Файл: Конспект организации и проведения дидактических игр в старшей группе детского сада.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 23.11.2023
Просмотров: 60
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
ПРИЛОЖЕНИЯ
1.Игротека дидактических игр. Конспект организации и проведения дидактических игр в старшей группе детского сада
1.Цель:закрепить знания детей об основах первоначальной грамоты.
Задачи:
1.Учить детей различать звуки.
2.Развивать фонематический слух.
3. Учить детей делить слова на слоги.
2. Вид игры:дидактическая игра
3.Ход игры.
Воспитатель обращается к детям:
Сегодня мы с вами поиграем в очень интересные игры.
Дид. игра «Магазин»
Цель: Продолжать учить детей определять первый звук слова.
Ход: Воспитатель – продавец, дети – покупатели. Продавец отпускает товар в том случае, если покупатель правильно называет первый звук в слове, которое обозначает нужный предмет.
Дид. игра «Звуковое лото»
Цель: Учить детей находить слово с нужным звуком из заданного ряда слов.
Ход: Детям раздаются карты лото с картинками и маленькие пустые карточки. Ведущий называет звук и спрашивает у игроков: «У кого есть слово со звуком … .? Не обязательно, чтобы этот звук был в начале слова, он может стоять и в конце, и в середине». Дети отвечают и закрывают картинку с правильно найденным звуком карточкой.
Дид. игра «Закончи слово»
Цель: Развивать умение детей делить слова на слоги.
Ход: Дети стоят в кругу. Педагог с мячом в центре: «Дети, сейчас вы будете заканчивать начатое мною слово. Я брошу мяч любому из вас и назову начало слова, а вы должны бросить мне мяч обратно и сказать его конец (кош – ка, гла – за) .
Дид. игра «Угадай слово»
Цель: Развивать умение детей делить слова на слоги.
Ход: Педагог предлагает детям отгадать слова, при этом отстукивает 2 раза. Дети подбирают слова с заданным количеством слогов. За правильный ответ ребенок получает фишку.
Дид. игра «Путешествие в страну звуков»
1 вариант
Цель: Развивать фонематический слух.
Ход: Ведущий отбирает 3 таблички с буквами, которые вставляет в прорези вагонов, и 9 картинок с изображениями животных, объясняя детям: «Прибыл поезд для зверей и птиц. В нем 3 вагона, Каждое животное может ехать только в определенном вагоне. В первом вагоне поедут животные в названии которых есть звук [т] и т. д. Задания можно менять .
2 вариант
Цель: Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слова, развивать фонематический слух.
Ход: Ведущий вставляет в прорези в вагонах таблички с кружками (3, 4, 5). Раздает детям картинки и предлагает отобрать пассажиров, ориентируясь на количество звуков в слове. Дети по очереди отчетливо называют животное, выделяя каждый звук, считают звуки и кладут картинку на окно соответствующего вагона.
3 вариант
Цель: Продолжать учить детей делить слова на слоги.
Ход: В прорези вагонов вставляются таблички с одним, двумя, тремя прямоугольниками. В первом вагоне должны ехать животные, названия которых состоят из одного слога, во втором вагоне животные, названия которых состоят из двух слогов и т. д.
4 вариант
Цель: Развивать фонематический слух детей, учить определять позицию заданного звука в словах.
Ход: Ведущий вставляет в прорези вагонов таблички с буквами «К» в начале, середине и в конце слова и сам раскладывает по одной картинке в каждый вагон, проговаривая слово с одновременным движением пальчика по табличке вагона, выделяя нужный звук в начале, середине или конце слова. Дети рассаживают в вагоны зверей и птиц по образцу ведущего.
Дид. игра «Автобус»
Цель: Развивать фонематический слух детей.
Ход: Дети сидят на стульях, педагог раздает им игрушки (картинки). Едет большая машина. Дети должны положить в нее такие игрушки, в названии которых есть изучаемый звук. Если игрушки собраны неправильно, автобус не трогается с места.
Дид. игра «Ворота»
Цель: Упражнять детей в различении гласных и согласных звуков.
Ход: Воспитатель называет звуки, если это согласный звук – руки на столе вместе (есть преграда). Если гласный звук – дети ставят руки на локти (нет преграды) .
