Технологическая карта занятия
ФИО участника: Осацкая Екатерина Игоревна

Образовательная область: речевое развитие

Тема занятия: Валентина Осеева «Волшебное слово»

Возрастная группа: старшая

Цель занятия: представление развития сюжета рассказа Валентины Осеевой «Волшебное слово» в виде последовательно расположенных иллюстраций через игровую и коммуникативную деятельность.

Задачи занятия:

Образовательные:

1. 
   познакомить с содержанием рассказа В. Осеевой «Волшебное слово»;
   
2. 
   пополнять литературный багаж рассказами и пословицами;
   
3. 
   совершенствовать умение составлять рассказ по картинкам с последовательно развивающимся действием.;
   
4. 
   совершенствовать навык внимательно и заинтересованно слушать рассказы.
   

Развивающие: развивать мышление в процессе анализа произведения «Волшебное слово», диалогическую форму речи посредством беседы.

Воспитательные: Обогащать словарь детей вежливыми словами.

Дополнительные задачи (в зависимости от специфики задания):

Игровая задача: разложить иллюстрации в соответствии с содержанием текста

Словарная работа: досада, вёсла.

Планируемые результаты занятия: воспитанники познакомились с рассказом В. Осеевой «Волшебное слово; составили рассказ по картинкам с последовательно развивающимися действиями; представили развитие сюжета рассказа В. Осеевой «Волшебное слово» в виде последовательно расположенных иллюстраций через игровую и коммуникативную деятельность.

Подготовительная работа:

Материалы и оборудование: иллюстрации фрагментов произведения «Волшебное слово», мешок с фишками (по количеству детей)

№	Этапы, продолжи-тельность	Задачи этапа	Деятельность педагога	Методы, формы, приемы	Предполагаемая деятельность детей	Планируемые результаты
1.	Организационно-мотивационный этап	Организовать направленное внимание, заинтересовать детей в предстоящей деятельности.	Доброе утро улыбчивым лицам! Доброе утро солнцу и птицам! Пусть каждый становится добрым, доверчивым. Пусть доброе утро продлится до вечера!	Форма: фронтальная Методы: создание воображаемой ситуации Приемы: использование художественного слова	Игровая	Дети заинтересованы в предстоящей деятельности.
2.	Основной этап
2.1.	Этап постановки проблемы	Ввести детей в ситуацию затруднения, сформулировать проблему в доступной для детей форме.	Ребята, а вы знаете что такое волшебное слово? Какие вы знаете волшебные слова? А вот малыши из соседней группы не знают, но они услышали от своего воспитателя, что в рассказе «Волшебное слово» зашифровано какое-то слово, без которого им никак не обойтись, им стало интересно и они попросили нас узнать, что же за слово зашифровано в произведении. Давайте прочитаем произведение Валентины Осеевой «Волшебное слово» и по можем малышам. Но для начала давайте разберём свами слова, которые могут быть не понятны во время прочтения произведения Досада – раздражение, огорчение чем-либо Весло - специальное приспособление в виде узкой лопаты для приведения лодки в движение.	Форма: фронтальная Методы: беседа Приемы: вопросы к детям, создание воображаемой ситуации	Коммуникативная	Дети определяют пути решения проблемы.
2.2.	Этап ознакомления с материалом	Ознакомить с содержанием рассказ Валентины Осеевой «Волшебное слово»	Ребята, сейчас я прочитаю вам рассказ «Волшебное слово»	Форма: фронтальная Методы: чтение художественной литературы Приемы: показ иллюстраций	Восприятие художественной литературы и фольклора	Дети ознакомлены с содержанием произведения.
2.3.	Этап практического решения проблемы	Пополнять литературный багаж рассказами и пословицами; Совершенствовать умение составлять рассказ по картинкам с последовательно развивающимся действием.; Совершенствовать навык внимательно и заинтересованно слушать рассказы.	Ребята, кто запомнил, как называется рассказ? А что вам в этом рассказе особенно запомнилось? Ребята, а какой характер у Павлика? Какой он? Да ребята, всё верно. А какой характер у Старичка? А почему Павлик решил уйти из дома? Всё верно, Павлик, расстроенный тем, что его брат не хочет покатать его на лодке, сестра не дает краски, а бабушка прогоняет из кухни, и поэтому он решил уйти из дома. А куда сел Павлик, когда ушёл из дома, рядом с кем? С каким словом познакомил старичок Павлика, помогло ли ему это слово? Ребята, а чему учит нас это произведение? Да ребята, произведение учит тому, что вежливость и обходительность помогает решать многие проблемы. Особенно это важно с близкими людьми, так как злость и невоспитанность ранит их больше всего. Физминутка Поднимайте плечики (энергичные движения плечами) Прыгайте кузнечики (прыжки) Прыг- скок, прыг-скок, Стоп! сели (присели) Травушку покушали, выше, выше высоко Прыгай на носках легко. (прыжки на месте) Воспитатель: Молодцы, ребята. Ребята давайте разделимся на две команды, для этого я приготовила мешочек с фишками, достаём и смотрим на цвет, кому какая фишка достанется, к тому столу и подходим Ребята, я предлагаю сыграть в игру и выяснить, кто самый внимательный слушатель? Игра называется «Разложи по порядку». Все иллюстрации перепутались между собой. Помогите мне, пожалуйста, разложить их по порядку.  Правила: работаем все вместе, не балуемся, не кричим, побеждает та команда, которая быстрее и правильнее разложит все иллюстрации.	Форма: фронтальная Методы: беседа Приемы: вопросы к детям Форма: групповая Методы: дидактическая игра Приемы: введение элементов соревнования	Коммуникативная Двигательная Игровая	Узнали новую пословицу к рассказу; отождествляли себя с полюбившимися персонажами; находили выразительные средства языка в рассказе
3.	Заключительный этап	Подвести итог деятельности, обобщить полученный опыт; формировать элементарные навыки самооценки.	Ребята, так какое же слово было зашифровано в рассказе? Малыши из соседней группы будут рады услышать, что мы им помогли и разгадали это слово Я предам им какое слово им необходимо.	Форма: фронтальная Методы: беседа Приемы: вопросы к детям	Коммуникативная	Дети подвели итог деятельности, обобщили полученный опыт; оценили результат деятельности.

---

---

Смотрите также файлы

• Экономика организации.docx

• Древние языки и культуры.docx

• Производство рыбной муки и жира прессовым способом.pdf

• Параметрический (синхронный) ад.docx

• Тезисы по проблеме (объем до 10 с в зависимости от задания).docx