Задание 4. На основе использования материалов лекции и учебной литературы определите основные требования к структурным этапам учебного занятия по реализации программ дополнительного образования в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства.

Ответ:_Задание_6'>Ответ:_Основные_требования'>Ответ:

Основные требования:

• 
  Развитие художественно-творческих способностей обучающихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти;
  
• 
  Воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;
  
• 
  Освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира;
  О выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры;
  Знакомство с образным языком изобразительных (пластических) искусств на основе творческого опыта;
  
• 
  Овладение умениями и навыками художественной деятельности, изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, представлению, воображению);
  
• 
  Формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности.
  

Разработайте содержание 2 структурных этапа учебного занятия по реализации программ дополнительного образования в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства (этапы на выбор обучающегося). Для этого воспользуйтесь  следующей схемой:

• 
  Название программы в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства, ее краткая характеристика;
  
• 
  Форма учебного занятия, его протяженность  во  времени по  плану реализации  программы, Тема, его  цели  и задачи;
  
• 
  структура учебного занятия с краткой характеристикой
  
• 
  Подробное изложение содержание 2 этапов из  всей структуры занятия (при необходимости с описание выбранных образовательных  технологий, методов)
  

Задание 5. Составьте сравнительную характеристику трех форм, в которых могут проходить занятия по программам дополнительного образования в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства для обучающихся дошкольного или младшего школьного возраста, среднего школьного возраста, старшего школьного возраста.

---

Приведите конкретные примеры реализации выбранных Вами форм в дополнительном  образовании: сформулируйте темы занятий, определите цели и задачи, методы  их  реализации.

Ответ:

Задание 6. Разработайте проект предметно-развивающей среды кабинета, в котором реализуется программа дополнительного образования в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства (по Вашему выбору).

Ответ:

Предметно-развивающая среда кабинета начальных классов

Сегодня уже недостаточно иметь комплект стандартных парт, учительский стол, классную доску и набор готовых таблиц. В современном учебном кабинете всё должно быть удобным и мобильным: парты «растут» вместе с учениками, доска – магнитная, маркерная, интерактивная. Место учителя – это не только письменный стол, но и обязательный на сегодняшний день комплект ТСО: интерактивная доска, музыкальное оснащение, персональный компьютер, принтер.

Классная комната должна содержать не только традиционное учебное, но и игровое пространство, школьные рекреации и спортивные залы предоставляют возможность для двигательной активности. Учебное пространство должно быть насыщено дидактическим и цифровым оборудованием, позволяющим организовывать разные виды образовательной деятельности, работать с детьми фронтально, в парах, в малых и больших группах.

Учебная зона - расположены парты - их легко переставить, объединять или отодвигать; стулья трехуровневые регулируются в соответствии с ростом учащихся; учительский стол; учебные доски: меловая, интерактивная, компьютер; шкафы, они будут отделять учебное пространство от игрового. В них будут помещены книги для чтения во внеурочное время, рабочие тетради, принадлежности для уроков ИЗО и технологии. Пространство должно сочетать строгость и комфорт, которые обеспечиваются определенным расположением предметов и подбором цветовых предпочтений.

Эффективность спортивно-оздоровительной зоны очень высока. Любой ребёнок, почувствовав усталость во время занятий, может пройти в спортивный уголок и самостоятельно сделать массаж стоп на массажном коврике, может повисеть на перекладине гимнастической стенки, может выполнить упражнения в лазании по стенке или доске. На гимнастической стенке дети закрепляют умения, полученные на уроках физкультуры, выполняют простейшие акробатические упражнения.

В игровой зоне - расположена мягкая мебель (диван и кресла), журнальный столик, детские игрушки и игры. Дети с удовольствием могут проводить время, беседуя и играя в игровой зоне на диване и в кресле. Организация и использование игровой зоны является необходимым условием для

---

сохранения и улучшения здоровья младших школьников, здесь нужно ощутить комфорт и присутствие домашнего уюта, что важно, особенно при обучении первоклассников. Занятия в игровой зоне благоприятно влияют на общий тонус ребёнка, способствуют тренировке подвижности нервных процессов, создают положительный настрой и снимают статическое, психоэмоциональное напряжение.

Коррекционная зона: Одной из задач школы является коррекция нарушений психических процессов учащихся. Коррекционная работа ведётся как на уроках, так и во внеурочное время. Коррекционная зона или зона развивающих игр занимает несколько полок мебельной стенки. Здесь размещены различные игры на развитие сенсомоторных процессов, дидактические игры, развивающие познавательные процессы, шнуровки, мозаика, пазлы, игры с сыпучими материалами. Дети сами выбирают игру или игру предлагает педагог с учётом индивидуальных потребностей ученика. Игры предназначены как для индивидуальной, так и для групповой работы.

