Файл: рметті ріптес 20232024 оу жылына дейін аманесен болайы! Дниежзі тарихы 11 сынып.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 30.11.2023
Просмотров: 41
Скачиваний: 2
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Құрметті әріптес 2023-2024 оқу жылына дейін аман-есен болайық!
Дүниежүзі тарихы 11 сынып
| Білім беру ұйымының атауы | | |||||
| Пәні: | Дүниежүзі тарихы | |||||
| Бөлім: | Мәдениет ,білім мен ғылымның дамуы Білім алу жалпы адамзаттық құндылық ретінде. | |||||
| Педагогтің аты-жөні: | | |||||
| Күні: | | |||||
| Сынып: 11 | Қатысушылар саны: | Қатыспағандар саны: | ||||
| Сабақтың тақырыбы: | Жазу мен кітап бастыру – адамзаттың ұлы жетістіктері | |||||
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты: | 11.4.1.1 тарихи даму контекстіндегі әлем халықтарының жазу түрлерін жіктеу; 11.4.1.2 адамзат өркениетінің дамуындағы жазу мен кітап бастыру ісінің маңыздылығын анықтау | |||||
| Сабақтың мақсаты | Оқушыларды жазудың пайда болуы мен эволюциясының ерекшеліктерін түсінуге ынталандыру | |||||
| Сабақтың барысы | ||||||
| Сабақтың кезеңі//уақыты | Педагогтің әрекеті | Оқушының әрекеті | Бағалау | Ресурстар | ||
| Ұйымдасты ру Өзін-өзі тексеру Өткен білімді еске түсіру | Сәлемдесу. Оқушыларды түгелдеу.Сабаққа назарларын аудару Оқушылардың сабаққа дайындығын тексеру. Ой шақыру:  - Жазу мен кітап бастырутарихы қай халықтардан бастау алды? • Алғашқыжазбанықұрудыңбастысебебі не болуымүмкін? • Жазба қалай дамыды? Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру. | Оқушылар жазу тарихы туралы өз жауаптарын ұсынады ЕББҚ оқушыны өзін сыныптан шеттетілгендей сезінбеуі үшін мұғалімнің үстеліне жақын, мінез-құлқы жайлы балалардың тобына орналастыру. | ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады | Мұғалім презентациясы | ||
| Жаңа білім | . Менталды карталармен жұмыс (басталу). Оқушылардың жауаптарын тыңдау кезінде менталды картасын құр абастаңыз, сол арқылы оқушылардың ойларының дұрыс бағытын тексеріңіз себеп себеп себеп    жазба ЕББҚ оқушыларына (есту, көру, қабылдау деңгейі төмен)қосымша қолдау көрсету мақсатында үлестірме материал беріледі. Теориялық материалдармен / бейне материалдармен жұмыс жасау. Пиктограммалар әдісі арқылы мәтінді оқып, бейнені қараңыз: • Мәтіндегі негізгі ұғымдарды немесе сөздерді бөліп көрсетіңіз • Әр ұғымға немесе сөзге бір белгі - белгіше салыңыз Менталды картасымен жұмысты жалғастыра беріңіз, оған жазудың түрлерін, әр түріне өзіне тән белгілерін қосыңыз:  Тақырып бойынша 1 минуттық сөйлеуге дайындық бойынша жұмыс: -Адамзат үшін жазудың маңызы неде? -Өткен мен қазіргі тарихты салыстыру? Мұғалімнің жұмысын келесі сызба бойынша бағалау: • Мәлімдеме • Себеп • Фактілер ЕББҚ: оқушыға жеке жұмыс кезінде қасындағы сыныптастары және мұғалім диалог арқылы қолдау жасайды | Оқушылар Менталды картамен жұмыс жасайды,жазудың 4 түрі және олардың әрқайсысының сипаттамалық белгілері ақыл-ой картасында пайда болғаннан кейін, студенттер тексеру мақсатында жұптан тыс жұмыс жасайды. Жұптық жұмыс жасауда ЕБҚ оқушыларға жұпты таңдауда қолдау көрсетіледі | ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады Дескриптор: - Адамзат үшін жазудың маңызына талдау жасайды; - Өткен мен қазіргі тарихты салыстырады; ЕББҚ оқушы өз таңдауы бойынша қалаған сұрағына жазбаша жауап жазады. ЕББҚ оқушыға мадақтау арқылы қолдау көрсетіледі. | Менталды карталар Ақпараттық карточкалар www.mindmeister.com/kz үлестірмелі қағаздар кесте | ||
| Бекіту | Сабақты қорытындылау Үйге тапсырма Жазу тарихы | Сабақтың тақырыбын қорытындылау | «Ең үздік жауап» | Ақпараттық карточка | ||
