Программа среднего профессионального образования 44.02.02 Преподавание в начальных классахДисциплина: Теоретические основы начального курса математики с методикой преподаванияПрактическое занятие № 3Выполнил:Обучающийся Преподаватель:Старкова Татьяна АндреевнаЗадания по теме 5.1 Методика изучения основных величин в начальной школеЦель: формирование умений находить и использовать методическую литературу и другие источники информации, необходимые для подготовки к урокам; умений проектировать урок математики и использовать различные средства, методы и формы организации учебной деятельности обучающихся на уроке.           Задание 1.Подберите из учебников математики 4 класса для начальной школы (УМК по выбору) различные задания (не менее 10 заданий), в ходе которых учащиеся учатся выполнять различные действия и операции с именованными числами.Ответ:УМК: «Перспективная начальная школа» Чекин А.Л. Математика 4 Кл., учебник 2013 г.128с.1. Задание из уч. №63Какие из данных величин можно сложить с площадью 5 кв.м?А.7 кв.смБ.4 м.В.12 куб.мГ.17 кв.м2.Задание из уч. №64Какие из данных величин можно вычесть из 250 л.? Выполни вычетание.А.350л.Б.150куб.дмВ.120кг.Г.2ц.3.Задание из уч. №97Вычислите, чему равняются две трети от 60 кг и три четверти от 60 кг.4.Задание из уч. № 126Найдите треть каждой из данных величин.А.456312мм.Б.73245 т.В.891243 л.Г.231963 мин.5.Задание из уч. № 127Найдите всю величину, если известна её четверть А.86973 дм.Б.56387 кг.В.65981 л.Г.34875 кв.м6.Задание из уч. №130Выполни краткое сравнение для данных пар величин.А.46530 м. и 15 м.Б.57024 кг и 27 кгВ.896375 л. И 25 л7

---

.Задание из уч. № 344

Каждую из данных величин увеличь в 2 раза, а потом еще в 5 раз.

А.568 см.

Б.145 руб.

В.350 куб.см

Г.60 т.

Д.30 с.
8.Задание из уч. №346

Выполни разностное сравнение следующих величин.

А.60км/ч и 20 м/с

Б.50 руб./кг и 4500руб./ц
9.Задание из уч. №348

Каждую из данных величин уменьши в 9 раз .

А.63918 м.

Б.321642 л.

В.851499 кв.м

Г.514341 куб. см
10.Задание из уч. №352

Выполни краткое сравнение следующих пар величин.

А.10 м. и 200 см.

Б.15 мин и 3 ч.

В.2000 кг. и 60 ц.
Задание 2. Разработайте конспект урока по теме «Вычисление площадей фигур с помощью палетки». Конспект урока оформите по структуре:

1. Тема:

2. Класс:

3. УМК (авторы, название программы):

4. Цели:

5. Оборудование:

6. Ход урока:

 Ответ:

1. Тема: Вычисление площадей фигур с помощью палетки

2. Класс: 4

3. УМК (авторы, название программы): М.И.Моро, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова, С.И.Волкова, С.В.Степанова – М. Просвещение

4. Цели: формировать умение нахождения площади фигур различной формы с помощью палетки

5. Оборудование: Компьютер, проектор, презентация, палетка

6. Ход урока:

Для решения многих инженерных задач при строительстве новых домов, фабрик, водохранилищ и т.п. требуется знать площади отводимых под строительство земельных угодий. Эти площади могут быть рассчитаны по результатам измерений на местности или определены по карте. Для этого применяют способ разбивки участка на простые геометрические фигуры или используют прозрачную плёнку с нанесёнными квадратами – палетку.

Палетку накладывают сверху на карту и подсчитывают число полных квадратов, расположенных внутри контура участка N₁. Затем подсчитывают число квадратов N₂, через которые проходит граница участка (см. рисунок). Тогда площадь измеряемого участка вычисляется так: S₀ · (N₁+¹/₂N₂), где S₀ – площадь под одним квадратом палетки. Посмотрев масштаб карты, легко вычислить площадь нужного её участка.

