село Липяги-2020Пояснительная запискаРабочая программа по предмету «Математические представления» 4 годаобучения для обучающихся с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития (ТМНР) составленана основе:

• 
  Федерального закона Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» N 273-ФЗ от 29.12.2012;
  
• 
  Федерального государственного образовательного стандарта для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2014 г. № 1599 зарегистрированного Министерством юстиции Российской Федерации 3 февраля 2015 г. регистрационный № 35850);
  
• 
  Нормативно-методических документов Минобрнауки Российской Федерации и других нормативно-правовых актов в области образования;
  
• 
  Адаптированной основной общеобразовательной программы начального образования, разработанной на основе ФГОС для обучающихся с умственной отсталостью (вариант 2) МКОУ Липяговской ООШ;
  
• 
  Концепции Федерального государственного образовательного стандарта для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;
  
• 
  Плана действий и плана мероприятий по введению ФГОС НОО ОВЗ и ФГОС УО (ИН) № 6234-03 25 от 11.08.2015;
  
• 
  САНПИН 2.4.2.3286-15 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;
  
• 
  Учебного плана МКОУ Липяговской ООШ;
  
• 
  «Программы образования учащихся с умеренной и тяжёлой умственной отсталостью» под редакцией Л. Б. Баряевой и Н. Н. Яковлевой (СПб, 2011);
  
• 
  Устава МКОУ Липяговской ООШ.
  

Цель:

• 
  формирование элементарных математических представлений и умения применять их в повседневной жизни.
  

---

Задачи:

• 
  сформировать представления о форме, величине; количественные (дочисловые), пространственные, временные представления;
  
• 
  обучить представлениям о количестве, числе, цифрах, составе числа в доступных ребенку пределах, счете, решении простых арифметических задач с опорой на наглядность;
  
• 
  сформировать способность пользоваться математическими знаниями при решении соответствующих возрасту житейских задач.
  

Планируемые результаты освоения предметаЛичностные результаты:

• 
  освоение доступной социальной роли обучающейся, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
  
• 
  развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, общепринятых правилах;
  
• 
  развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций;
  
• 
  основы персональной идентичности, осознание своей принадлежности к определённому полу, осознание себя как «Я»;
  
• 
  социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности;
  
• 
  овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
  

Предметные результаты:

• 
  умение различать и сравнивать предметы по форме, величине;
  
• 
  умение ориентироваться в схеме тела, в пространстве и на плоскости;
  
• 
  умение различать, сравнивать и преобразовывать множества (один – много);
  
• 
  умение различать части суток, соотносить действие с временными промежутками, составлять и прослеживать последовательность событий, определять время по часам, соотносить время с началом и концом деятельности;
  
• 
  умение соотносить число с соответствующим количеством предметов, обозначать его цифрой;
  
• 
  умение пересчитывать предметы в доступных ребенку пределах.
  