| Кері байланыс | « Білімді стикер». Мына сұрақтар бойынша жауап береді. - Не білдім? - Не білемін? - Не білгім келеді? | Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады | Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды | А4, конспект | ||
| Білім беру ұйымының атауы | | |||||
| Пәні: | Дүниежүзі тарихы | |||||
| Бөлім: | Білім алу жалпы адамзаттық құндылық ретінде. | |||||
| Педагогтің аты-жөні: | | |||||
| Күні: | | |||||
| Сынып: 11 | Қатысушылар саны: | Қатыспағандар саны: | ||||
| Сабақтың тақырыбы: | Мектептегі білім беру: ежелгі заманнан бүгінгі күнге дейін | |||||
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты: | 11.4.1.3 адамзат тарихы контекстінде мектептегі білім берудің дамуындағы өзгерістер мен сабақтастықтарды сипаттау; 11.4.1.4 мемлекеттердің әлеуметтік-экономикалық дамуындағы білім берудің рөлін талдау; 11.4.1.5 мектептегі білім берудің заманауи үлгілерін, оның ерекшеліктері мен артықшылықтарын анықтай отырып салыстыру | |||||
| Сабақтың мақсаты | Оқушыларды талдау және синтез дағдыларын дамытуға ынталандыру | |||||
| Сабақтың барысы | ||||||
| Сабақтың кезеңі//уақыты | Педагогтің әрекеті | Оқушының әрекеті | Бағалау | Ресурстар | ||
| Ұйымдасты ру Өзін-өзі тексеру Өткен білімді еске түсіру | 1. Ұйымдастыру кезеңі. Бірлескен орта құру. 2.Білімді белсендендіру Абай Кунанбаевтың қара сөздерінің үзіндісі «Егерде есті кісілердің қатарында болғың келсе, күнінде бір мәртебе, болмаса жұмасында бір, ең болмаса айында бір, өзіңнен өзің есеп ал! Сол алдыңғы есеп алғаннан бергі өмірді қалай өткіздің екен, не білімге, не ахиретке, не дүниеге жарамды, күнінде өзің өкінбестей қылықпен өткізіппісің? Жоқ, болмаса, не қылып өткізгеніңді өзің де білмей қалыппысың?» - Абай Құнанбаев өзінің сөзінде не айтқысы келді деп ойлайсыз? - Ұлы Абай не нәрсеге назар аударғысы келді? - Өмірде сәттілікке жету үшін адам не істеуі керек? Өмір бойы өзіңіздің біліміңізбен айналысыңыз. Сондықтан қазіргі қоғамда білім беру үздіксіз. Біздің сабағымыздың тақырыбы қандай деп ойлайсың? Оқушылар сабақ тақырыбын, оқу мақсаттарын анықтайды. | Оқушылар өз жауаптарын ұсынады ЕББҚ оқушыны өзін сыныптан шеттетілгендей сезінбеуі үшін мұғалімнің үстеліне жақын, мінез-құлқы жайлы балалардың тобына орналастыру. | ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады | Мұғалім презентациясы | ||
| Жаңа білім | Өз біліміңіз бен мәтініңді қолдана отырып, сұрақтарға жазбаша түрде жауап беріңіз: ХХ-ХХІ ғасырлардағы мектеп біліміндегі өзгерістерге қандай факторлар әсер етті? Білім деңгейі қоғамның әлеуметтік-экономикалық дамуына қалай әсер етеді? Ойлаңыз– Бірігіңіз - Бөлісу (Джесс Гентил диаграммасы). Жұппен пікір алмасу. Екі жауабын тыңдаңыз. Мәтінді оқып және әр түрлі елдердегі мектеп білімінің дамуы туралы ақыл-ой картасың жасаңыз. Артықшылықтары мен кемшіліктерін анықтаңыз. 1. Финляндиядағы мектеп моделі 2.Ұлыбританиядағы мектеп моделі 3.Қазақстандағы мектеп моделі 4. Сингапурдағы мектеп моделі Екі елдегі мектепке салыстырмалы Венн диаграммасын жасаңыз. ЕББҚ оқушыларына (есту, көру, қабылдау деңгейі төмен)қосымша қолдау көрсету мақсатында үлестірме материал беріледі. Венндиаграммасын қорғау. Қорытынды жасайық, Еліміздің әлеуметтік-экономикасы дамуы үшін білімнің деңгейі қандай болу керек?