1. 
   Как узнать площади таких фигур?
   
2. 
   Чем измерить площадь фигур?
   
3. 
   Какие используют единицы измерения?
   

Палетка - прозрачная плёнка или пластинка, расчерченная на квадраты известных размеров, при помощи которых определяется площадь  наложением на фигуру.

---

Алгоритм:

• 
  Наложить палетку
  
• 
  Сосчитать количество полных клеток
  
• 
  Сосчитать количество неполных клеток и разделить на 2
  

• 
  Сложить количество полных клеток и половинное количество неполных.
  

• 
  Записать полученный результат с единицей измерения
  

1.Определите, какая фигура имеет большую площадь, а какая - меньшую, и решите ребус соответствия.Правильный ответ: Прямоугольник – большую, круг – меньшую.2. Сторона клетки фигуры на рисунке равна 1 см. Найдите её площадь и периметр.Правильный ответ: Площадь 7 см2; Периметр 12 см3.Выберите единицу измерения площади:1)см 2) км 3) кв. см4. Выберите правильное утверждение о площади:А) это та часть плоскости, которую занимает фигурБ) это сумма длин всех сторонВ) это всё, что находится вокруг фигуры Задания по теме 5.2 Особенности изучения геометрического материала в начальных классахЦель: формирование умений использовать различные средства, методы и формы организации учебной деятельности обучающихся на уроке математики; умений проектировать урок с учетом поставленных целей и задач. Задание 3.Разработайте урок-игру для младших школьников (класс по выбору) для закрепления знаний свойств изученных геометрических фигур. Формат урока не ограничен (урок-путешествие, урок-сказка и т.п.).Ответ:Урок-путешествие, Тема:Геометрические фигуры. Нахождение периметра многоугольника. Закрепление.2 класс.Цель урока:закрепление полученных знаний о геометрических фигурах, их свойствах.Задачи:- обобщить знания о геометрических фигурах, учить зрительному анализу с помощью логических задач,- развивать практические навыки построения геометрических фигур на плоскости, развивать смекалку и находчивость,

---

- воспитывать трудолюбие, аккуратность, ответственность и интерес к геометрии., способствовать воспитанию дружеских взаимоотношений, умению работать друг с другом, воспитанию интереса к предмету, адекватно оценивать результат своей работы.Ход урока:1.Организационный моментПрозвенел и смолк звонок.Начинается урок.Тихо девочки за парту сели,Тихо мальчики за парту сели,На меня все посмотрели.А сейчас проверь, дружок,Ты готов начать урок?Всё ль на месте,Всё ль в порядке,Ручка, книжка и тетрадка?Все ли правильно сидят,Все ль внимательно глядят?Каждый хочет получатьТолько лишь оценку “5”.2. МотивацияМатематика точная наука и нужно всегда помнить её правила. Не зря говорят.: Математика- царица наук. (эпиграф на доске.).Мы сегодня продолжим путешествовать в царство математики и оправимся в знакомую для вас страну. В этой стране нас ждёт много интересных и удивительных открытий. Будьте, пожалуйста, друг к другу терпеливы, доброжелательны, не забудьте взять с собой тёплую, светлую улыбку. И так, в путь!Руки? ---На месте.-Ноги? - На месте!-Локти? -у края!Спинка? -Прямая!Я тетрадочку откроюИ как надо положу.Я, друзья, от вас не скрою, что я ручку так держу.Сяду прямо, не согнусь, за работу я возьмусь! (проговариваем совместно с детьми)Соблюдая все правила каллиграфии, запишите в тетради число, классную работу.Прежде чем приступить к теме нашего урока, немного разомнемся и посчитаем устноУстный счет3. Актуализация знанийНе крутите пестрый глобус,Не найдете вы на немТой страны, страны чудеснойВдаль которой мы идем.В той стране живут фигуры,Линии, точки и тела.Треугольники, квадраты,Вот такие, брат, дела!Пусть в эту страну не идут поезда,Как называется эта страна?Страна ГеометрияА как называют жителей этой страны? Геометрические фигурыЖители геометрической страны, прошу вас выйти и представиться.Под линейку я рисуюОчень ровную, простуюВсем заметную черту.Как фигуру назову?Не спеши, а рассуждайИ ответ скорее дай. (Линия).Часть от линии возьмемИ фигуру назовемНе куском – уж слишком резко,А, наверное…. (отрезком).По фигуре пролеглаОчень тонкая игла:Не черта и не прямая,

