Самоконтроль (рефлексия):

• 
  владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
  
• 
  давать адекватную оценку ситуации и предлагать план её изменения;
  
• 
  учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
  
• 
  объяснять причины достижения (недостижения) результатов информационной деятельности, давать оценку приобретённому опыту, уметь находить позитивное в произо­шедшей ситуации;
  
• 
  вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
  
• 
  оценивать соответствие результата цели и условиям.
  

Эмоциональный интеллект:

• 
  ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого.
  

Принятие себя и других:

• 
  осознавать невозможность контролировать всё вокруг даже в условиях открытого доступа к любым объёмам информации.
  

Предметные результаты

7 класс

• 
  демонстрировать свободное владение основными понятиями: информация, передача, хранение и обработка информации, алгоритм; использовать их для решения учебных и практических задач;
  
• 
  кодировать и декодировать сообщения по заданным правилам; демонстрировать понимание (пояснять сущность) основных принципов кодирования информации различной природы: числовой, текстовой (в различных современных кодировках), графической (в растровом и векторном пред­ставлении), аудио, видео;
  
• 
  сравнивать длины сообщений, записанных в различных алфавитах; свободно оперировать единицами измерения информационного объёма и скорости передачи данных;
  
• 
  оценивать и сравнивать размеры текстовых, графических, звуковых файлов и видеофайлов;
  
• 
  приводить примеры современных устройств хранения и передачи данных, сравнивать их количественные характеристики;
  
• 
  получать и использовать информацию о характеристиках персонального компьютера и его основных элементах (процессор, оперативная память, долговременная память, устройства ввода и вывода);
  
• 
  соотносить характеристики компьютера с задачами, решаемыми с его помощью;
  
• 
  выделять основные этапы в истории развития компьютеров, основные тенденции развития информационных технологий, в том числе глобальных сетей;
  
• 
  ориентироваться в иерархической структуре файловой системы (записывать полное имя файла (папки, каталога), путь к файлу (папке, каталогу) по имеющемуся описанию файловой структуры некоторого информационного носителя);
  
• 
  работать с файловой системой персонального компьютера и облачными хранилищами с использованием графического интерфейса: создавать, копировать, перемещать, переимено­вывать, удалять и архивировать файлы и каталоги;
  
• 
  соблюдать требования безопасной эксплуатации технических средств информационно-коммуникационных техноло­гий; иметь представление о влиянии использования средств ИКТ на здоровье пользователя, уметь применять методы профилактики заболеваний, связанных с использованием цифровых устройств;
  
• 
  соблюдать сетевой этикет, базовые нормы информационной этики и права при работе с приложениями на любых устройствах и в сети Интернет, выбирать безопасные стратегии поведения в сети;
  
• 
  использовать различные средства защиты от вредоносного программного обеспечения, обеспечивать личную безопасность при использовании ресурсов сети Интернет, в том числе защищать персональную информацию от несанкционированного доступа и его последствий (разглашения, подмены, утраты данных) с учётом основных технологических и социально-психологических аспектов использования сети Интернет (сетевая анонимность, цифровой след, аутентичность субъектов и ресурсов, опасность вредоносного кода);
  
• 
  искать информацию в сети Интернет (в том числе по ключевым словам и по изображению), критически относиться к найденной информации, осознавая опасность для личности и общества распространения вредоносной информации, в том числе экстремистского и террористического характера;
  
• 
  понимать структуру адресов веб-ресурсов;
  
• 
  использовать современные сервисы интернет-коммуникаций, цифровые сервисы государственных услуг, цифровые образовательные сервисы;
  
• 
  раскрывать смысл понятий «исполнитель», «алгоритм», «программа», понимая разницу между употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике;
  
• 
  описывать алгоритм решения задачи различными способами, в том числе в виде блок-схемы;
  
• 
  разбивать задачи на подзадачи; составлять, выполнять вручную и на компьютере несложные алгоритмы с использованием ветвлений, циклов и вспомогательных алгоритмов для управления исполнителями, такими как Робот, Черепашка, Чертёжник;
  