Зона «умелые ручки» представляет собой выставку детских поделок и рисунков. Работы можно выставлять на специальных полках, обновлять по мере необходимости. Создание данной зоны помогает ребёнку почувствовать свою значимость, повышает его самооценку.

Задание 7. Составьте конспект занятия в системе дополнительного образования в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства.

Оформите конспект следующим образом:

Тема: Рисование цветными карандашами или мелками (на выбор).

Цели: Познакомить с различными видами транспорта.

Возраст учащихся: Возраст детей средней группы 4-5 лет.

Формируемые компетенции:

Образовательные: Учить передавать форму основных частей предмета, их величину и расположение, закрепить навыки закрашивания.

Развивающие: Развивать фантазию детей. Развивать интерес  к художественному творчеству.

Воспитательные: Воспитывать аккуратность в работе.

Ход занятия:

Организационный момент.

Воспитатель: Посмотрите, у каждого из вас на столе лежит перевернутая картинка. Возьмите ее, посмотрите, что на ней нарисовано, запомните и отдайте мне. Сядет тот, кто узнает свою картинку и правильно ее назовет.

---

Дети: Это мой самолет, мая машина, мой троллейбус и т. д.

Воспитатель: Ребята, а как можно все это назвать одним словом?

Дети: Это транспорт.

Воспитатель: Правильно. Ребята, мы сегодня поговорим о транспорте. Скажите, что такое транспорт? (Это то, на чем можно передвигаться, перевозить груз)

Есть разные виды транспорта: одни - летают, другие – ездят по дорогам, третьи – плавают по морям и океанам. Есть даже подземный транспорт – метро.

Воспитатель: А сейчас мы с вами поиграем в игру

Игра «Летает, плавает, едет»

Воспитатель: Сейчас я буду показывать изображение транспорта, а вы должны угадать к какому виду оно относится: воздушному, наземному или водному. Если воздушный – руки поднимаем вверх, если наземный – хлопайте в ладоши, водный – приседаете.

Воспитатель: Транспорт служит для передвижения по земле, воде и воздуху. А можем ли мы поделить на группы наземный транспорт в зависимости от его назначения? (ответы детей)

Воспитатель: (подводит итог ответам детей) Да! Транспорт бывает пассажирский, грузовой, специальный

Пассажирский транспорт занят перевозкой пассажиров, т.е. людей: автобусы, трамваи, троллейбусы, такси, поезда, самолеты и пароходы.

Грузовой – перевозит груз: грузовые машины, грузовые поезда, самолеты, корабли.

(объяснение сопровождается показом иллюстраций)

Игра «Транспорт специального назначения».

Выставляются картинки – пожарная машина, милиция и т. д., обговаривается назначение каждой машины и уточняется понятие «транспорт специального назначения».

Специальный транспорт – нужен для очень ответственной работы. . Эти машины могут ехать на любой сигнал светофора, а водители, услышав их сигнал, должны сразу уступить дорогу.

Куда же они спешат? (они спешат к тем, кто попал в беду, заболел). А теперь давайте вспомним о правилах поведения на дороге.

Игра «Это ты, это я, мы с тобой  друзья»

• 
  Кто из вас идет вперед только там, где переход?
  
• 
  Кто летит вперед так скоро, что не видит светофора? (дети молчат)
  
• 
  Знает кто, что красный свет, это значит – хода нет?
  
• 
  Знает кто, что свет зеленый означает – путь открыт?
  
• 
  Кто вблизи проезжей части весело гоняет в мячик? (дети молчат)
  

Воспитатель: Молодцы! Внимательно слушали и отвечали на вопросы.

Физкультминутка

---

На улице нашей (дети двигаются из одного конца группы в другой, держа в руках воображаемый руль). Едем, едем на машине,

Нажимаем на педаль.

Газ включаем, выключаем,

Смотрим пристально мы вдаль.

Дворники счищают капли

Вправо – влево. Чистота!

Волосы ерошит ветер.

Мы шоферы – хоть куда.

Я – примерный пешеход:

Торопится, не люблю,

Вам дорогу уступлю.

Дети садятся на места

Воспитатель: Ребята, вы, наверное, уже догадались, что сегодня вы будете рисовать транспорт, подумайте хорошенько, что бы вам хотелось нарисовать. А я вам предлагаю рассмотреть картинки с транспортом и уточнить, как же их нарисовать.  В начале рисуем  простым карандашом основные части, потом раскрашиваем (равномерно нанося штрихи в одном направлении).

Работа детей.

---

Смотрите также файлы

• Отчет по л а бора т ор ной ра б оте 1 Общие сведения о системах управления электровозов постоянного тока по д и с.docx

• Закон Об охране окружающей среды.rtf

• А Приказом мвд россии от 12. 05. 2015 544.docx

• 1. теоретическая часть 6.doc

• Практическая работа 4 Расчет параметров однофазного двухобмоточного трансформатора.docx