- коммуникативные факторы (особенности межличностного взаимодействия, учащихся с педагогами, сверстниками в учебной и внеучебной деятельности);- психологические факторы (возрастные особенности учащихся, а также факторы личного характера: склонности, интересы, способности, особенности эмоционально-волевой сферы, самооценка и т. д.).Следует отметить противоречие между выраженной активной позицией учащихся, их желанием к коллективной творческой деятельности и отсутствие у них навыков осуществления такой деятельности. В связи с этим возникла необходимость обучения учащихся умению работать в группах переменного состава, умению планировать, организовывать свою деятельность, анализировать ее.В коллективе существует организующее ядро класса (Прокопенков Артем, Захарцев Вадим) – это группа активистов, т.е. ребята, которые наиболее сильно проявляют свои знания, умения и навыки. Эти ученики самостоятельны и настойчивы, требовательны к себе и другим, имеют авторитет внутри коллектива, т.к. выражают организаторские способности и проявляют заботу об отдельных товарищах. Сохранилась группа детей, которые действительно могут по праву считаться «неофициальными вожаками» (Захарцев Вадим, Топорова Диана). Эти дети оказывают в основном положительное влияние на классный коллектив.Все дети имеют общественные поручения, в классе развита взаимопомощь, дружелюбие, чуткость и взаимопонимание, но имеют место отдельные случаи недоброжелательности. В коллективе существуют свои традиции:

• 
  «День именинника» - поздравление с днём рождения каждого учащегося;
  
• 
  Торжественное подведение итогов четверти/учебного года;
  
• 
  Награждение друг друга аплодисментами за успехи, достижения и т.д.
  

С целью определения уровня развития классной группы использована методика «Определение уровня развития классной группы». Цель данной методики – на основании наблюдений определить уровень развития группы. Используемый материал – описание групп разного уровня развития: «Песчаная россыпь», «Мягкая глина», «Мерцающий маяк», «Алый парус», «Горящий факел». Согласно наблюдениям в течение года, уровень развития группы соответствует уровню «Мягкая глина»: в такой группе заметны первые усилия по сплочению коллектива, нет достаточной совместной работы. Ребята по своей инициативе редко приходят на помощь друг к другу. В коллективе нет подлинного мастера – хорошего организатора, или ему

---

трудно себя проявить, так как некому поддержать.

5. Анализ организации воспитательного процесса в классе и эффективности воспитательной работы классного руководителя.

Кадеты 7Б охотно принимали участие во всех мероприятиях кадетского корпуса. Некоторая пассивность части учащихся связана с тем, что предлагаемые мероприятия рассчитаны на определенные способности, возможно, недостаточно развитые у всех одинаково.

№ п/п	Название мероприятия	Дата	Форма	Результат
1	Конкурс строевой песни	ноябрь	смотр-конкурс	3 место
2	Конкурс патриотической песни «Нас песня к победе вела»	декабрь	конкурс	3 место
3	«Быстрее, умнее, талантливее!»	март	игра-квест	3 место
4	Соревнование по перетягиванию каната	апрель	соревнование	2 место
5	Историко-патриотический конкурс «Российская армия», посвященный 77 годовщине Победы советского народа в Великой Отечественной войне	февраль	конкурс	1 место

На формирование сознательной дисциплины и ответственного отношения к учёбе и труду повлияло использование технология организации коллективных творческих дел (И. П. Иванов). Организация групповых форм работы (Н. Е. Щуркова), основными идеями которой являются: сменяемость актива; чередование творческих поручений; опора на малые группы; коллективное планирование, организация и анализ общего дела; организация общественно и личностно значимой, художественно-инструментованной деятельности; особая позиция педагога как старшего товарища.Для реализации воспитательной работы использованы следующие формы работы: беседы, классные часы, праздники, игры, КТД (коллективные творческие дела), спортивные соревнования, конкурсы, участие в общественных акциях («Письмо солдату»).

---

Внутри каждого вида деятельности планировалось достаточное разнообразие дел, сочетание общих, групповых и индивидуальных форм работы. Все формы работы соответствовали интересам, запросам и потребностям личности обучающихся. 6.Анализ педагогического взаимодействия с семьями учащихся класса.Родительский комитет состоит из 3 человек:

• 
  Павлюченкова Алина Михайловна (председатель родительского комитета);
  
• 
  Боровнева Юлия Александровна;
  
• 
  Митрофанова Ирина Геннадьевна.
  