• 
  представлять результаты своей деятельности в виде структурированных иллюстрированных документов, мультимедийных презентаций, демонстрируя свободное владение умениями и навыками использования информационных и коммуникационных технологий для поиска, хранения, обработки и передачи и анализа различных видов информации; формировать личное информационное пространство
  

---

8 класс

• 
  пояснять различия между позиционными и непозиционными системами счисления;
  
• 
  записывать, сравнивать и производить арифметические операции над целыми числами в позиционных системах счисления;
  
• 
  свободно оперировать понятиями «высказывание», «логическая операция», «логическое выражение»;
  
• 
  записывать логические выражения с использованием дизъюнкции, конъюнкции, отрицания, импликации и эквива- ленции, определять истинность логических выражений при известных значениях истинности входящих в него перемен­ных;
  
• 
  строить таблицы истинности для логических выражений, строить логические выражения по таблицам истинности;
  
• 
  упрощать логические выражения, используя законы алгебры логики;
  
• 
  приводить примеры логических элементов компьютера;
  
• 
  уметь выбирать подходящий алгоритм для решения задачи;
  
• 
  свободно оперировать понятиями: переменная, тип данных, операция присваивания, арифметические и логические операции, включая операции целочисленного деления и остатка от деления;
  
• 
  использовать константы и переменные различных типов (числовых — целых и вещественных; логических; символьных), а также содержащие их выражения; использовать оператор присваивания;
  
• 
  записывать логические выражения на изучаемом языке программирования;
  
• 
  анализировать предложенные алгоритмы, в том числе определять, какие результаты возможны при заданном множестве исходных значений; определять возможные входные данные, приводящие к определённому результату;
  
• 
  создавать и отлаживать программы на современном языке программирования общего назначения (Python, С++, Java, C#), реализующие алгоритмы обработки числовых данных с использованием ветвлений (нахождение минимума и мак­симума из двух, трёх и четырёх чисел; решение квадратного уравнения, имеющего вещественные корни);
  
• 
  создавать и отлаживать программы на современном языке программирования общего назначения из приведённого выше списка, реализующие алгоритмы обработки числовых данных с использованием циклов с переменной, циклов с условиями (алгоритмы нахождения наибольшего общего делителя двух натуральных чисел; проверки натурального числа на простоту; разложения натурального числа на простые сомножители; выделения цифр из натурального числа);
  
• 
  создавать и отлаживать программы на современном языке программирования общего назначения из приведённого выше списка, реализующие алгоритмы обработки потока данных (вычисление количества, суммы, среднего арифметического, минимального и максимального значений элементов числовой последовательности, удовлетворяющих заданному условию);
  
• 
  создавать и отлаживать программы на современном языке программирования общего назначения из приведённого выше списка, реализующие алгоритмы обработки символьных данных (посимвольная обработка строк, подсчёт часто­ты появления символа в строке; использование встроенных функций для обработки строк);
  
• 
  создавать и отлаживать программы, реализующие типовые алгоритмы обработки одномерных числовых массивов, на одном из языков программирования из приведённого выше списка: заполнение числового массива случайными числами, в соответствии с формулой или путём ввода чисел; линейный поиск заданного значения в массиве; подсчёт элементов массива, удовлетворяющих заданному условию; нахождение суммы, минимального и максимального значений элементов массива;
  
• 
  использовать электронные таблицы для обработки, анализа и визуализации числовых данных, в том числе с выделением диапазона таблицы и упорядочиванием (сортировкой) его элементов;
  
• 
  создавать и применять в электронных таблицах формулы для расчётов с использованием встроенных арифметических функций (суммирование, вычисление среднего арифметического, поиск максимального и минимального значений), абсолютной, относительной и смешанной адресации
  

---

9 класс

• 
  демонстрировать свободное владение понятиями «модель», «моделирование»: раскрывать их смысл; определять виды моделей; оценивать адекватность модели моделируемому объекту и целям моделирования; использовать моделирование для решения учебных и практических задач;
  
• 
  создавать однотабличную базу данных, составлять запросы к базе данных с помощью визуального редактора;
  
• 
  демонстрировать свободное владение терминологией, связан­ной с графами (вершина, ребро, путь, длина ребра и пути) и деревьями (корень, лист, высота дерева);
  
