному: прикасаясь, друг к другу руками, ладонями, плечами, и т.д. (После нескольких попыток объединения игра завершается).Психолог. Как сейчас мы объединялись в разные созвездия, так и все люди живут, существуют в разных группах, общностях. У каждого из вас есть семья со своими традициями, укладом, со своими семейными ценностями и праздниками. На листочках перед вами изображен круг. Нарисуйте в нем самого себя и членов своей семьи в форме кружков и подпишите их именами. Спасибо.Как вы думаете, а в какие еще общности вы входите?Ученики. Класс, школа, друзья, кружки и секции…Психолог. В каждой такой группе нас объединяют общие интересы, ценности. Каждое объединение по-своему ценно и значимо для нас. Но каждый человек неповторим, и у каждого из нас есть свои отличительные черты, свои личные особенности, свой характер, свой темперамент. Давайте поиграем в игру. Каждый из вас встаёт и называет свою отличительную черту, начиная со слов: « Я отличаюсь от других людей тем…» (Проводится игра)
Молодцы! И что же мы можем сказать?Психолог. Все мы разные, многим отличаемся друг от друга. Чтобы всем нам с разными взглядами на жизнь, со своими собственными мнениями быть дружными, не обижать друг друга и понимать, что необходимо делать или что нужно соблюдать?2 часть. Формирование подходов к решению проблемы.Психолог. Давайте рассмотрим 10 правил бесконфликтного общения.1. «Старайся жить так, чтобы людям рядом с тобой было хорошо».2. «Прежде чем обратиться к человеку, улыбнись ему: ведь добрые отношения начинаются с улыбки».3. « Научись радоваться не только своим успехам, но и успехам товарищей по классу».4. «Старайся прийти на помощь товарищу, не жди, пока тебя об этом попросят».Психолог. А всегда ли, получается, понимать друг друга?Что означает выражение «правильно понимать других людей»?К чему может привести ситуация, когда люди не понимают друг друга?А у вас бывают ссоры с друзьями или с родителями только потому, что кто-то кого-то неправильно понял? (Ответы детей)И теперь давайте посмотрим, как бы вы поступили в следующих ситуациях?Ситуации:Кто-то из одноклассников нарочно толкнул вас и свалил с ног. Как вы поступите?- будете плакать;- ударите его;- сделаете ему замечание;- не скажите ничего;- пожалуетесь учителю.Вам не везёт: вы второй раз подряд проигрываете в шашки. Ваши действия?- будете плакать;- продолжите играть;- начнёте злиться;- ничего не скажете.Приятель схватил ваш ластик без разрешения. Как вы поступите?- толкнете и отнимите ластик;- ударите и отнимите;- отнимите ластик и возьмете его карандаш в отместку;- скажите учительнице;- попросите вернуть ластик, и если он не вернет, то скажите учительнице.Психолог. Молодцы, вы правильно поступили.5. «Никогда никому не завидуй и не ябедничай: ябеда озлобляет людей и разрушает их отношения».Психолог. Договариваться между собой не всегда бывает легко. Часто люди не хотят уступать друг другу, настаивают на своем. Именно поэтому могут возникать ссоры и даже конфликты. Вспомните, какие конфликтные ситуации произошли в вашей жизни и как вы поступали: решали вопрос мирно или нет? (Ответы учащихся)6. «В споре будь сдержан и тактичен».7. «Избегай конфликтов, ссор, не совершай необдуманных поступков».8. «Никогда никого не упрекай. Если все-таки упреки прозвучали и ссора произошла - скорее помирись».
«Мир эмоций»Цель: познакомить детей с различными эмоциональными состояниями человека.Задачи:Образовательные:– актуализировать знания об эмоциях и настроении;– активизировать интерес к переживаниям окружающих;– способствовать к принятию любого эмоционального переживания.Развивающие:– развивать умение понимать эмоциональное состояние других людей;– развивать эмпатию;– развивать навыки саморегуляции и контроля.Воспитательные:– воспитывать терпимое отношение к чужим недостаткам;– воспитывать умение вежливо обращаться с окружающими людьми;– воспитывать умение оказывать помощь другим в трудной ситуации.Ожидаемые результаты:личностные: учащиеся приобретут уверенность в выражении разных эмоций,метапредметные: смогут использовать полученные навыки и умения в повседневной жизни, регулировать свое эмоциональное состояние , учитывать эмоциональное состояние других людей.Формирование БУД.Личностные базовые учебные действия:Умение применять правила поведения в разных социальных ситуациях.Умение воспринимать инструкцию к предложенному заданию.Умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуацияхКоммуникативные базовые учебные действия:Умение вступать в контакт и работать в коллективе (учитель - ученик, ученик-ученик, ученик-класс, учитель-класс.)Умение использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем; обращаться за помощью и принимать помощь.Регулятивные базовые учебные действия:Умение адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т. д.).Умение принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе.Умение активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников.Умение принимать оценку деятельности, самостоятельно ее контролировать, в случае необходимости корректировать.
