Файл: Курсовая работа quick response code как вид информационнокоммуникационной образовательной технологии.docx
Добавлен: 10.11.2023
Просмотров: 340
Скачиваний: 6
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Министерство образования и науки Пермского краяГосударственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Осинский колледж образования и профессиональных технологий»Курсовая работаQUICK RESPONSE CODE КАК ВИД ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ТЕХНОЛОГИИ В НАЧАЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕУразова Алия Наифовна Специальность 44.02.02Преподавание в начальных классахКурс 3, группа НК-17-34(2)Научный руководительКалашникова Анастасия Николаевна г. Оса, 2020СОДЕРЖАНИЕВведение 3Глава 1. Информационно-коммуникационная образовательная технология 6
Введение в образовательный процесс Федеральных государственных стандартов определил поиск новых форм, технологий и методов обучения.Среди современных технологий и методов обучения в последнее время особое место в образовании занимает информационно-коммуникационные технологии. Включение ИКТ в учебный процесс позволяет педагогу организовать разные формы учебно-познавательной деятельности на занятиях и сделать активной и целенаправленной самостоятельную работу обучающихся. ИКТ можно рассматривать как средство доступа к учебной информации, обеспечивающее возможности поиска, сбора и работы с источником, в том числе в сети Интернет, а также средство доставки и хранения информации.Quick response code так же является информационно-коммуникационной технологией. Возможности применения двухмерного кода, практически, безграничны. QR-коды широко используются в печатной продукции, на упаковках товаров, в интернет-среде, рекламе, на квитанциях коммунальных платежей и так далее. В QR-код можно закодировать любую информацию, текст, URL. Для создания кодов существуют сайты-генераторы, где каждый может поэкспериментировать. А для считывания кодов необходима простая программа, которая устанавливается на более-менее современный мобильный телефон.Результат проведенного опроса среди учителей школ показал, что педагоги не используют возможности QR-кодов. (см. Рис. 1)Рисунок 1- «Используете ли Вы на уроках и во внеурочной деятельности QR-коды?»Актуальность данной проблемы обусловила тему исследования «Quick response code как вид информационно-коммуникационной образовательной технологии в начальной общеобразовательной школе».Объект - информационно-коммуникационная образовательная технология.Предмет - quick response codeкак разновидность информационно-коммуникационной образовательной технологии в начальной общеобразовательной школе.Контингент – это педагоги и обучающиеся начальной общеобразовательной школы.Целью данной работы является выявление возможности использования quick response codeкак одного из видов информационно-коммуникационной образовательной технологии в начальной общеобразовательной школе.
Для достижения поставленной цели были определены следующие задачи:
Современные педагогические технологии взаимосвязаны, взаимообусловлены и составляют определенную дидактическую систему, направленную на воспитание таких ценностей как открытость, честность, доброжелательность, сопереживание, взаимопомощь и обеспечивающую образовательные потребности каждого ученика в соответствии с его индивидуальными особенностями.Технология - от греческих слов technо (искусство, ремесло, наука) и logos (понятие, учение). С помощью технологии интеллектуальная информация переводится на язык практических решений. Технология - это и способы деятельности, и то, как личность участвует в деятельности [29]. Толковый словарь С.И. Ожегова трактует определение термина «технология» как совокупность приемов, применяемых в каком-либо деле, мастерстве, искусстве [24]. Существует несколько определений понятия «педагогическая технология».Педагогическая технология - совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приемов обучения, воспитательных средств; она есть организационно-методический инструментарий педагогического процесса (Б.Т. Лихачев). Педагогическая технология - это содержательная техника реализации учебного процесса (В.П. Беспалько). Педагогическая технология - это описание процесса достижения планируемых результатов обучения (И.П. Волков). Педагогическая технология - это продуманная во всех деталях модель совместной педагогической деятельности по проектированию, организации и проведению учебного процесса с безусловным обеспечением комфортных условий для учащихся и учителя (В.М. Монахов). Педагогическая технология - это системный метод создания, применения и определения всего процесса преподавания и усвоения знаний с учетом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия, ставящий своей задачей оптимизацию форм образования (ЮНЕСКО). Педагогическая технология означает системную совокупность и порядок функционирования всех личностных, инструментальных и методологических средств, используемых для достижения педагогических целей». [34, с. 15-17] В.И.Андреев считает, что «педагогическая технология - это система проектирования и практического применения адекватных данной технологии педагогических закономерностей, целей, принципов, содержания, форм, методов и средств обучения и воспитания, гарантирующих достаточно высокий уровень их эффективности, в том числе при последующем воспроизведении и тиражировании».