Ол үшін елдің әрбір азаматы не істеуі керек? Өз көзқарасыңызды дәлелдеңіз. Екі елдің мектебін салыстыра отырып, Венн диаграммасын салыңыз. Венн диаграммасын қорғау. Жақсы дамыған мемлекеттер мектеп біліміне үлкен назар аударады. Еліміздегі білім беру жүйесін жаңғырту – осы саладағы қызметтің тиімділігі мен қолжетімділігін арттыру бағытында жүргізілуі тиістігі жиі айтылады. Неге? Өз жауаптарыңызды дәлелдеңіз. ЕББҚ маңызды кездесетін термин сөздерді атайды не жазып көрсетеді | Оқушылар қз біліміңіз бен мәтініңді қолдана отырып, сұрақтарға жазбаша түрде жауап жазады Оқушылар Венн диаграммасын қорғау Жұптық жұмыс жасауда ЕБҚ оқушыларға жұпты таңдауда қолдау көрсетіледі | ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады Бағалау критерийлері: 1. Мазмұны 2. Айқындық Бағалау критерийлері: 1. Мазмұны 2. Айқындық 3. Эстетика ЕББҚ оқушы өз таңдауы бойынша қалаған сұрағына жазбаша жауап жазады. ЕББҚ оқушыға мадақтау арқылы қолдау көрсетіледі. | Сингапурлық оқушылар қалай білім алады? https://massaget.kz/okushyilarga/mektep_omiri/34024/ Ұлыбританияда білім беру қалай ұйымдастырылған https://bilim-all.kz/article/4298-Ulybrit | ||
| Бекіту | Сабақты қорытындылау Үйге тапсырма Мектептегі білім беру: ежелгі заманнан бүгінгі күнге дейін | Сабақтың тақырыбын қорытындылау | «Ең үздік жауап» | Ақпараттық карточка | ||
| Кері байланыс | « Білімді стикер». Мына сұрақтар бойынша жауап береді. - Не білдім? - Не білемін? - Не білгім келеді? | Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады | Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды | А4, конспект | ||
| Білім беру ұйымының атауы | | |||||||||||||||||
| Пәні: | Дүниежүзі тарихы | |||||||||||||||||
| Бөлім: | Білім алу жалпы адамзаттық құндылық ретінде. | |||||||||||||||||
| Педагогтің аты-жөні: | | |||||||||||||||||
| Күні: | | |||||||||||||||||
| Сынып: 11 | Қатысушылар саны: | Қатыспағандар саны: | ||||||||||||||||
| Сабақтың тақырыбы: | Жоғары білім беру жүйесі: өткені мен бүгіні | |||||||||||||||||
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты: | 11.4.1.6 жоғары оқу орындарының пайда болу тарихын, олардың ортақ даму тенденцияларын анықтай отырып зерттеу; 11.4.1.7 ағартушылық пен ғылымды өрістетудегі алғашқы университеттердің рөлін | |||||||||||||||||
| Сабақтың мақсаты | Алғашқы университеттердің пайда болу тарихын зерттейді, олардың дамуының жалпы тенденцияларын анықтайды. Білім беру мен ғылымды таратудағы алғашқы университеттердің рөлін бағалайды. | |||||||||||||||||
| Сабақтың барысы | ||||||||||||||||||
| Сабақтың кезеңі//уақыты | Педагогтің әрекеті | Оқушының әрекеті | Бағалау | Ресурстар | ||||||||||||||
| Ұйымдасты ру Өзін-өзі тексеру Өткен білімді еске түсіру | Бастапқы ынталандыру материалы: Оқушыларға әлемнің ең көне университеттерінің: Болон университеті, Лиссабон университеті, Оксфорд университеті және Париж университеті фотосуреттерін қарастыруды ұсыныңыз. Оқушылармен сұрақтарды талқылаңыз: - Осы суреттер арасындағы байланыс қандай? - Фотосуреттерге ұсынылған мекемелердің қызметі неде? Сабақ тақырыбына шығу. Оқыту мақсаты мен бағалау критерийлерін талқылау. Оқушыларға әлемнің алғашқы университеттерінің картасын көрсетіңіз. | Оқушылар өз жауаптарын ұсынады ЕББҚ оқушыны өзін сыныптан шеттетілгендей сезінбеуі үшін мұғалімнің үстеліне жақын, мінез-құлқы жайлы балалардың тобына орналастыру. | ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады | Жоғары білімнің қалыптасу тарихыhttp://el.kz/news/archive/zho-ary_bilimni-_-alyptasu_tarikhy/ | ||||||||||||||
| Жаңа білім | Оқушыларды рөлдерді бөліңіз: спикер, көшбасшы, дизайнер, уақыт сақтаушысы. Тапсырма: университет тарихынзерттеңіз, абитуриенттергеүгітплакатындайындаңыз. ЕББҚ: оқушы шығарылып берілген тапсырманы орындайды Ұжымдықталқылау. Әроқушы әруниверситеттің "өкілі" болуыкерек. Тапсырма: "Бірінші университеттер ағарту мен ғылымды таратуда маңызды рөл атқарды"деген тұжырымды дәлелдеңіз. ЕББҚ: оқушыға тапсырманың нақты бір бөлігін ерекшелеп көрсетіп беріледі. 1. Алғашқы университеттердің пайда болу тарихынбойынша төмендегі кестені толтырыңыз.
