ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 29.11.2023
Просмотров: 73
Скачиваний: 2
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Конспект урока по теме: «Длина и её измерение»
Первый этап: Организационный момент.
Проверка готовности учащихся к уроку.
На столе у каждого ученика должно быть: лист бумаги, на котором изображены два отрезка, линейка, две мерки (1.5 и 1 см) соответственно № 1 и №2, изготовленные из плотной бумаги, полоска бумаги в клетку длиной 8 клеток.
Второй этап; Введение нового.
Учитель (У): ребята, кто помнит, что такое длина предмета или отрезка?
Ученики (у): длина это то, на сколько один предмет или отрезок длиннее или короче другого.
У: (показывает иллюстрацию, на которой изображены две ленты красная и синяя, причём красная лента длиннее синей) Какая лента длиннее красная или синяя? у: красная лента длиннее синей.
У: какая лента короче?
у: синяя лента короче красной.
У: как вы узнали?
у: синяя лента нарисована под красной, она уложилась в красной полностью и ещё остался кусочек красной.
У: посмотрите на лист бумаги, который лежит у вас на парте, там нарисовано два отрезка а и b. Ответьте не измеряя, какой из этих отреков длиннее?
у: (расходятся во мнении).
У: почему у вас разные ответы?
у: мы эти отрезки не измеряли.
У: давайте мы их измерим с помощью полоски из клечаиой бумаги. Сколько клеток в отрезке а?
у: в отрезке а 6 клеток.
У: Значит длина отрезка а... ?
у: 6 клеток.
У: Измерьте этой же полоской длину отрезка b. Чему равна её длина?
у: Длина этого отрезка равна 6 клеток.
У: Что можно сказать о длинах этих отрезков?
у: Длины этих отрезков равны, т.е они одинаковы.
У: Теперь давайте измерим длину отрезка а меркой №1.Какова длина этого отрезка?
у: Длина этого отрезка а равна двум меркам №1.
У: Теперь измерьте длину отрезка b меркой №2. Какова его длина?
у: Его длина равна трём меркам №2.
У: Как же так, мы выяснили, что отрезки а и b одинаковы, а измерив их, получили разные численные значения?
у: Мы получили разные значения из-за того, что измеряли разными мерками.
У: Что же нам теперь делать, как понять друг друга?
у: Нам нужно измерить эти отрезки одной меркой.
У: Правильно. Для того, чтобы люди измеряя, получали одинаковые ответы была придумана единая для всех людей мерка. Кто знает, что это за мерка?
у: Эта мерка – один сантиметр.
У: Верно. А как называется инструмент, с помощью которого можно измерять отрезки.
у: Линейка.
У: Измерьте длину отрезка а с помощью линейки. Но прежде чем вы будете измерять, давайте вспомним, как нужно прикладывать линейку?
у: Линейку нужно прикладывать так, чтобы цифра 0 совпадала с началом отрезка.
У: Правильно. Измерьте длину отрезка.
у: Длина отрезка 3 см.
Третий этап: Подведение итогов.
У: Итак, давайте вспомним ещё раз, что такое длина предмета или отрезка?
у: Длина – это протяжённость предмета или отрезка.
У: Всегда ли мы можем «на глаз» определить длину предмета или отрезка?
у: Нет, не всегда.
У: Что нужно, чтобы узнать какой отрезок или предмет длиннее или короче другого?
у: Отрезки или предметы необходимо измерить.
У: Что необходимо для того, чтобы не было ошибок при измерении?
у: Для того, чтобы не было ошибок надо выбрать одинаковую мерку.
У: Какую мерку выбрали как единую?
у: Отрезок длиной в один сантиметр.
У: С помощью какого инструмента мы измеряем длину отрезков?
у: Длину отрезков мы измеряем с помощью линейки.
У: Как надо прикладывать линейку к отрезку?
у: Линейку необходимо прикладывать так, чтобы конец отрезка совпадал с цифрой 0 на линейке.
У: Правильно. Молодцы ребята, вы сегодня хорошо поработали.
Четвёртый этап: Домашнее задание.
1) начертите в тетради три отрезка длиной 5 см, 8 см, 11 см.
2) повторить единицы измерения длины.
Конспект урока по теме: «Единицы измерения длины»
Первый этап: Организационный момент.