Понятие «педагогическая технология» может быть представлено тремя аспектами. 1) научным: педагогические технологии - часть педагогической науки, изучающая и разрабатывающая цели, содержание и методы обучения и проектирующая педагогические процессы; 2) процессуально-описательным: описание (алгоритм) процесса, совокупность целей, содержания, методов и средств для достижения планируемых результатов обучения; 3) процессуально-действенным: осуществление технологического (педагогического) процесса, функционирование всех личностных, инструментальных и методологических педагогических средств. Таким образом, педагогическая технология функционирует и в качестве науки, исследующей наиболее рациональные пути обучения, и в качестве системы способов, принципов и регулятивов, применяемых в обучении, и в качестве реального процесса обучения. Понятие «педагогическая технология» в образовательной практике употребляется на трех иерархически соподчиненных уровнях: 1) Общепедагогический (общедидактический) уровень: общепедагогическая (общедидактическая, общевоспитательная) технология характеризует целостный образовательный процесс в данном регионе, учебном заведении, на определенной ступени обучения. Здесь педагогическая технология синонимична педагогической системе: в нее включается совокупность целей, содержания, средств и методов обучения, алгоритм деятельности субъектов и объектов процесса. 2) Частнометодический (предметный) уровень: частнопредметная педагогическая технология употребляется в значении "частная методика", т.е. как совокупность методов и средств для реализации определенного содержания обучения и воспитания в рамках одного предмета, класса, учителя (методика преподавания предметов, методика компенсирующего обучения, методика работы учителя, воспитателя). 3) Локальный (модульный) уровень: локальная технология представляет собой технологию отдельных частей учебно-воспитательного процесса, решение частных дидактических и воспитательных задач (технология отдельных видов деятельности, формирования понятий, воспитание отдельных личностных качеств, технология урока, усвоения новых знаний, технология повторения и контроля материала, технология самостоятельной работы и др.) [4]. В условиях реализации требований ФГОС наиболее актуальными становятся
-
Сущность понятия «образовательная технология» и классификация современных образовательных технологий 6 -
Характеристика информационно-коммуникационной образовательной технологии 15
-
История появления quick response code и ее характеристика 19 -
Использование quick response code в образовательном процессе начальной школы 23 -
Информационные сервисы для создания quick response code 31
Введение в образовательный процесс Федеральных государственных стандартов определил поиск новых форм, технологий и методов обучения.Среди современных технологий и методов обучения в последнее время особое место в образовании занимает информационно-коммуникационные технологии. Включение ИКТ в учебный процесс позволяет педагогу организовать разные формы учебно-познавательной деятельности на занятиях и сделать активной и целенаправленной самостоятельную работу обучающихся. ИКТ можно рассматривать как средство доступа к учебной информации, обеспечивающее возможности поиска, сбора и работы с источником, в том числе в сети Интернет, а также средство доставки и хранения информации.Quick response code так же является информационно-коммуникационной технологией. Возможности применения двухмерного кода, практически, безграничны. QR-коды широко используются в печатной продукции, на упаковках товаров, в интернет-среде, рекламе, на квитанциях коммунальных платежей и так далее. В QR-код можно закодировать любую информацию, текст, URL. Для создания кодов существуют сайты-генераторы, где каждый может поэкспериментировать. А для считывания кодов необходима простая программа, которая устанавливается на более-менее современный мобильный телефон.Результат проведенного опроса среди учителей школ показал, что педагоги не используют возможности QR-кодов. (см. Рис. 1)Рисунок 1- «Используете ли Вы на уроках и во внеурочной деятельности QR-коды?»Актуальность данной проблемы обусловила тему исследования «Quick response code как вид информационно-коммуникационной образовательной технологии в начальной общеобразовательной школе».Объект - информационно-коммуникационная образовательная технология.Предмет - quick response codeкак разновидность информационно-коммуникационной образовательной технологии в начальной общеобразовательной школе.Контингент – это педагоги и обучающиеся начальной общеобразовательной школы.Целью данной работы является выявление возможности использования quick response codeкак одного из видов информационно-коммуникационной образовательной технологии в начальной общеобразовательной школе.
