Тема проекта: «Комфортная и безопасная образовательная среда как

актуальное требование современной школы.»

Цель:

• 
  Характеристика комфортной и безопасной образовательной среды как актуальное требование современной школы.
  

Задачи:

• 
  Изучить литературу по данной теме.
  
• 
  Выявить условия необходимые для безопасной образовательной среды.
  
• 
  Методы, применяемые для детей с ОВЗ.
  
• 
  Методы, применяемые для детей с ДЦП.
  

Введение.

Проблема безопасности России и ее граждан давно приобрела ключевое, решающее значение.
Сегодня общепризнанным является положение, что безопасность
выступает необходимым условием стабильности и развития любой системы.
Данное положение применяется при оценке перспектив развития общества,
государства, экономики, функционировании сложных технических объектов
и систем. Использование таких категорий как устойчивость, стабильность,
живучесть, сопротивляемость всегда имеет отношение к проблеме
обеспечения безопасности технической или социальной системы, оценке ее эффективности и жизнеспособности. Безопасность – состояние
защищенности (человека и среды), а также способность отражать
неблагоприятные внешние и внутренние воздействия. Политики утверждают,
экономика может развиваться только в условиях безопасности. Человек
может развиваться – только в среде с определенными параметрами, один из
самых существенных – безопасность.
Безопасность - это свойство системы, включающей в себя
потенциальные жертвы и угрозы для них. Она обеспечивается
стабильностью, устойчивостью, живучестью жертвы и использованием ею
следующих методов: уклонение, защита либо уничтожение источников
опасности, угроз и вызовов.
Под устойчивостью подразумевается способность нормально
функционировать при возмущениях.
Стабильность – совокупность устойчивостей к длительно
действующим возмущающим факторам.
Живучесть – способность системы сохранять функционирование в
условиях целенаправленного противодействия.
Концепция национальной безопасности включает следующие

---

составляющие:
1. Политическая безопасность (политическая безопасность личности,
глобальная политическая безопасность, региональная политическая
безопасность, общественная безопасность, дипломатическая
безопасность, информационная безопасность, полиэтническая
безопасность);
2. Военная безопасность (космическая безопасность, радиационная
безопасность, военно-промышленная безопасность, безопасность
границ, морская безопасность, ядерно-химическая безопасность,
бактериологическая безопасность);
3. Экономическая безопасность (финансовая безопасность,
технологическая безопасность, демографическая безопасность,
экологическая безопасность, энергетическая безопасность,
транспортная безопасность, техногенная безопасность,
внешнеэкономическая безопасность);
4. Социальная безопасность (медицинская безопасность, генетическая
безопасность, психологическая безопасность, потребительская
безопасность, образовательная безопасность, пенсионная
безопасность);
5. Культурная безопасность (цивилизационно-наследственная
безопасность, интеллектуальная безопасность, безопасность искусства и массовой культуры, безопасность печати и СМИ, конфессиональная безопасность).
Психологическая безопасность является одной из составляющих
национальной безопасности и включена в категорию социальной
безопасности. В контексте представлений об угрозах безопасности личности
и среды, определяющих поведение человека и характер его межличностных
отношений достаточно глубоко изучен в теории катастроф и конфликтных
ситуаций.

Что же это такое комфортная и безопасная образовательная среда как актуальное требование современной школы?
* Комфортная и безопасная образовательная среда - это внутреннее пространство школы, система ее условий, позволяющих сохранить психофизиологическое здоровье учащихся, способствующих их оптимальной включенности в образовательную деятельность, успешной самореализации
Условия, необходимые для безопасной образовательной среды.

• 
  Активное предупреждение возникновения острых, деструктивных проблем развития ребёнка в течение учебного дня в школе
  
• 
  Эффективное применение адекватных методов и технологий работы в условиях стрессовой ситуации
  
• 
  Повышение уровня психолого-педагогической компетентности педагогов, психологов, управленцев,
  
• 
  Родителей, а также самих детей, включая овладение ими технологиями индивидуальной и групповой работы в условиях стрессовой ситуации.
  

---

Важным показателем является психическое здоровье.
Психи́ческое здоро́вье (духовное или душевное, иногда - мента́льное здоровье) — согласно определению Всемирной организации
здравоохранения, это состояние благополучия, при котором человек может реализовать свой собственный потенциал, справляться с обычными жизненными стрессами, продуктивно и плодотворно работать, а также вносить вклад в жизнь своего сообщества.
Критерии психического здоровья:
• осознание и чувство непрерывности, постоянства и идентичности
своего физического и психического «Я».
• чувство постоянства и идентичности переживаний в однотипных
ситуациях.
• критичность к себе и своей собственной психической продукции
(деятельности) и ее результатам.
• соответствие психических реакций (адекватность) силе и частоте
средовых воздействий, социальным обстоятельствам и ситуациям.
• способность самоуправления поведением в соответствии с
социальными нормами, правилами, законами.
• способность планировать собственную жизнедеятельность и
реализовывать эти планы.
• способность изменять способ поведения в зависимости от смены
жизненных ситуаций и обстоятельств.
Первичное обобщение позволяет отметить, что направленность на
поддержание психического здоровья, прежде всего, заключается в
следующем: запуск и поддержание процессов саморазвития; помощь в
планировании жизненного пути и профессионального самоопределения;
развитие способности к саморегуляции и самоуправлению поведением;
профилактика социальных опасностей (употребление наркотиков, вербовка в деструктивные культы и т.п.).
Создание благоприятной комфортной среды направлено прежде всего на сохранение психического здоровья обучающихся.