Дид. игра «Подними нужную карточку»
Цель: Учить детей различать гласные и согласные звуки.
Ход: Педагог произносит звук, а дети на слух определяют гласный это звук или согласный (твердый, мягкий). Дети поднимают карточку того цвета, каким обозначают этот звук.
Дид. игра «Слова – друзья»
Цель: Учить детей подбирать близкие по звучанию слова.
Ход: Воспитатель приводит пример схожего звучания слов (кошка – ложка). Затем он произносит одно слово и предлагает детям самим подобрать к нему другие слова, близкие по звучанию (пушка – игрушка, сушка, лягушка и другие) .
Дид. игра «Звуковые часы»
Цель: Учить детей измерять длину слов.
Ход: Педагог, установив стрелку напротив картинки, предлагает определить хлопками количество слогов в слове.
Дид. игра «Найди общий звук»
Цель: Развивать фонематический слух детей.
Ход: Воспитатель предлагает детям посмотреть на картинки определить один и тот же звук, встречающийся во всех этих словах.
Дид. игра «Назови звук»
Цель: Развивать фонематический слух детей.
Ход: Педагог называет различные слова с интонационным выделением одного звука. Ребенок, поймавший мяч, называет выделенный звук и перебрасывает мяч воспитателю.
Дид. игра «Вспомни слово, начинающееся с гласного (согласного) звука»
Цель: Упражнять детей в различении гласных и согласных звуков.
Ход: Дети делятся на 2 группы, называют слова с заданного звука. Педагог откладывает счетный материал. Выигрывает та группа детей у которой будет больше фишек.
Дид. игра «Цветочки – лепесточки»
Цель: Учить детей различать гласные и согласные звуки.
Ход: Воспитатель называет звук. Дети поднимают цветок нужного цвета (синего, зеленого или красного) .
Дид. игра «Третий лишний»
Цель: Продолжать учить детей определять первый звук в слове, различать твердые и мягкие согласные звуки.
Ход: Педагог выкладывает карточку, на которой изображены 3 предмета. Дети определяют первый звук в каждом слове. Находят отличия (сено, сало, сом).
2.Подробные конспекты учебно-развивающих занятий
2.1. Конспект занятия по развитию речи. «Закончи сказку».
Программное содержание:
- продолжать учить детей составлять короткие сюжетные рассказы;
- продолжать учить использовать в рассказе разные виды предложений, рассказывать интонационно выразительно;
- развивать эмоциональное отношение к художественным произведениям, учить сопереживать, понимать героев;
- развивать творческое воображение;
- индивидуальная работа.
Предварительная работа:
- упражнение детей в составлении (придумывании) различных сказок и рассказов;
- заучивание сказки 2 детьми;
- заучивание слов Красной Шапочки
Оборудование:
- красная шкатулка, зубная щетка, зубная паста, цветок;
- костюм Красной Шапочки, корзиночка, конфеты;
- материалы для игр «Сказка соберись» и «Сказочные герои»;
- музыка – «Песня Красной Шапочки», «Пение птиц».
Ход занятия.
Дети здороваются с гостями и присаживаются на стульчики.
Воспитатель: Ребята, послушайте внимательно и отгадайте загадку.
Бабушка девочку очень любила.
Шапочку красную ей подарила.
Девочка имя забыла свое.
А ну, подскажите имя ее.
Звучит музыка «Песня Красной Шапочки». Появляется девочка с корзинкой в руке. Подходит к воспитателю, и здоровается со всеми присутствующими.
Воспитатель: Красная Шапочка, а что у тебя в корзиночке?
Красная Шапочка:
Я от бабушки бежала,
И шкатулку увидала.
Под кустом она стояла,
И записочка лежала:
«Кто найдет шкатулку эту-
Отнесите в садик к детям».
Воспитатель: Ребята, давайте посмотрим, что же лежит в этой красивой шкатулке?
Воспитатель вынимает из шкатулки зубную щетку, зубную пасту и цветок.
Воспитатель: Я знаю, чьи это предметы! Они принадлежат зубастому волку из веселой сказки, которая называется «Раз в неделю», а написал ее Валерий Шульжик. Зубастый волк использует эти предметы один раз в неделю. А что бы вам хотелось еще узнать о нем?