Для достижения поставленной цели были определены следующие задачи:
-
Изучить и проанализировать литературу по следующим вопросам: образовательная технология, информационно-коммуникационная образовательная технология, quick response code, ее возможности, особенности применения. -
Провести анкетирование среди учителей начальной общеобразовательной школы с целью определения использования технологии quick response code и проанализировать полученные результаты. -
Разработать информационную брошюру по применению quick response code в образовательном процессе.
Современные педагогические технологии взаимосвязаны, взаимообусловлены и составляют определенную дидактическую систему, направленную на воспитание таких ценностей как открытость, честность, доброжелательность, сопереживание, взаимопомощь и обеспечивающую образовательные потребности каждого ученика в соответствии с его индивидуальными особенностями.Технология - от греческих слов technо (искусство, ремесло, наука) и logos (понятие, учение). С помощью технологии интеллектуальная информация переводится на язык практических решений. Технология - это и способы деятельности, и то, как личность участвует в деятельности [29]. Толковый словарь С.И. Ожегова трактует определение термина «технология» как совокупность приемов, применяемых в каком-либо деле, мастерстве, искусстве [24]. Существует несколько определений понятия «педагогическая технология».Педагогическая технология - совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приемов обучения, воспитательных средств; она есть организационно-методический инструментарий педагогического процесса (Б.Т. Лихачев). Педагогическая технология - это содержательная техника реализации учебного процесса (В.П. Беспалько). Педагогическая технология - это описание процесса достижения планируемых результатов обучения (И.П. Волков). Педагогическая технология - это продуманная во всех деталях модель совместной педагогической деятельности по проектированию, организации и проведению учебного процесса с безусловным обеспечением комфортных условий для учащихся и учителя (В.М. Монахов). Педагогическая технология - это системный метод создания, применения и определения всего процесса преподавания и усвоения знаний с учетом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия, ставящий своей задачей оптимизацию форм образования (ЮНЕСКО). Педагогическая технология означает системную совокупность и порядок функционирования всех личностных, инструментальных и методологических средств, используемых для достижения педагогических целей». [34, с. 15-17] В.И.Андреев считает, что «педагогическая технология - это система проектирования и практического применения адекватных данной технологии педагогических закономерностей, целей, принципов, содержания, форм, методов и средств обучения и воспитания, гарантирующих достаточно высокий уровень их эффективности, в том числе при последующем воспроизведении и тиражировании».
Понятие «педагогическая технология» может быть представлено тремя аспектами. 1) научным: педагогические технологии - часть педагогической науки, изучающая и разрабатывающая цели, содержание и методы обучения и проектирующая педагогические процессы; 2) процессуально-описательным: описание (алгоритм) процесса, совокупность целей, содержания, методов и средств для достижения планируемых результатов обучения; 3) процессуально-действенным: осуществление технологического (педагогического) процесса, функционирование всех личностных, инструментальных и методологических педагогических средств. Таким образом, педагогическая технология функционирует и в качестве науки, исследующей наиболее рациональные пути обучения, и в качестве системы способов, принципов и регулятивов, применяемых в обучении, и в качестве реального процесса обучения. Понятие «педагогическая технология» в образовательной практике употребляется на трех иерархически соподчиненных уровнях: 1) Общепедагогический (общедидактический) уровень: общепедагогическая (общедидактическая, общевоспитательная) технология характеризует целостный образовательный процесс в данном регионе, учебном заведении, на определенной ступени обучения. Здесь педагогическая технология синонимична педагогической системе: в нее включается совокупность целей, содержания, средств и методов обучения, алгоритм деятельности субъектов и объектов процесса. 2) Частнометодический (предметный) уровень: частнопредметная педагогическая технология употребляется в значении "частная методика", т.е. как совокупность методов и средств для реализации определенного содержания обучения и воспитания в рамках одного предмета, класса, учителя (методика преподавания предметов, методика компенсирующего обучения, методика работы учителя, воспитателя). 3) Локальный (модульный) уровень: локальная технология представляет собой технологию отдельных частей учебно-воспитательного процесса, решение частных дидактических и воспитательных задач (технология отдельных видов деятельности, формирования понятий, воспитание отдельных личностных качеств, технология урока, усвоения новых знаний, технология повторения и контроля материала, технология самостоятельной работы и др.) [4]. В условиях реализации требований ФГОС наиболее актуальными становятся