Познавательные базовые учебные действия:Делать простые выводы, обобщать, сравнивать, классифицировать на наглядном материале.Работать с несложной по содержанию и структуре информацией (понимать изображение, текст, устное высказывание).Ход занятия.Орг. момент.– Сегодня, ребята, я предлагаю вам подружиться с необычными существами – нашими эмоциями. Но сначала давайте поздороваемся друг с другом.Детям предлагается поздороваться друг с другом, улыбнувшись и передавая друг другу мяч, и произнося фразу: «Здравствуй, (имя участника!)»Вводная часть.– Ребята, посмотрите на доску. Ребята, что вы увидели?Здесь различные фотографии одного и того же мальчика. Посмотрите, одинаковое ли у него лицо на всех фотографиях? Выражения лиц были разными?Мы увидели радость, грусть, испуг, злость. (Ответы детей).Давайте с вами поговорим сегодня о нашем лице и о том, как оно меняется, когда мы испытываем разные чувства.Давайте покажем, как мы умеем улыбаться и быть радостными (как кот на солнышке). А теперь покажем, как мы умеем грустить (как осенняя туча). Сделайте грустное лицо. А сейчас давайте испугаемся (как заяц, увидевший волка). Давайте покажем, как мы умеем сердиться (когда у вас забрали мороженое).Основная часть.– Что такое эмоции? (Эмоции – это то, что мы с вами переживаем и чувствуем!)Назовите эмоции, которые вы знаете. (Спокойствие, радость, страх, злость, обида, стыд, зависть, удивление, скука, удовольствие, восхищение.)Мы перечислили разные эмоции. Они влияют на наше настроение.Упражнение «Закончи предложение».– Предлагаю вспомнить те ситуации, в которых мы испытывали разные эмоции. Закончите предложение, которое я прочитаю. Начну с себя.Мне страшно, когда на улице сильная гроза, гремит гром, сверкает молния.Мне обидно, когда… (меня ругают)Я радуюсь, когда… (вижу своих друзей / светит солнышко)Я грущу, когда… (остаюсь один дома / идет дождь)Я волнуюсь, когда… (выхожу к доске)Мне интересно, когда… (учитель объясняет новую тему урока)Мне страшно, когда… (в комнате темно)– Ребята, каждый день мы испытываем разные эмоции и это здорово!Игра «Определи эмоцию»– Сейчас я раздам вам карточки с эмоциями ребенка. Карточки эти состоят из нескольких частей, но я их все перепутала. Вам нужно собрать карточку, определить, какая эмоция изображена, и объяснить, почему ты так думаешь.
Упражнение «Солнышко и тучка»– У меня есть две картинки (солнышко и тучка). Какое у нас солнышко? (радостное) Какая тучка? (грустная) Сейчас я буду зачитывать название эмоций, а вы должны догадаться, какие эмоции надо положить к солнышку (радость, удовольствие, восторг, восхищение), а какие – к тучке (грусть, огорчение, страх, злость)?– Назовите, какие эмоции вы отнесли к солнышку? Почему вы выбрали солнышко именно для этих эмоций?– Назовите, какие эмоции вы отнесли к тучке? Почему вы выбрали тучку именно для этих эмоций?Упражнения «Избавление от гнева».– Ребята, как вы думаете, можно или нельзя злиться друг на друга? На друзей? Почему?Дети: отвечают.– Правильно, злиться нельзя, потому что можно обидеть друг друга.– Сейчас мы научимся сердиться, никого при этом, не обижая и не причиняя, другому человеку боль.Динамическая пауза «Ноги топают»– Наша злость живет в наших ножках. Давайте встанем и сильно-сильно потопаем. Наши стопы сначала станут теплыми, потом горячими, потому что через них выходит гнев. (Дети выполняют задание).Упражнение «Дорисуй лицо»– Посмотрите на картинки, что вы видите? (лицо) Нам с вами нужно на первой картинке нарисовать веселое лицо, на второй – грустное.– Ребята, если долгое время нам грустно или мы злимся, что нужно делать? (Нужно избавляться от плохих эмоций)– Бояться отрицательных эмоций не нужно. Надо научиться управлять ими. Я предлагаю выполнить упражнение, которое поможет выгнать отрицательные эмоции.Упражнение «Коробочка плохих чувств»– Страх, злость, грусть – плохие чувства, они с нами не останутся. Сейчас я научу вас, как от них избавиться. Если мы сильно разозлились, то возьмем лист бумаги, скомкаем его, бросим в коробочку и плотно закроем их там. (Психолог подносит к каждому ребенку коробочку)– Стало ли вам легче после того, как вы избавились от плохих эмоций и чувств?Заключительная частьРефлексия.– Ребята, понравилось ли вам занятие? Что больше всего запомнилось? Какой мы можем сделать вывод из нашего занятия?Вывод: Правильно, в нашей жизни должны быть только хорошие и позитивные эмоции. И мы должны стараться сделать так, чтобы плохие и негативные эмоции обходили нас стороной.– А теперь, когда наше занятие подошло к концу, давайте закроем глаза и мысленно передадим друг другу самое хорошее чувство. Какое? Конечно, радость.«Правила бесконфликтного общения»