Содержание учебного предмета

---

«Математические представления» представлены следующими разделами: «Количественные представления», «Представления о форме», «Представления о величине», «Пространственные представления», «Временные представления». Количественные представления.Нахождение одинаковых предметов. Разъединение множеств. Объединение предметов в единое множество. Различение множеств («один», «много», «мало», «пусто»). Сравнение множеств (без пересчета, с пересчетом). Преобразование множеств (увеличение множества, уменьшение множества, уравнивание множеств). Представление о числовой последовательности. Пересчет предметов. Узнавание цифр. Соотнесение цифры с количеством предметов. Написание цифры. Представление множества двумя другими множествами. Решение задач на увеличение на несколько единиц. Решение задач на уменьшение на несколько единиц. Выполнение арифметических действий на калькуляторе. Представление о денежном знаке. Размен денег.Представления о форме.Различение круглых и некруглых геометрических тел. Различение некруглых геометрических тел. Соотнесение геометрических тел с названием («шар», «куб»). Соотнесение геометрического тела с геометрической фигурой (куб – квадрат, шар – круг). Соотнесение предмета с геометрическим телом, геометрической фигурой. Рисование геометрической фигуры («треугольник», «квадрат», «прямоугольник», «круг»).Представления о величине.Различение по величине однородных и разнородных предметов. Сравнение предметов по величине. Составление упорядоченного ряда (по убыванию, по возрастанию). Различение по длине однородных и разнородных предметов. Сравнение предметов по длине. Различение по ширине однородных и разнородных предметов. Сравнение предметов по ширине. Различение предметов по высоте. Сравнение предметов по высоте. Различение предметов по весу. Сравнение предметов по весу. Измерение с помощью мерки.Пространственные представления.Пространственные представления (верх, низ, перед, зад, право, лево). Определение месторасположения предметов в пространстве («близко», «около», «рядом», «далеко», «сверху», «снизу», «спереди», «сзади», «справа», «слева»). Перемещение в пространстве в заданном направлении («вверх», «вниз», «вперёд», «назад», «вправо», «влево»). Ориентация на плоскости («верх», «низ», «середина», «правая сторона», «левая сторона»). Составление предмета из двух и нескольких частей. Составление картинки из нескольких частей. Составление ряда из предметов, изображений. Определение месторасположения предметов в ряду.

---

Временные представления.Различение частей суток («утро», «день», «вечер», «ночь»). Соотнесение действия с временным промежутком («сейчас», «вчера», «сегодня», «завтра»). Составление последовательности событий. Определение времени по часам (целого часа, с точностью до получаса, четверть часа, с точностью до 5 минут). Соотнесение времени с началом и концом деятельности.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕпо предмету «Математические представления» на 2020-2021 учебный годКласс 4Учитель Аникеева Ирина ВячеславовнаОбщее количество часов на предмет по учебному плану: 68 часов, (фактически запланировано 66ч, так как 2 ч выпадают на праздничные дни)Из них на: I четверть - 17 чII четверть - 15 чIII четверть - 18 чIV четверть - 65 чВсего учебных недель: 34. По 2 ч в неделю КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕпо учебному предмету «Математические представления» Класс 4на 2020-2021 учебный год