Заслушиваются вопросы детей.
Воспитатель: Чтобы узнать, как использует зубастый волк эти предметы, надо послушать сказку. Марк, расскажи нам, пожалуйста, начало сказки.
Марк:
Раз в неделю волк зубастый
Чистит зубы мятной пастой.
Моет окна, белит печку,
Стелет коврик по крылечку
И с цветочком у дверей
В гости ждет к себе зверей.
Воспитатель: Ребята, давайте с вами придумаем продолжение этой сказки. Мы сейчас с вами попадем в лес, где живет зубастый волк. И под пение птиц представьте, что же приключится с главным героем. Кто может придти к нему в гости? Чем они будут заниматься? А может зубастый волк попадет в беду?
Под музыку «Пение птиц» дети "отправляются в сказочный лес" (прогуливаются по группе), и самостоятельно придумывают продолжение сказки.
Заслушиваем 3-5 рассказов. Воспитатель оценивает рассказы вместе с детьми, отмечая творчество ребенка, кто интереснее придумал.
Воспитатель: Красная Шапочка, а что у тебя еще лежит в корзиночке?
Красная Шапочка: Я ребятам принесла игру. И хочу, чтобы мы все вместе поиграли.
Воспитатель: Ребята, посмотрите внимательно на картинки. Герои, каких сказок здесь изображены. (Герои из сказок "Гуси-лебеди", "Три поросенка", "Волк и семеро козлят")
Мы сейчас с вами поиграем в игру «Сказка соберись». Возьмите каждый по одному герою. Когда будет звучать музыка, вы будете бегать врассыпную, а когда она остановится, вы должны «собрать сказки», собраться в три группы.
Игра повторяется 3-4 раза под музыку «Песня Красной Шапочки».
Затем дети присаживаются на стульчики.
Воспитатель: Ребята, давайте еще раз послушаем начало сказки «Раз в неделю».
Марк рассказывает начало сказки.
А теперь послушайте, что в конце придумал автор Валерий Шульжик. Саша расскажи нам, пожалуйста, конец сказки.
Саша:
Но, увы! Лесные звери
Не стучатся
К волку в двери.
Высока, конечно, честь,
Но опасно –
Могут съесть!
Воспитатель: Ребята, мне сейчас Красная Шапочка рассказала, что с некоторыми героями сказок приключилась беда. Злая ведьма их заколдовала, и разрезала картинки с их изображением. Чтобы спасти этих героев, вам надо из частей собрать целую картинку. И тогда вы узнаете, какого героя вы спасли.
Дети садятся за столы. Под музыку проводится игра «Сказочные герои». Собрав разрезную картинку героя, дети придумывают про него загадку, и загадывают их друг другу.
Дети возвращаются на свои места.
Красная Шапочка: Ребята, за то, что вы спасли моих друзей, сказочных героев, я хочу угостить вас сказочными конфетами.
Красная Шапочка: Ребята, мне пора домой. Меня ждет мама. До свидания.
Под музыку «Песня Красной Шапочки» девочка прощается и покидает группу.
Конспект образовательной деятельности в старшей группе. «Упрямые козы»
2.2. Конспект образовательной деятельности (область «Коммуникация») в старшей группе «Упрямые козы»
Программное содержание:
-
Подготовить детей к пересказу сказки «Упрямые козы». Учить пересказывать произведение близко к тексту, передавая структуру и последовательность, используя наглядный план – схематическую модель, драматизацию. Продолжать учить пересказывать произведение с заменой главных героев.
-
Формировать монологическую речь. Учить отвечать на вопросы по тексту. Активизировать словарь детей с помощью глагольной лексики (встретились, столкнулись, упали), прилагательных характеризующих состояние (дружные, веселые, жадные, добрые, злые, вредные, капризные, верные). Уточнить понятие словосочетания «бурная река». Выделять голосом восклицательную интонацию. Развивать фонематический слух.
-
Развивать слуховую и зрительную память, операции запоминания и воспроизведения. Развивать наглядно-образное мышление, произвольность внимания, физиологическое дыхание.
-
Воспитывать чувство сопереживания.