---

Что ж за линия такая?

В математике живуч

Этот очень ровный… (луч).

Я фигура – хоть куда,

Очень ровная всегда,

Все углы во мне равны

И четыре стороны.

Кубик – мой любимый брат,

Потому что я…. (квадрат).

Растянули мы квадрат

И представили на взгляд,

На кого он стал похожим

Или с чем-то очень схожим?

Не кирпич, не треугольник -

Стал квадрат… (прямоугольник).

Чуть приплюснутый квадрат

Приглашает опознать:

Острый угол и тупой

Вечно связаны судьбой.

Догадались дело в чем?

Как фигуру назовем? (Ромб).

Прикатилось колесо,

Ведь похожее оно,

Как наглядная натура

Лишь на круглую фигуру.

Догадался, милый друг?

Ну, конечно, это … (круг).

Он похожий на яйцо

Или на твое лицо.

Вот такая есть окружность -

Очень странная наружность:

Круг приплюснутым стал.

Получился вдруг…. (овал).

На фигуру посмотри

И в альбоме начерти

Три угла. Три стороны

Меж собой соедини.

Получился не угольник,

А красивый… (треугольник).

Он и острый, да не нос,

И прямой, да не вопрос,

И тупой он, да не ножик,

-Что еще таким быть может? (угол)

Изображения геометрических фигур прикрепляются на доске.

на экране - геометрические фигуры)

- Что вы видите на экране? (геометрические фигуры)

- Как называется 1-я фигура? 2-я фигура? и т.д.

- Какие способы разбиения вы можете предложить? (по форме, по цвету, по размеру)

- Как вы считаете, какая фигура лишняя? (круг)

- Почему? (все остальные фигуры - многоугольники)

- Вспомним свойства геометрических фигур

- Что такое ПЕРИМЕТР?

- Как найти периметр многоугольника?

-Как нужно работать на уроке и выполнять все задания нам напомнит известный герой из сказки «Три поросенка». У кого из героев сказки получился самый прочный и качественный домик?

Работать на уроке нужно активно. А выполнять задания – качественно, измерять и чертить точно

Практическая работа.

Начертите квадрат со стороной 5 см. Найдите периметр.

Начертите прямоугольник со сторонами 6 см и 3 см. Найдите периметр.
4. Физ.минутка.
5.- Откройте учебники на стр. 85

6. Самостоятельная работа.



7. Итог урока.

Учитель:

• 
  Что нового вы узнали на уроке?
  
• 
  Что вас удивило?
  
• 
  Какое задание вам больше всего понравилось?
  

---

Смотрите также файлы

• 1. Соотнесите оценочные процедуры, реализуемые в рамках образовательного процесса в общеобразовательной организации, и их характеристики.docx

• Факультет юридический институт кафедра трудового и предпринимательского право.doc

• Аддитивные технологии и их применение в промышленном и транспортном строительстве Опыт применения аддитивных технологий в гражданском строительстве.pptx

• Приводятся сведения о современной комплексной механизации на огр или о современном экономическом развитии горнодобывающей отрасли.docx

• В процессе прохождения учебной практики студент должен.docx