Файл: Карта урока предмет Английский язык Тема урока урок повторения и систематизации знаний по теме "School subjects". "Что нельзя делать на уроках" Класс 6.docx

В аудировании:

• 
  воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рас-
  

сказ/интервью); В чтении:

• 
  читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.
  

В письменной речи:

• 
  писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
  

---

Метапредметные:

• 
  развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
  
• 
  развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с
  
• 
  окружающими, выполняя разные социальные роли;
  
• 
  развитие исследовательский учебных действий, включая навыки работы с информа-
  
• 
  цией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
  
• 
  развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содер-
  
• 
  жание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опус-
  
• 
  кая второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
  
• 
  осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки
  
• 
  в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
  

Межпредметных и межнаучных связей

Социокультурная компетенция:

• 
  распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
  

Компенсаторная компетенция:

• 
  умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.
  

В познавательной

---

сфере:

• 
  умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
  

В ценностно-ориентационной сфере:

• 
  представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления; В эстетической сфере:
  
• 
  стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
  

В трудовой сфере:

• 
  умение рационально планировать свой учебный труд;
  
• 
  умение работать в соответствии с намеченным планом.
  

В физической сфере:

• 
  стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).
  

Задачи:

Развивающий аспект: развивать мышление, память, речь и внимание, формирование грамотного финансового поведения.

Воспитательный: воспитание культуры общения на иностранном языке в устной речи;

Учебный аспект:

• 
  совершенствование лексических навыков говорения в виде монологической и диалогической речи;
  
• 
  развивать навыки ознакомительного чтения и аудирования.
  

Формы работы: фронтальная, парная, групповая, индивидуальная (самостоятельная)

Межпредметные связи: русский язык, обществознание, финансовая грамотность

Наглядность: раздаточный материал, презентация, видео или аудио.

Оборудование:

---

компьютер, медиапроектор.

Этап урока	Название пед. технологии	Название приема	Описание приема	Применение приема	Как сформировать УУД		Что делает учитель и ученики на уроке		Чему ученики научатся
					УУД	Ориентировоч ная основа действий, чтобы сформировать УУД
Организационны й Мотивация.	Информационно-к оммуникативные технологии	Беседа. Удивляй	Учитель находит угол зрения, при котором даже обыденное становиться удивительн ым.	Учитель приносит предмет	коммуникат ивные общеучебн ые	создание ситуации “удивляй”	Приветству ет учеников, создает атмосферу иноязычног о общения.	Приветствуют учителя, отвечают на вопросы, включаются в речевую деятельность	формирование вести диалог - побуждение
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся	Игровая технология	Практичност ь теории Фронтальны й опрос	Введение в теорию учитель осуществля ет через практическ ую задачу, полезность решения которой очевидна	Обучающиеся выполняют задание “Найди пару”	общеучебн ые	предложить обучающимся выполнить интерактивно е задание на интерактивно й доске	Контролиру ет правильнос ть ответов	выполняют игру	формирования умения постановки целей и задач урока
Актуализация знаний, полученных на предыдущих	Педагогика сотрудничества	Групповая работа Точка зрения	Участники: оппоненты – группы учеников, отстаиваю	ПР.: сталкиваются мнения обучающихся, взглядов на	регулятивн ые	Введение в тему урока → формулировк	Создает эмоциональ ный	предлагают варианты темы урока	Воспринима ть на слух и понимать основное содержание

---

занятиях. Целеполагание.			щие ту или иную точку зрения, наблюдател и – учитель и несколько помощнико в	одну проблему.		а темы учащимися. Аудирование	настрой. Направляет учащихся на формулиров ку темы урока		звучащих до 1,5 мин. несложных адаптирован ных аутентичны х текстов
Обобщение и систематизация знаний	Технология развивающего мышления	Тихий опрос Логическая цепочка	Беседа с одним или нескольким и учениками происходит полушепот ом, в то время как класс занят другим делом. Учащиеся получают лист с фразами. Их необходимо выстроить в цепочку с причинно-с ледственно й связью. Чтобы каждая предыдуща я фразы была причиной последующ ей. 2. Записать	Отработка произношени я наиболее труднопроизн осимых звуков в английском языке	познаватель ные	соотнести между собой по какому-либо признаку (строение-фун кция). объединение с игрой “Найди пару”	Контролиру ет правильнос ть ответов, корректируе т звукопроизн ошение	Записывают дату, классная работа. Записывают слова из словаря и их транскрипцию (произношение) , подчеркивают орфограммы	Читать новые слова согласно основным правилам чтения Правильно писать изученные слова

---