Формулировка проблемы В виде вопроса. Какую роль играет … в жизни человека? Что такое…? В чём заключается …? Почему …? Зачем …? Что будет, если …? Возможно ли …? Как влияет …? Как объяснить …? Как связаны …? Нужно ли …? Как …? В чём проявляется …? Может ли…? Стоит ли…? Именно эта проблема поставлена в тексте ФИО. Именно эта проблема в центре внимания ФИО. Именно над этой проблемой размышляет ФИО. Такова проблема, которая привлекла внимание ФИО. Проблема ЧЕГО? влияния (чего-то или кого-то) на человека; предназначения (чего-то или кого-то); вытеснения (чего-то, чем-то); взаимоотношений поколений («отцов и детей»); памяти (о ком-то или о чём-то); нравственного выбора; человеческой отзывчивости; взаимопомощи; нравственного долга; защиты и сохранения природы; сохранения и развития русского языка; семейных отношений и др. В тексте, предложенном для анализа, в центре внимания ФИО – проблема _________. Предложенный для анализа текст посвящен проблеме ____________________. В анализируемом тексте ФИО ставит проблему___________________. ! При выявлении проблемы можно использовать следующий приём: Сформулируйте главную мысль автора в виде законченного предложения (= позицию автора). Подумайте, на какой вопрос отвечает это предложение. Запишите этот вопрос, который и является формулировкой проблемы. ! Алгоритм выявления проблемы в художественном тексте: Проанализируйте поступки, отношения, речь героев. Определите, какие положительные или отрицательные качества проявляются в этих поступках, отношениях. Определите, какие абстрактные существительные называют соответствующие человеческие качества (долг, честь, совесть, благородство – равнодушие, чёрствость, эгоизм). Сформулируйте проблему, используя выявленные ключевые слова. Авторская позиция Это вывод, к которому приходит автор, раздумывая над какой-либо проблемой. Это ответ на проблемный вопрос (Что такое счастье? – Счастье – это …). Задайте себе следующие вопросы: «Что хотел сказать своим читателям автор? Какова была цель его высказывания? Чему учит текст?». Это главная мысль, идея текста. Позиция автора такова: … Позиция автора предельно ясна: Автор подводит читателя к выводу о том, что… Позиция автора, как мне кажется, может быть сформулирована следующим образом: Собственное мнение и обоснование Выражаем свою точку зрения, обосновываем её. Это может быть развёрнутое рассуждение, иллюстрация из читательского опыта, пример из жизни. Я согласен с автором, потому что… . Во-первых, …. Во-вторых, можно вспомнить …. Я разделяю точку зрения автора. Действительно, … С мнением автора трудно (нельзя) не согласиться, и я считаю, что… Нельзя не согласиться с мнением (точкой зрения, доводами) автора. Хочется прежде всего подчеркнуть … Невозможно не согласиться с мнением автора… . Я тоже убеждён в том, что … Пример 1 Авторская позиция такова: главное в любви – добровольность, настоящую любовь можно сохранить лишь тогда, когда каждый из супругов трудится для другого, испытывая при этом радость. Не могу не согласиться с мнением автора, ведь искреннюю и светлую любовь невозможно сохранить без терпения и готовности постоянно помогать любимому. Хорошим примером может стать история отношений Наташи Ростовой и Пьера Безухова. Они поддерживали друг друга в самые трудные минуты, благодаря этому они были счастливы всю жизнь. Пример 2 Я разделяю точку зрения автора. Действительно, серьёзная музыка подобна чудодейственному лекарству, иногда любую душевную травму способна исцелить прекрасная мелодия. Мою позицию подтверждает и опыт художественной литературы. Во многих произведениях рассказывается о том, как музыка буквально спасала людей в труднейших жизненных ситуациях. Например, Петрусь, герой повести В.Г. Короленко «Слепой музыкант», родился слепым. Он мог бы всю жизнь чувствовать себя неполноценным, однако музыка помогла ему выжить и стать по-настоящему талантливым пианистом. Таким образом, музыка, проникая в сердце человека, оживляет его, даёт исцеляющую силу.