Проверка готовности к уроку. На столе у каждого ученика
Должны быть: лист нелинованной бумаги, две мерки 1см и 1дм соответственно №1 и №2, линейка.
Второй этап: Актуализация знаний.
У: Ребята, что нужно для того, чтобы не допускать ошибок при измерении отрезков?
у: необходимо измерять единой меркой.
У: какую мерку выбрали для этой цели?
у: один сантиметр.
Третий этап: Введение нового.
У: Возьмите лист бумаги, на нём изображены два отрезка(один отрезок 5 см – а, а другой отрезок 30 см- х).С помощью мерки №1 измерьте отрезок а. Какова его длина?
у: Длина отрезка а равна пяти меркам № 1.
У: Теперь измерьте длину отрезка х меркой №1.
у:(измеряют довольно долго, результаты у всех разные).
У: Почему вы испытывали затруднения при измерении отрезка меркой №1?
у: Мерка №1 очень мелкая и ей измерять неудобно.
У: Хорошо, тогда измерьте отрезок меркой №2.
у: Длина отрезка х три мерки №2.
У: Какой меркой измерять длину отрезка х легче?
у: легче измерять было меркой №2.
У: Теперь измерьте линейкой мерку №1. Какова её длина?
у: длина мерки №1- один сантиметр.
У: Измерьте меркой №1 длину мерки №1.
у: Длина мерки №2 равна десяти меркам №1.
У: Как называется такая единица измерения?
у: Дециметр.
У: Сколько сантиметров в одном дециметре?
у: В одном дециметре десять сантиметров.
У: Значит, если в одном дециметре десять сантиметров, то 5сколько сантиметров в трёх дециметрах?
У: 30 сантиметров.
У; Какую единицу измерения длины вы ещё знаете?
у: Один метр.
У: Сколько сантиметров в дном метре?
у: В одном метре 100 сантиметров.
У: А сколько дециметров в одном метре?
у: В одном метре 10 дециметре.
У: Правильно.
Четвёртый этап: Закрепление.
На доске:
Задание №1.
Вырази в м, дм, см: 188 см, 28 дм З см, 5 м 62 см, 107 см;
Вырази в дм, см: 45 см, 186 см, 2 м5 см, 3 м67 см, 5 мЗО см;
8см. Задание №2. Выполните действие по образцу:
1м8см-4дм8см 52дм6см-ЗмЗсм
7дм2см+1дм7см 1м1дм+1см.
Образец: 1м8см- 4дм8см= 108см- 48см= 60см= 6дм.
Объяснение 1м 8см= 10дм 8см
10дм 8см= 108см,
4дм 8см= 48см.
учащиеся выполняют задание письменно. Затем осуществляется устная проверка.
Задание №3. Задача.
В лифте кнопка 4-го этажа находится на высоте 1м4дм1см. Достанет ли до неё мальчик, если его рост с вытянутой вверх рукой 13дм 5см?
Задача решается с устным разбором условия и вопроса. Один учащийся у доски выполняет вычисления.
Все предложенные задания взяты из учебника Л. Г. Петерсон 1 класс, часть 4, задачи на повторение № 78, 79, 80, 81, 82.
Пятый этап: Подведение итогов.
У: Итак, давайте вспомним, какие единицы измерения длины вы знаете?
у: Сантиметр, дециметр, метр.
У: (составляя таблицу на доске) Сколько сантиметров в 1 метре?
у: В одном метре 100 сантиметров.
У: (на доске: 1м-100см). Сколько дециметров в 1 метре?
у: В одном метре десять дециметров.
У: (на доске: 1м= 10дм). Сколько сантиметров в 1 дециметре?
у: В одном дециметре десять сантиметров.
У: (на доске: 1дм= 10см).
у: заносят таблицу в свои тетради.
У: Для чего используют единицу измерения длины - метр?
у: Для измерения длины больших предметов.
У: Для чего используют единицу измерения длины- дециметр?
у: Для измерения длины крупных отрезков.
У: Верно. Молодцы, вы все сегодня хорошо поработали. Шестой этап: Домашнее задание. Задание раздаётся каждому на отдельном листе.
а) вырази в см:
1м2дм8см= __см
1 м7см=____ см.
Сколько в этих числах метров и сантиметров?
б)вырази в м, дм, см:
114см=__м__дм__см
108см=_м_дм_см
132см=_м_дм_см.
Сколько в этих числах дециметров и сантиметров.