ЕББҚ оқушыларына (есту, көру, қабылдау деңгейі төмен)қосымша қолдау көрсету мақсатында үлестірме материал беріледі. | Оқушылар университет тарихынан, білім беру процесінің ерекшеліктерін көрсетеді,ғылым саласындағы жетістіктерін көрсетеді; университеттің 2-3 атақты түлектерінің аттарын көрсетеді. Жұптық жұмыс жасауда ЕБҚ оқушыларға жұпты таңдауда қолдау көрсетіледі | ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады Дескрипторлар Университет тарихынан 2-3 фактінікөрсетеді. Университеттебілім беру процесінің 2-3 ерекшеліктерінкөрсетеді. Университеттіңғылымсаласындағы 2-3 жетістіктерінкөрсетеді; Университеттің 2-3 атақтытүлектерініңаттарынкөрсетеді. Дескрипторлар 1 дәлел келтіреді; 2 дәлел келтіреді; 3 дәлел келтіреді; Логикалық тұжырым жасайды. ЕББҚ оқушы өз таңдауы бойынша қалаған сұрағына жазбаша жауап жазады. ЕББҚ оқушыға мадақтау арқылы қолдау көрсетіледі. | Танымдық ақрпараттық мәтіндер Ақпараттық карточкалар Кесте Үлестірмелі қағаздар | ||||||||||||||
| Бекіту | Сабақты қорытындылау Үйге тапсырма Жоғары білім беру жүйесі: өткені мен бүгіні | Сабақтың тақырыбын қорытындылау | «Ең үздік жауап» | Ақпараттық карточка | ||||||||||||||
| Кері байланыс | "Ұсынысты аяқтаңыз"әдісі. Білдім.... Мен үйрендім.... Мен қиналды ... | Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады | Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды | А4, конспект | ||||||||||||||
| Білім беру ұйымының атауы | | |||||||||
| Пәні: | Дүниежүзі тарихы | |||||||||
| Бөлім: | Білім алу жалпы адамзаттық құндылық ретінде. | |||||||||
| Педагогтің аты-жөні: | | |||||||||
| Күні: | | |||||||||
| Сынып: 11 | Қатысушылар саны: | Қатыспағандар саны: | ||||||||
| Сабақтың тақырыбы: | Жоғары білім беру жүйесі: өткені мен бүгіні | |||||||||
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты: | 11.4.1.8 тарихи даму контекстінде жоғары білім беру жүйесінің дамуындағы өзгерістер мен сабақтастықтарды анықтау; 11.4.1.9 заманауи жоғары білім беру үлгілерін салыстырып, артықшылықтары мен ерекшеліктерін анықтау | |||||||||
| Сабақтың мақсаты | Алғашқы университеттердің білім мен ғылымды таратудағы ролін бағалау | |||||||||
| Сабақтың барысы | ||||||||||
| Сабақтың кезеңі//уақыты | Педагогтің әрекеті | Оқушының әрекеті | Бағалау | Ресурстар | ||||||
| Ұйымдасты ру Өзін-өзі тексеру Өткен білімді еске түсіру | Сәлемдесу, ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру. Сабақтың оқу мақсаты мен бағалау критерийлеріне тоқталып өтемін. Талқылау. Сіз қалай түсінесіз? Азаматтық сауаттылықты дамыту және студенттер арасындағы еріктілер қозғалысына қолдау көрсету, ұлттық мүддеге, мемлекет пен қоғамға қызмет ететін әлеуметтік жауапкершілік қағидаттарына негізделген жаңа форматтағы университет. | Оқушылар өз жауаптарын ұсынады ЕББҚ оқушыны өзін сыныптан шеттетілгендей сезінбеуі үшін мұғалімнің үстеліне жақын, мінез-құлқы жайлы балалардың тобына орналастыру. | ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады | https://ru.qwe.wiki/wiki/Science_in_the_Age_of_Enlightenment | ||||||