Что такое ОВЗ?

• 
  Расшифровка категорий ОВЗ в образовании Педагогическая расшифровка видов ОВЗ изложена в Федеральном Законе об образовании РФ. Он описывает специфику категорий «особых» школьников и специальные условия для получения образования каждой из них. Особенности развития диагностируются ППМК. К ним относятся нарушения зрения, речи, опорно-двигательного аппарата, задержка психического развития (ЗПР), нарушения интеллектуального развития, расстройство поведения и общения, в том числе РАС и СДВГ, комплексные нарушения развития. При их подтверждении ППМК рекомендует конкретные специальные условия обучения ребенка.
  

---

Методы, применяемые для детей с ОВЗ.

МЕТОДЫ И ПРИЁМЫ СОЗДАНИЯ СИТУАЦИИ УСПЕХА:

• 
  Учёт уровня усвоения (степени понимания) изученного материала
  
• 
  Доступное объяснение учебного материала
  
• 
  Обязательное использование занимательной наглядности
  
• 
  Дидактические игры
  
• 
  Парные и групповые творческие задания
  
• 
  Индивидуально – дифференцированный подход (личностно ориентированный подход)
  
• 
  Комплекс поощрительных мер за любые положительные достижения в учёбе
  
• 
  Создание оптимальной благоприятной образовательной среды
  
• 
  Словесная поддержка педагога.
  
• 
  Установка на позитивное решение проблемы
  

Что такое ДЦП?

• 
  Детские церебральные параличи (ДЦП) — термин, объединяющий группу хронических непрогрессирующих симптомокомплексов двигательных нарушений, вторичных по отношению к поражениям или аномалиям головного мозга, возникающим в перинатальном (околородовом) периоде. Отмечается ложное прогрессирование по мере роста ребёнка.
  

Методы, применяемые для детей с ДЦП.

• 
  В рамках инклюзивного обучения в работе с детьми с нарушениями опорно-двигательного аппарат применяются наглядные, практические и словесные, двигательно-кинестетические методы. Наглядные методы включают: наблюдение, иллюстрация, демонстрация. Наглядные методы могут применяться как при изучении нового материала, так и при его закреплении.
  

Важным моментом обеспечения комфортной и безопасной психологической среды является постоянное психологическое сопровождение обучающихся, особенно, имеющих ОВЗ, что обеспечивает педагог-психолог.

Педагог-психолог должен:
– выполнять профессионально-педагогические функции,
необходимые для создания психологически безопасной и комфортной образовательной среды ОО;
– анализировать риски, угрозы, деформирующие образовательную
среду, ориентироваться в факторах риска нарушения психологической безопасности, решать профессионально-педагогические ситуации,
связанные с нарушением психологической безопасности;
– применять комплекс психодиагностических средств

---

;
– использовать систему психологических средств (методов, форм,
техник и технологий) для организации коммуникативного
взаимодействия, анализа и оценки психологического состояния другого человека или группы, позитивного воздействия на личность, прогнозирования развития личности обучающихся в процессе организации учебной деятельности;
– применять технологии работы по защите прав и законных
интересов несовершеннолетних, находящихся в трудной жизненной ситуации; профилактики жестокости и насилия по отношению к другим членам коллектива.

– представлять опыт работы специалистов Службы по актуальным
проблемам практического использования технологий создания
психологически комфортной и безопасной образовательной среды
в организационно-управленческой деятельности.

Таким образом, применяя современные методики и объединяя усилия всех участников образовательного процесса: обучающихся, их родителей, учителей-предметников, педагогов-психологов можно постараться создать безопасную образовательную среду, способствующую наиболее полному личностному развитию детей и их последующую социализацию.
Выводы:

• 
  Изучили характеристику комфортной и безопасной образовательной среды как актуальное требование современной школы.
  
• 
  Изучили литературу по данной теме.
  
• 
  Выявили условия, необходимые для безопасной образовательной среды.
  
• 
  Изучили методы, применяемые для детей с ОВЗ.
  
• 
  Изучили методы, применяемые для детей с ДЦП.
  

---

Смотрите также файлы

• Формирование читательской компетенции младших школьников на уроках литературного чтения.docx

• 2. 2 Общение как основа взаимодействия. Профессиональная этика общения, особенности общения учителя начальных классов с родителями (лицами, их заменяющими).docx

• Контрольная работа по дисциплине Химия Вариант 46 выполнил 121ингт213.docx

• Программа среднего профессионального образования 46. 02. 01 Документационное обеспечение управления и архивоведение Дисциплина Методика и практика архивоведения Практическое занятие.pdf

• Оглавление Что такое экологический кризис и его причины. 3.docx