Тема проекта: «Комфортная и безопасная образовательная среда какактуальное требование современной школы.»Цель:

• 
  Характеристика комфортной и безопасной образовательной среды как актуальное требование современной школы.
  

Задачи:

• 
  Изучить литературу по данной теме.
  
• 
  Выявить условия необходимые для безопасной образовательной среды.
  
• 
  Методы, применяемые для детей с ОВЗ.
  
• 
  Методы, применяемые для детей с ДЦП.
  

Введение.Проблема безопасности России и ее граждан давно приобрела ключевое, решающее значение.Сегодня общепризнанным является положение, что безопасностьвыступает необходимым условием стабильности и развития любой системы.Данное положение применяется при оценке перспектив развития общества,государства, экономики, функционировании сложных технических объектови систем. Использование таких категорий как устойчивость, стабильность,живучесть, сопротивляемость всегда имеет отношение к проблемеобеспечения безопасности технической или социальной системы, оценке ее эффективности и жизнеспособности. Безопасность – состояниезащищенности (человека и среды), а также способность отражатьнеблагоприятные внешние и внутренние воздействия. Политики утверждают,экономика может развиваться только в условиях безопасности. Человекможет развиваться – только в среде с определенными параметрами, один изсамых существенных – безопасность.Безопасность - это свойство системы, включающей в себяпотенциальные жертвы и угрозы для них. Она обеспечиваетсястабильностью, устойчивостью, живучестью жертвы и использованием еюследующих методов: уклонение, защита либо уничтожение источниковопасности, угроз и вызовов.Под устойчивостью подразумевается способность нормальнофункционировать при возмущениях.Стабильность – совокупность устойчивостей к длительнодействующим возмущающим факторам.Живучесть – способность системы сохранять функционирование вусловиях целенаправленного противодействия.Концепция национальной безопасности включает следующие

---

составляющие:1. Политическая безопасность (политическая безопасность личности,глобальная политическая безопасность, региональная политическаябезопасность, общественная безопасность, дипломатическаябезопасность, информационная безопасность, полиэтническаябезопасность);2. Военная безопасность (космическая безопасность, радиационнаябезопасность, военно-промышленная безопасность, безопасностьграниц, морская безопасность, ядерно-химическая безопасность,бактериологическая безопасность);3. Экономическая безопасность (финансовая безопасность,технологическая безопасность, демографическая безопасность,экологическая безопасность, энергетическая безопасность,транспортная безопасность, техногенная безопасность,внешнеэкономическая безопасность);4. Социальная безопасность (медицинская безопасность, генетическаябезопасность, психологическая безопасность, потребительскаябезопасность, образовательная безопасность, пенсионнаябезопасность);5. Культурная безопасность (цивилизационно-наследственнаябезопасность, интеллектуальная безопасность, безопасность искусства и массовой культуры, безопасность печати и СМИ, конфессиональная безопасность).Психологическая безопасность является одной из составляющихнациональной безопасности и включена в категорию социальнойбезопасности. В контексте представлений об угрозах безопасности личностии среды, определяющих поведение человека и характер его межличностныхотношений достаточно глубоко изучен в теории катастроф и конфликтныхситуаций.Что же это такое комфортная и безопасная образовательная среда как актуальное требование современной школы?* Комфортная и безопасная образовательная среда - это внутреннее пространство школы, система ее условий, позволяющих сохранить психофизиологическое здоровье учащихся, способствующих их оптимальной включенности в образовательную деятельность, успешной самореализацииУсловия, необходимые для безопасной образовательной среды.

• 
  Активное предупреждение возникновения острых, деструктивных проблем развития ребёнка в течение учебного дня в школе
  
• 
  Эффективное применение адекватных методов и технологий работы в условиях стрессовой ситуации
  
• 
  Повышение уровня психолого-педагогической компетентности педагогов, психологов, управленцев,
  
• 
  Родителей, а также самих детей, включая овладение ими технологиями индивидуальной и групповой работы в условиях стрессовой ситуации.
  

---

Важным показателем является психическое здоровье.Психи́ческое здоро́вье (духовное или душевное, иногда - мента́льное здоровье) — согласно определению Всемирной организацииздравоохранения, это состояние благополучия, при котором человек может реализовать свой собственный потенциал, справляться с обычными жизненными стрессами, продуктивно и плодотворно работать, а также вносить вклад в жизнь своего сообщества.Критерии психического здоровья:• осознание и чувство непрерывности, постоянства и идентичностисвоего физического и психического «Я».• чувство постоянства и идентичности переживаний в однотипныхситуациях.• критичность к себе и своей собственной психической продукции(деятельности) и ее результатам.• соответствие психических реакций (адекватность) силе и частотесредовых воздействий, социальным обстоятельствам и ситуациям.• способность самоуправления поведением в соответствии ссоциальными нормами, правилами, законами.• способность планировать собственную жизнедеятельность иреализовывать эти планы.• способность изменять способ поведения в зависимости от сменыжизненных ситуаций и обстоятельств.Первичное обобщение позволяет отметить, что направленность наподдержание психического здоровья, прежде всего, заключается вследующем: запуск и поддержание процессов саморазвития; помощь впланировании жизненного пути и профессионального самоопределения;развитие способности к саморегуляции и самоуправлению поведением;профилактика социальных опасностей (употребление наркотиков, вербовка в деструктивные культы и т.п.).Создание благоприятной комфортной среды направлено прежде всего на сохранение психического здоровья обучающихся.Что такое ОВЗ?