| Жаңа білім | ІТақырып бойынша кластер құру: Білім мен ғылымды таратудағы алғашқы университеттердің рөлі Дидактикалық материалмен жұмыс. Еуропада шамамен 1700 университеттер мен колледждер болды. 44 СолтүстікАмерикада болды. POPS дәлелін дайындаңыз 1. Позиция-дәлел (мен сенемін ...) 2. Түсіндіру (... себебі ...) 3. Мысал / фактілер (мен оны мысалмен дәлелдей аламын ...) 4. Нәтижесі (жоғарыда айтылғандарға сүйене отырып, мен ... қорытындылаймын) ЕББҚ маңызды кездесетін термин сөздерді атайды не жазып көрсетеді Интерпритация Алғашқы университеттер білім мен ғылымды таратуда қандай қиындықтарға тап болды? Кестемен жұмыс
ЕББҚ: оқушыға жеке жұмыс кезінде қасындағы сыныптастары және мұғалім диалог арқылы қолдау жасайды | Оқушылар алғашқы университеттердің жағымды жақтарын анықтайды аудиторияға түсінікті және түсінікті Дәлелдермен дәлелдейді Оқушылар Алғашқы университеттер пайда болуы тарихқа әсеріне талдау жжасайды; Оқушылар алғашқы университеттер пайда болуы өркениетіне әсеріне талдау жасайды; Жұптық жұмыс жасауда ЕБҚ оқушыларға жұпты таңдауда қолдау көрсетіледі | ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады Дескриптор: 1. алғашқы университеттердің жағымды жақтарын анықтайды 2. аудиторияға түсінікті және түсінікті 3. Дәлелдермен дәлелдейді Дескриптор - Алғашқы университеттер пайда болуы тарихқа әсеріне талдау жжасайды; Алғашқы университеттер пайда болуы өркениетіне әсеріне талдау жасайды; ЕББҚ оқушы өз таңдауы бойынша қалаған сұрағына жазбаша жауап жазады. ЕББҚ оқушыға мадақтау арқылы қолдау көрсетіледі. | Высшее образование // Большая советская энциклопедия : [в 30 т.] / гл. ред. А. М. Прохоров. — 3-е изд. — М. : Советская энциклопедия, 1969—1978 | ||||||
| Бекіту | Сабақты қорытындылау Үйге тапсырма «Университеттер пайда болуы адамзат тарихындағы маңызы» тақырыбына 4 дәлел келтіріп, қорытынды ой түйін жасаңыз. | Сабақтың тақырыбын қорытындылау | «Ең үздік жауап» | Ақпараттық карточка | ||||||
| Кері байланыс | .............. білгенім маңызды болды. ................. тапсырманы орындауда қиындықтар кездесті. Ең тиімді болғаны............ | Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады | Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды | А4, конспект | ||||||
| Білім беру ұйымының атауы | | |||||||||||||||||
| Пәні: | Дүниежүзі тарихы | |||||||||||||||||
| Бөлім: | Білім алу жалпы адамзаттық құндылық ретінде. Ғылыми-техникалықпрогресс. | |||||||||||||||||
| Педагогтің аты-жөні: | | |||||||||||||||||
| Күні: | | |||||||||||||||||
| Сынып: 11 | Қатысушылар саны: | Қатыспағандар саны: | ||||||||||||||||
| Сабақтың тақырыбы: | Ғылыми-техникалықпрогресстіңтарихикезеңдері | |||||||||||||||||
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты: | 11.4.2.1 мемлекетердің әлеуметтік-экономикалық дамуын талдау үшін "өнеркәсіп революциясы", "ғылыми-техникалық революция" ұғымдарын қолдану; 11. 4. 2. 2 - әртүрлі мемлекеттердегі өнеркәсіп революциясының ерекшеліктерін анықтап, олардың ұқсастықтары мен айырмашылықтарын анықтау; 11.4.2.3 қазіргі кездегі өркениеттің дамуындағы ғылыми-техникалық революцияның маңыздылығын бағалау | |||||||||||||||||