• 
  использовать графы и деревья для моделирования сетевой и иерархической структуры; находить кратчайший путь в заданном графе; вычислять количество путей между двумя вершинами в направленном ациклическом графе; выполнять перебор вариантов с помощью дерева;
  
• 
  строить несложные математические модели и использовать их для решения задач с помощью математического (компьютерного) моделирования; понимать сущность этапов компьютерного моделирования (постановка задачи, построение математической модели, программная реализация, тестирование, проведение компьютерного эксперимента, анализ его результатов, уточнение модели);
  
• 
  разбивать задачи на подзадачи; создавать и отлаживать программы на современном языке программирования общего назначения (Python, С++, Java, C#), реализующие алгоритмы обработки числовых данных с использованием подпрограмм (процедур, функций);
  
• 
  составлять и отлаживать программы на современном языке программирования общего назначения из приведённого выше списка, реализующие несложные рекурсивные алгоритмы;
  
• 
  составлять и отлаживать программы на современном языке программирования общего назначения из приведённого выше списка, реализующие алгоритмы сортировки массивов, двоичного поиска в упорядоченном массиве;
  
• 
  составлять и отлаживать программы на современном языке программирования общего назначения из приведённого выше списка, реализующие основные алгоритмы обработки двумерных массивов (матриц): заполнение двумерного массива случайными числами и с использованием формул; вычисление суммы элементов, максимального и минимального значений элементов строки, столбца, диапазона; поиск заданного значения;
  
• 
  составлять и отлаживать программы на современном языке программирования общего назначения из приведённого выше списка, реализующие простые приёмы динамического программирования;
  
• 
  выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей (таблицы, схемы, графики, диаграммы) с использованием соответствующих программных средств обработки данных;
  
• 
  использовать для обработки данных в электронных таблицах встроенные функции (суммирование и подсчёт значений, отвечающих заданному условию);
  
• 
  использовать численные методы в электронных таблицах для решения задач из разных предметных областей: численного моделирования, решения уравнений и поиска опти­мальных решений;
  
• 
  разрабатывать веб-страницы, содержащие рисунки, списки и гиперссылки;
  
• 
  приводить примеры сфер профессиональной деятельности, связанных с информатикой, программированием и современными информационно-коммуникационными технологиями;
  
• 
  приводить примеры перспективных направлений развития информационных технологий, в том числе искусственного интеллекта и машинного обучения;
  
• 
  распознавать попытки и предупреждать вовлечение себя и окружающих в деструктивные и криминальные формы сетевой активности (в том числе кибербуллинг, фишинг).
  

---

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ УЧЕБНЫХ ЧАСОВ НА ИЗУЧЕНИЕ РАЗДЕЛОВ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНФОРМАТИКА»

7 класс

№ п/п	Название раздела	Количество часов
1.	Цифровая грамотность	14
2.	Теоретические основы информатики	11
3.	Алгоритмы и программирование	24
4.	Информационные технологии	15
5.	Резерв часа	4
Всего:__68___8_класс'>Всего:		68

8 класс

№ п/п	Название раздела	Количество часов
1.	Теоретические основы информатики	20
2.	Алгоритмы и программирование	34
3.	Информационные технологии	10
4.	Резерв часа	4
Всего:		68

---

9 класс

№	Тема	Количество часов
1.	Цифровая грамотность	14
2.	Теоретические основы информатики	12
3.	Алгоритмы и программирование	28
4.	Информационные технологии	10
5.	Резерв часа	4
Всего:		68

---

Смотрите также файлы

• Отчет о прохождении производственной практики Техническое обслуживание и ремонт компьютерных систем и комплексов.rtf

• Дайте определения этих понятий. Опираясь на определения, укажите в таблице верные и неверные суждения.docx

• Напишите психологическую характеристику детей младшего школьного возраста. При написании характеристики необходимо указать методики для диагностики (название методики, авторы, на какие психические процессы направлена).rtf

• Реферат по дисциплине Теория спорта По теме Методы спортивной тренировки.docx

• Название сколиоз происходит от греческого Skoliosis, что означает искривление. Сколиозом называется особое искривление позвоночника боковое. При сколиозе образуется так называемый реберный горб.rtf