• 
  Расшифровка категорий ОВЗ в образовании Педагогическая расшифровка видов ОВЗ изложена в Федеральном Законе об образовании РФ. Он описывает специфику категорий «особых» школьников и специальные условия для получения образования каждой из них. Особенности развития диагностируются ППМК. К ним относятся нарушения зрения, речи, опорно-двигательного аппарата, задержка психического развития (ЗПР), нарушения интеллектуального развития, расстройство поведения и общения, в том числе РАС и СДВГ, комплексные нарушения развития. При их подтверждении ППМК рекомендует конкретные специальные условия обучения ребенка.
  

---

Методы, применяемые для детей с ОВЗ.МЕТОДЫ И ПРИЁМЫ СОЗДАНИЯ СИТУАЦИИ УСПЕХА:

• 
  Учёт уровня усвоения (степени понимания) изученного материала
  
• 
  Доступное объяснение учебного материала
  
• 
  Обязательное использование занимательной наглядности
  
• 
  Дидактические игры
  
• 
  Парные и групповые творческие задания
  
• 
  Индивидуально – дифференцированный подход (личностно ориентированный подход)
  
• 
  Комплекс поощрительных мер за любые положительные достижения в учёбе
  
• 
  Создание оптимальной благоприятной образовательной среды
  
• 
  Словесная поддержка педагога.
  
• 
  Установка на позитивное решение проблемы
  

Что такое ДЦП?

• 
  Детские церебральные параличи (ДЦП) — термин, объединяющий группу хронических непрогрессирующих симптомокомплексов двигательных нарушений, вторичных по отношению к поражениям или аномалиям головного мозга, возникающим в перинатальном (околородовом) периоде. Отмечается ложное прогрессирование по мере роста ребёнка.
  

Методы, применяемые для детей с ДЦП.

• 
  В рамках инклюзивного обучения в работе с детьми с нарушениями опорно-двигательного аппарат применяются наглядные, практические и словесные, двигательно-кинестетические методы. Наглядные методы включают: наблюдение, иллюстрация, демонстрация. Наглядные методы могут применяться как при изучении нового материала, так и при его закреплении.
  

Важным моментом обеспечения комфортной и безопасной психологической среды является постоянное психологическое сопровождение обучающихся, особенно, имеющих ОВЗ, что обеспечивает педагог-психолог.Педагог-психолог должен:– выполнять профессионально-педагогические функции,необходимые для создания психологически безопасной и комфортной образовательной среды ОО;– анализировать риски, угрозы, деформирующие образовательнуюсреду, ориентироваться в факторах риска нарушения психологической безопасности, решать профессионально-педагогические ситуации,связанные с нарушением психологической безопасности;– применять комплекс психодиагностических средств

---

;
– использовать систему психологических средств (методов, форм,
техник и технологий) для организации коммуникативного
взаимодействия, анализа и оценки психологического состояния другого человека или группы, позитивного воздействия на личность, прогнозирования развития личности обучающихся в процессе организации учебной деятельности;
– применять технологии работы по защите прав и законных
интересов несовершеннолетних, находящихся в трудной жизненной ситуации; профилактики жестокости и насилия по отношению к другим членам коллектива.

– представлять опыт работы специалистов Службы по актуальным
проблемам практического использования технологий создания
психологически комфортной и безопасной образовательной среды
в организационно-управленческой деятельности.

Таким образом, применяя современные методики и объединяя усилия всех участников образовательного процесса: обучающихся, их родителей, учителей-предметников, педагогов-психологов можно постараться создать безопасную образовательную среду, способствующую наиболее полному личностному развитию детей и их последующую социализацию.
Выводы:

• 
  Изучили характеристику комфортной и безопасной образовательной среды как актуальное требование современной школы.
  
• 
  Изучили литературу по данной теме.
  
• 
  Выявили условия, необходимые для безопасной образовательной среды.
  
• 
  Изучили методы, применяемые для детей с ОВЗ.
  
• 
  Изучили методы, применяемые для детей с ДЦП.
  

---

Смотрите также файлы

• Формирование читательской компетенции младших школьников на уроках литературного чтения.docx

• 2. 2 Общение как основа взаимодействия. Профессиональная этика общения, особенности общения учителя начальных классов с родителями (лицами, их заменяющими).docx

• Контрольная работа по дисциплине Химия Вариант 46 выполнил 121ингт213.docx

• Программа среднего профессионального образования 46. 02. 01 Документационное обеспечение управления и архивоведение Дисциплина Методика и практика архивоведения Практическое занятие.pdf

• Оглавление Что такое экологический кризис и его причины. 3.docx