Цель:Развивать чувство эмпатии к окружающим посредством сказки.Задачи:1. Образовательные:формирование благоприятной эмоционально-психологической и нравственной атмосферы в классе.- знакомство учащихся с основами бесконфликтного общения;- формирование представлений о различных вариантах человеческого общения.2. Развивающие:- развитие познавательного интереса учащихся;- развитие таких личностных качеств, как рефлексия, эмпатия, толерантность.3. Воспитательные:- воспитание уважительного отношения к окружающим людям;- формирование социально одобряемых форм поведения.Ход занятияПогружение. Поднимите руку те, у кого сейчас хорошее настроение, поднимите руку те, у кого сейчас плохое настроение. Поднимите руку те, кто знает, о чем мы сейчас будем говорить. Поднимите руку те, у кого есть черный цвет в одежде. Поднимите правую руку. Поднимите правую руку, если у вас карие глаза. Поднимите левую руку, если вы умные. Поднимите обе руку, если вы готовы к дальнейшей работе.1 часть. Подготовительная. Актуализация проблемы.Игровой тренинг «Звездочки и созвездия»Психолог. Представим себе, что все мы – отдельные звездочки. Звезды могут объединяться в созвездия. Число звездочек в созвездии может быть разное. По хлопку, как только я назову число или какой-то признак по какому вам нужно будет объединиться, вы объединитесь в созвездия. Объединяться в созвездия можно по-разному: прикасаясь, друг к другу руками, ладонями, плечами, и т.д. (После нескольких попыток объединения игра завершается).Психолог. Как сейчас мы объединялись в разные созвездия, так и все люди живут, существуют в разных группах, общностях. У каждого из вас есть семья со своими традициями, укладом, со своими семейными ценностями и праздниками. На листочках перед вами изображен круг. Нарисуйте в нем самого себя и членов своей семьи в форме кружков и подпишите их именами. Спасибо.Как вы думаете, а в какие еще общности вы входите?Ученики. Класс, школа, друзья, кружки и секции…Психолог. В каждой такой группе нас объединяют общие интересы, ценности. Каждое объединение по-своему ценно и значимо для нас. Но каждый человек неповторим, и у каждого из нас есть свои отличительные черты, свои личные особенности, свой характер, свой темперамент. Давайте поиграем в игру. Каждый из вас встаёт и называет свою отличительную черту, начиная со слов: « Я отличаюсь от других людей тем…» (Проводится игра)
Молодцы! И что же мы можем сказать?Психолог. Все мы разные, многим отличаемся друг от друга. Чтобы всем нам с разными взглядами на жизнь, со своими собственными мнениями быть дружными, не обижать друг друга и понимать, что необходимо делать или что нужно соблюдать?2 часть. Формирование подходов к решению проблемы.Психолог. Давайте рассмотрим 10 правил бесконфликтного общения.1. «Старайся жить так, чтобы людям рядом с тобой было хорошо».2. «Прежде чем обратиться к человеку, улыбнись ему: ведь добрые отношения начинаются с улыбки».3. « Научись радоваться не только своим успехам, но и успехам товарищей по классу».4. «Старайся прийти на помощь товарищу, не жди, пока тебя об этом попросят».Психолог. А всегда ли, получается, понимать друг друга?Что означает выражение «правильно понимать других людей»?К чему может привести ситуация, когда люди не понимают друг друга?А у вас бывают ссоры с друзьями или с родителями только потому, что кто-то кого-то неправильно понял? (Ответы детей)И теперь давайте посмотрим, как бы вы поступили в следующих ситуациях?Ситуации:Кто-то из одноклассников нарочно толкнул вас и свалил с ног. Как вы поступите?- будете плакать;- ударите его;- сделаете ему замечание;- не скажите ничего;- пожалуетесь учителю.Вам не везёт: вы второй раз подряд проигрываете в шашки. Ваши действия?- будете плакать;- продолжите играть;- начнёте злиться;- ничего не скажете.Приятель схватил ваш ластик без разрешения. Как вы поступите?- толкнете и отнимите ластик;- ударите и отнимите;- отнимите ластик и возьмете его карандаш в отместку;- скажите учительнице;- попросите вернуть ластик, и если он не вернет, то скажите учительнице.Психолог. Молодцы, вы правильно поступили.5. «Никогда никому не завидуй и не ябедничай: ябеда озлобляет людей и разрушает их отношения».Психолог. Договариваться между собой не всегда бывает легко. Часто люди не хотят уступать друг другу, настаивают на своем. Именно поэтому могут возникать ссоры и даже конфликты. Вспомните, какие конфликтные ситуации произошли в вашей жизни и как вы поступали: решали вопрос мирно или нет? (Ответы учащихся)6. «В споре будь сдержан и тактичен».7. «Избегай конфликтов, ссор, не совершай необдуманных поступков».8. «Никогда никого не упрекай. Если все-таки упреки прозвучали и ссора произошла - скорее помирись».