Родители являются активными участниками и помощниками всех классных дел.В течение года велась работа с родителями, цель которой – дать психолого-педагогические знания через родительские собрания, консультации по социальным вопросам, вопросам педагогической коррекции складывающихся отношений между детьми и взрослыми в отдельных семьях, индивидуальные беседы об особенностях обучения, особенностях возраста и методах подхода в воспитании ребёнка, сохранению и укреплению здоровья.Проведены 4 родительских собраний на темы:

• 
  «Знакомство. Почему дети лгут» (очно)
  
• 
  «Формирование ответственности у ребенка» (онлайн-viber)
  
• 
  «Особенности взаимодействия с подростками» (очно)
  
• 
  «Подведение итогов учебного года» (очно)
  

Уровень посещаемости родительских собраний средний – 65%. Большинство родителей посетили все собрания, родители 5 учащихся присутствовали на собраниях только один раз.

Ф.И.О родителя	Присутствие					собрание	дата
	1	2	3	4	1.Знакомство. Почему дети лгут		01.09.2021
Бормотова Вера Владимировна	+	+	+	+
Боровнева Юлия Александровна	+	+	+	+
Гедиан Марина Александровна	+	+	+	+
Митрофанова Ирина Геннадьевна	-	+	-	-
Гузнова Людмила Викторовна	+	+	-	-	2.Формирование ответственности у ребенка		15.12.2021
Егорова Ольга Николаевна	+	+	+	+
Журавлева Людмила Ивановна	+	+	+	-
Захарцева Наталья Валерьевна	+	+	-	-
Меринова Светлана Александровна	+	+	+	+
Муравьева Марта Станиславовна	+	+	+	+	3.Особенности взаимодействия с подростками		16.04.2022
Павлюченкова Алина Михайловна	+	+	+	+
Холзакова Зинаида Юрьевна	-	+	-	-
Петухова Лариса Владимировна	+	+	+	+
Пискунова Карина Валерьевна	-	+	-	-
Прокопенкова Анна Борисовна	+	-	-	-	4. Подведение итогов учебного года		27.05.2022
Сергодеева Юлия Олеговна	-	+	-	-
Балыкина Валентина Ивановна	+	-	+	+
Малышева Галина Евгеньевна	-	+	-	-

---

Проведены индивидуальные беседы с родителями по поводу трудностей в обучении, в отношениях со сверстниками: с Муравьевой Мартой Станиславовной, Петуховой Ларисой Владимировной, Павлюченковой Алиной Михайловной и Сергодеевой Юлией Олеговной.7. Выводы:Анализируя работу за 2021-2022 учебный год можно сделать вывод, что основные направления и методы работы соответствовали возрастным и психологическим особенностям несовершеннолетних. Поставленные задачи частично решены.1. Считаю необходимым продолжить реализацию целей и задач, поставленных перед коллективом учащихся в прошлом учебном году.2. В новом учебном году необходимо улучшить направление работы с родителями: добиться стопроцентной посещаемости родительских собраний, обратить внимание родителей на участие в жизни ребенка и класса.3. Продолжить работу по сплочению коллектива.4. Провести комплекс мероприятий, направленных на повышение дисциплины учащихся.5. Вести учет пропусков кадет без уважительной причины.6. Повысить успеваемость в классе и учебную мотивацию.7. Развивать нравственную самооценку учащихся, готовить их к самовоспитанию и самоанализу.8. Проводить совместные мероприятия и совместные проекты, направленные на развитие и укрепление дружбы между кадетами с целью снижения психологического напряжения в классе.9. Активировать участие кадет в мероприятиях (конкурсах, соревнованиях, фестивалях и т.д.)10. Развивать личностную структуру сознания – ценности, способность к выбору, рефлексию, саморегуляцию и т.д.Классный руководитель /_____________/ Малышкина Виктория Юрьевна

---

Смотрите также файлы

• математика.docx

• Туристская деятельность это организованная деятельность по предоставлению туристских услуг.pdf

• Экономический рост и проблемы его обеспечения. Источники, факторы и показатели экономического роста в стране.docx

• Исследование роли этих структур в осуществлении впф проводится, прежде всего, в связи со стереотаксическими воздействиями на подкорковые образования (деструкциями или раздражением) в лечебных целях.docx

• По специальности 33. 02. 01 Фармация.docx