Комментарий Это самая важная часть сочинения. Покажите ход мысли автора, как именно он раскрывает сформулированную проблему, подводя читателей к определённому выводу. Нужно объяснить текст, как бы следуя за автором в раскрытии проблемы. Объектом комментирования будет сформулированная проблема. Внимание следует обращать на значимые для раскрытия заявленной проблемы места текста (абзацы, предложения и т.д.). Структура комментария: вводная часть – иллюстрация – пояснение – переход – иллюстрация – пояснение. Нужно выявить смысловую связь между примерами. Виды смысловой связи: причинно-следственная связь, дополнение, уточнение данной информации, противопоставление, сопоставление. Типовые конструкции: Чтобы привлечь внимание читателя к проблеме, автор … Чтобы попытаться ответить на поставленный вопрос, автор рассказывает о… Размышляя над проблемой, автор … Проблему (чего?) автор раскрывает на примере … Подчёркивая серьёзность проблемы, автор пишет о … Отвечая на поставленный вопрос, автор ведёт повествование от первого лица, что позволяет читателю глубже понять мысли героя. Ещё одним важным для понимания проблемы эпизодом текста является… Кроме того, … Таким образом, автор стремится показать, что… Приводя этот пример, автор стремится донести до читателя мысль о том, что… Мне кажется, автор хотел этим сказать, что… Действительно, … Автор подтверждает, что … ; сравнивает (что?) … (с чем?) …; сопоставляет ... В качестве примера автор рассматривает… Автор обращает наше внимание на то, что… Автор объясняет, почему… Автор позволяет читателю увидеть … Автор помогает читателю понять (убедиться) … Автор заставляет читателя задуматься… Автор искренне восхищён, огорчён (чем)… Автор доказывает, что… Автор убеждён в том, что… В размышлениях автора звучит мысль о том, что… Автор осуждает/одобряет поступок (поступки) героя (героев)… Автор сочувствует своему герою (своим героям)… Симпатии автора на стороне (кого)… Сопоставляя эти эпизоды (поступки, героев, ситуации), автор приводит читателя к такой мысли: … Эти примеры из текста, дополняя друг друга, позволяют увидеть глубину проблемы и понять, что … Противопоставляя этих героев (эпизоды, ситуации), автор стремится показать, что … ! Старайтесь максимально использовать слова, выражающие действия автора. Типовые конструкции: Мысль о том, что … , можно подтвердить следующим примером. Вспомним… Кроме того, можно вспомнить … Возьмем в качестве примера … Кто из нас не сталкивался с ситуацией, когда… Вспоминается… Мне запомнилось… Хорошим примером … может стать … В качестве примера, подтверждающего мою точку зрения, я могу привести … Подтверждение этой мысли можно найти в произведениях русской литературы. Например, … Русская классическая литература учит тому, что… . Вспомним… Мне кажется, этот случай убеждает нас в том, что… Наверное, это один из самых ярких примеров … Заключение В заключение хотелось бы сказать, что прочитанный текст ещё раз заставил задуматься о … В заключение хочу подчеркнуть, что … Пока еще не поздно, следует задуматься над тем, что … Итак, текст ФИО заставил меня ещё раз убедиться в том, что… Когда я прочитал этот текст, я понял, насколько важно …, ведь без этого невозможно… Не все, наверное, согласятся с ФИО. Вероятно, найдутся те, кто считает, что… Но разве можно представить цивилизованное общество без … Автор заставляет нас глубоко задуматься (о чем? над чем?), серьезнее относиться (к чему?), по-иному посмотреть (на что?), переосмыслить свое отношение к…, лучше понять себя и окружающих (красоту и хрупкость мира, природы), с горечью понять, что…, оценить истинный масштаб (чего?)

---

---

Смотрите также файлы

• Задание по теме 1.docx

• План тестирования sharev2.docx

• Эконометрикалы модельдеуді.docx

• Отметить вопрос.docx

• Протокол 5 от 30 мая 20 22 г. Согласовано заместитель директора по увр углёва А. В.docx