№ п/п	Тема урока	Сроки проведения урока		Примечание
		Плановые	Скорректированные (фактические)
1	Перемещение в пространстве класса с помощью (без) учителя по словесной инструкции.	02.09
2	Показ на себе основных частей тела и лица.	07.09
3	Показ на себе основных частей тела и лица.	09.09
4	«Соотнесение названия частей тела, лица с картинкой, куклой и игрушкой.	14.09
5	Соотнесение названия частей тела, лица с картинкой, куклой и игрушкой.	16.09
6	«Один» и «много» «Знакомство с цифрой 1»	21.09
7	«Один-много» «Цифра 1»	23.09
8	«Много» «Выполнение различных действий: один — много хлопков».	28.09
9	«Мои игрушки» «Цифра 1»	30.09
10	«В гостях у лесовичка в лесу» «Посчитаем сколько шишек и найдем цифру 1» Прибавление и вычитание 1	05.10
11	Прокатывание предметов круглой формы по полу, столу, желобку (шары, мячи, кубики и т. д.)	07.10
12	«Большой-маленький» «Длинный – короткий»	12.10
13	«Большие и маленькие игрушки» «Игровые упражнения на сопоставление двух объектов по величине длинный короткий, используя приемы наложения и приложения».	14.10
14	«Я большая, а ты маленький» «Штриховка предметов различной величины длинная лента, короткая лента».	19.10
15	«Подбери одежду для большой куклы,для маленькой куклы»	21.10
16	«Постройка башни» «Выделение «больших - маленьких» предметов в различных игровых ситуациях, в конструктивной деятельности». «Длинный мост,короткий мостик»	26.10
17	«Круг» «Квадрат»	28.10
18	«Маленькие и большие квадраты»	09.11
19	«Предметы похожие на круг,квадрат»	11.11
20	«Раскрашивание круга, квадрата»	16.11
21	«Обведение квадрата по контуру»	18.11
22	«Штриховка квадрата»	23.11
23	«Вверху-середина-внизу»	25.11
24	«Разложи игрушки по полкам»	30.11
25	«Разложи одежду по полкам»	02.12
26	«Ориентация на листе бумаги»	07.12
27	«Ориентация в классе»	09.12
28	«Поровну- больше»	14.12
29	«Разложи игрушки»	16.12
30	«Пространственные понятия: поровну- больше ближе,к,от.»	21.12
31	«Игровые упражнения на перемещение в пространстве, на изменение положений частей тела».	23.12
32	«Игровые упражнения на перемещение в пространстве предметов поровну-больше»	28.12
33	Геометрические фигуры. Повторение. Группировка предметов по заданному признаку на основе образца (круг не круг).	13.01
34	Сравнение предметов по величине (большой, маленький)	18.01
35	Группировка предметов по двум признакам (величине и цвету) на основе образца	20.01
36	Чередование предметов по величине по подражанию	25.01
37	Знакомство с приемом наложения. Понимание выражения «столько – сколько	27.01
38	Упражнение в накладывании картинок или игрушек на карточку (столько – сколько)	01.02
39	Знакомство со способом приложения. Понимание выражений: столько, сколько, поровну	03.02
40	Геометрические фигуры. Повторение. Группировка предметов по заданному признаку на основе образца (круг не круг).	08.02
41	Сравнение предметов по величине (большой, маленький)	10.02
42	Группировка предметов по двум признакам (величине и цвету) на основе образца	15.02
43	Чередование предметов по величине по подражанию	17.02
44	Знакомство с приемом наложения. Понимание выражения «столько – сколько	22.02
45	Упражнение в накладывании картинок или игрушек на карточку (столько – сколько)	24.02
46	Знакомство со способом приложения. Понимание выражений: столько, сколько, поровну	01.03
47	Сравнение предметов по длине. Группировка предметов по двум признакам: длине и цвету.	03.03
48	Сравнение двух предметных множеств, используя приемы наложения и приложения, составления пар	10.03
49	Сравнение предметов по длине. Группировка предметов по двум признакам: длине и цвету.	15.03
50	Сравнение двух предметных множеств, используя приемы наложения и приложения, составления пар	17.03
51	Сравнение предметов по длине. Группировка предметов по двум признакам: длине и цвету.	31.03
52	Сравнение двух предметных множеств, используя приемы наложения и приложения, составления пар	05.04
53	Преобразование предметных множеств путем уменьшения, увеличения и уравнивания их количества	07.04
54	Знакомство с числом и цифрой 1.	12.04
55	Преобразование предметных множеств путем уменьшения, увеличения на единицу и уравнивания их количества.	14.04
56	Закрепление представлений о сохранении количества.	19.04
57	Количественный и порядковый счет 1 -3 (один, одна, одно).	21.04
58	Формирование умений соотносить цифры 1 с количеством.	26.04
59	Число и цифра 2.	28.04
60	Формирование умения соотносить цифры 1, 2 с количеством.	03.05
61	Преобразование предметных множеств путем уменьшения, увеличения и уравнивания их количества	05.05
62	Знакомство с числом и цифрой 1.	10.05
63	Преобразование предметных множеств путем уменьшения, увеличения на единицу и уравнивания их количества.	12.05
64	Закрепление представлений о сохранении количества.	17.05
65	Количественный и порядковый счет 1 -3 (один, одна, одно).	19.05
66	Формирование умений соотносить цифры 1 с количеством.	24.05

---

Смотрите также файлы

• Бородинское сражение.pptx

• Муп Общепит г. Салавата обслуживает горячим питанием учащихся 20ти школ города и детейдошкольников 52х детских садов.docx

• Тема 1 Формирование речевых умений у младших школьников в процессе обучения пересказу текста художественного произведения.doc

• Главной задачей русский дипломатии стала борьба за отмену статьи Парижского мирного договора.pptx

• Программа изучения состояния сформированности орфографических навыков 20 баллов.doc