| Сабақтың мақсаты | "Өнеркәсіптік революция", "ғылыми-техникалық революция"ұғымдарын қарастыру және талдау. Ғылыми-техникалықпрогрестіңкезеңдерінқарастыру. | |||||||||||||||||
| Сабақтың барысы | ||||||||||||||||||
| Сабақтың кезеңі//уақыты | Педагогтің әрекеті | Оқушының әрекеті | Бағалау | Ресурстар | ||||||||||||||
| Ұйымдасты ру Өзін-өзі тексеру Өткен білімді еске түсіру | Сәлемдесу. Оқушыларды түгелдеу.Сабаққа назарларын аудару Оқушылардың сабаққа дайындығын тексеру. Миға шабуыл Ұялы телефондардың эволюциясын бейнелейтін иллюстрация. Оқушылардың зерттеу тақырыбы туралы негізделген болжамдар жасауын, сондай-ақ өз мысалдарын келтіруін сұраңыз. Сабақ тақырыбын қарастыру. Оқыту мақсатын, бағалау критерийлерін талқылау. | Оқушылар өз жауаптарын ұсынады ЕББҚ оқушыны өзін сыныптан шеттетілгендей сезінбеуі үшін мұғалімнің үстеліне жақын, мінез-құлқы жайлы балалардың тобына орналастыру. | ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады | Мұғалім презентациясы | ||||||||||||||
| Жаңа білім | Мәтінмен жұмыс Оқушылар "өнеркәсіптік революция" және "ғылыми-техникалықреволюция"ұғымдарын талдайды. Тапсырма: Сызбабойыншатүсініктердіталдау:  1 нұсқадағы оқушы үшін: Өнеркәсіптік революция-бұл қол еңбегінен машинаға, мануфактураданфабрикағакөшу; аграрлық экономикадан индустриалды өндіріске көшу, нәтижесінд еаграрлық қоғамның индустриялдық экономикаға ауысуы. ЕББҚ: оқушыға тапсырманың нақты бір бөлігін ерекшелеп көрсетіп беріледі. 2 нұсқадағы оқушы үшін: Ғылыми-техникалық революция (ҒТР) деп атаған құбылыс ғылымды қоғамдық өндірістің жетекші даму факторына айналдыру негізінде өндіргіштік күштерді ңтүбегейлі, сапалық айта құру болып табылады. Сұраққа жауап беріңіздер: Бұл үдерістер қалай өзара байланысты? ЕББҚ маңызды кездесетін термин сөздерді атайды не жазып көрсетеді Оқушылар ғылыми-техникалық прогресті сипаттайтын негізгі мәселелерді қарастырады. Тапсырма: Қойылған сұрақтарға жауап беріңіздер.
ЕББҚ оқушылар негізгі термин сөздерді мәтіннен анықтайды; Жоғары берілген сұрақтарды бүкіл сыныппен талқылап, оқушылар өзара бағалауды ұйымдастыру. Оқушыларғылыми-техникалықпрогрестіңкезеңдерінқарастырады. Тапсырма:"Ғылыми-техникалықпрогрестіңкезеңдері" сызбасынқұрыңыз. Оқушыларғылыми-техникалықпрогрестіңкезеңдерінқарастырады. Оқушыларменсұрақтардыталқылау: Аталғанөнертабыстардыңқайсысызаманауиөркениеттіңдамуынаәсеретті? Оңәсернедеболды? Терісәсернедеболды? ЕББҚ: оқушыға тапсырманың нақты бір бөлігін ерекшелеп көрсетіп беріледі. | Мәтінмен жұмыс жасайды Оқушылар мәтенне негізгі идеяны анықтайды,жаңа ұғымдардың мағынасын ашады; -қойылған сұраққа толық жауап қалыптастырады; Оқушылар ғылыми-техникалық прогресті сипаттайтын негізгі мәселелерді талқылайды Жұптық жұмыс жасауда ЕБҚ оқушыларға жұпты таңдауда қолдау көрсетіледі | ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады Дескрипторлар. –мәтенне негізгі идеяны анықтайды; -жаңа ұғымдардың мағынасын ашады; -қойылған сұраққа толық жауап қалыптастырады; - 2-3 мысалдар келтіреді ЕББҚ оқушы өз таңдауы бойынша қалаған сұрағына жазбаша жауап жазады. ЕББҚ оқушыға мадақтау арқылы қолдау көрсетіледі. | Презентация слайдтары |
||||||||||||||
1 2 3 4 5